Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MTs: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial

Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MTs: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial

Materi / Topik:

Kompetensi Supervisi Akademik: Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Supervisi Pembelajaran di MTs Berbasis KMA 1503/2025, Kompetensi Supervisi Manajerial: Pengawasan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan Evaluasi Kinerja Madrasah (EKM/EDM-eRKAM), Kompetensi Evaluasi Pendidikan: Analisis Hasil Asesmen Madrasah, AKMI, dan Instrumen Pemantauan Mutu Pendidikan MTs, Kompetensi Penelitian dan Pengembangan: Pendampingan Praktik Baik Guru dan Riset Tindakan Kepengawasan/PTK Madrasah, Kompetensi Kepribadian dan Sosial: Etika Pengawas, Budaya Kerja Kemenag, serta Pendampingan Komunitas Belajar (MGMP/KKM), Penguatan Regulasi Madrasah: Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dan Moderasi Beragama pada Jenjang MTs

Download File Soal

Dokumen PDF/Word siap cetak

DOWNLOAD

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e yang merupakan jawaban yang paling benar!

1

PILIHAN GANDA

Seorang Pengawas menemukan fakta bahwa modul ajar yang disusun oleh seorang Guru Akidah Akhlak MTs masih memuat target capaian kognitif yang sangat padat dan kaku, tanpa menyisakan ruang bagi refleksi perasaan maupun kenyamanan mental peserta didik. Berdasarkan regulasi KMA 1503 Tahun 2025 tentang Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), pembinaan paling tepat yang wajib diarahkan oleh Pengawas kepada Guru tersebut adalah...

A. Meminta Guru merombak total dokumen dengan menghapus seluruh target kognitif dan hanya berfokus pada penilaian afektif

B. Membimbing Guru merevisi modul ajar dengan menyisipkan aktivitas apresiasi diri, relasi empati, dan ruang well-being peserta didik

C. Menyerahkan format modul ajar standar administratif lama agar Guru tidak kebingungan dalam mengajar di kelas

D. Mewajibkan Guru menambah durasi jam pelajaran di luar jam tatap muka untuk menuntaskan materi yang tersisa

E. Menegur Guru secara terbuka dalam forum rapat koordinasi guru karena dinilai gagal memahami substansi regulasi terbaru

2

PILIHAN GANDA

Kala melakukan supervisi klinis di sebuah kelas MTs, Pengawas mencermati suasana tegang saat seorang Pendidik memarahi peserta didik yang terlambat memahami materi matematika. Tindakan supervisi paling bijak yang sepatutnya diambil oleh Pengawas pada sesi dialog pasca-observasi adalah...

A. Menginterupsi langsung di dalam kelas dan mengambil alih proses pembelajaran di depan seluruh peserta didik

B. Mengabaikan kejadian tersebut karena menganggap ketegasan marah adalah hak penuh otoritas pedagogik guru di kelas

C. Mengajak Pendidik merefleksikan suasana kelas melalui pendekatan coaching empati guna memulihkan rasa aman belajar peserta didik

D. Melaporkan tindakan Pendidik kepada Kepala Madrasah agar diberikan sanksi pemotongan tunjangan kinerja

E. Menginstruksikan peserta didik untuk mengisi kuesioner pengaduan tindakan tidak menyenangkan terhadap guru tersebut

3

PILIHAN GANDA

Instrumen telaah perangkat ajar yang selama ini diterapkan oleh seorang Pengawas berfokus penuh pada kelengkapan 13 komponen administratif yang kaku. Guna menyelaraskan instrumen supervisi dengan semangat Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) KMA 1503/2025, modifikasi instrumen yang paling mendesak adalah...

A. Memperketat syarat jumlah halaman minimal RPP agar mencapai puluhan lembar perangkat ajar

B. Mengubah instrumen menjadi daftar cek fisik tanpa perlu menganalisis keterbacaan tujuan pembelajaran

C. Memfokuskan rubrik telaah pada fleksibilitas diferensiasi, keberpihakan pada kebutuhan peserta didik, dan asesmen humanis

D. Menghilangkan instrumen telaah perangkat ajar secara mutlak karena supervisi hanya butuh pengamatan sekilas

E. Mengganti seluruh kriteria penilaian perangkat ajar dengan indikator ketepatan waktu pengumpulan dokumen ke kantor

4

PILIHAN GANDA

Dalam sesi pembinaan individual pasca supervisi akademik, seorang Guru MTs mengeluh: 'Peserta didik di kelas saya pasif dan tampak cemas saat diminta mengemukakan pendapat'. Pertanyaan pemantik bercorak coaching yang paling berdaya guna dilontarkan oleh Pengawas adalah...

A. 'Mengapa Anda tidak memberikan hukuman berdiri saja kepada peserta didik yang tidak mau berbicara?'

B. 'Apakah Anda menyadari bahwa Anda belum menguasai teknik pengelolaan kelas madrasah dengan baik?'

C. 'Ruang nyaman apa yang sudah Anda hadirkan di kelas agar peserta didik merasa aman dari rasa takut salah saat berpendapat?'

D. 'Bukankah lebih mudah jika Anda menunjuk peserta didik yang pandai saja agar kelas tampak hidup di depan saya?'

E. 'Berapa banyak nilai remedial yang sudah Anda rencanakan untuk peserta didik yang pasif tersebut?'

5

PILIHAN GANDA

Pengawas menyaksikan pembelajaran IPA di MTs mengenai sistem tata surya hanya diisi dengan hafalan nama planet dan rumus gravitasi. Rekomendasi supervisi akademik yang mencerminkan integrasi nilai spiritual dan sains secara harmonis sesuai paradigma madrasah adalah...

A. Mengganti jam pelajaran sains menjadi pembelajaran hafalan juz 'amma secara penuh agar lebih barokah

B. Menghilangkan konsep fisika mekanika dan hanya membaca terjemahan ayat Al-Qur'an sepanjang pertemuan

C. Mendorong Pendidik merancang aktivitas tadabbur ciptaan Allah melalui eksplorasi keteraturan orbit planet guna menumbuhkan rasa takzim

D. Mengharuskan peserta didik menghafal dalil naqli tanpa mengaitkannya dengan fenomena sains alam semesta

E. Memisahkan secara tegas pembahasan sains empiris dari sentuhan nilai moral dan ketuhanan agar tetap netral

6

PILIHAN GANDA

Hasil telaah dokumen asesmen pada rumpun PAI di sebuah MTs binaan menunjukkan bahwa 100% nilai capaian pembelajaran akhlak diambil murni dari tes pilihan ganda berbasis kertas. Saran korektif pengawas yang paling akurat demi menegakkan asesmen otentik KBC yaitu...

A. Memperbanyak jumlah butir soal pilihan ganda dari 50 butir menjadi 100 butir agar asesmen lebih komprehensif

B. Mengganti seluruh tes dengan pengamatan berbasis jurnal perilaku nyata, asesmen diri, dan portofolio kebaikan harian peserta didik

C. Meniadakan seluruh bentuk asesmen akhlak karena karakter peserta didik bersifat subjektif dan tidak dapat diukur

D. Memberikan nilai tuntas secara otomatis kepada seluruh peserta didik demi menjaga citra madrasah di mata masyarakat

E. Menggunakan nilai hafalan matan kitab klasik sebagai satu-satunya tolok ukur kesalehan sosial peserta didik di lingkungan madrasah

7

PILIHAN GANDA

Seorang Guru MTs mengelompokkan peserta didik berdasarkan nilai rapor semester lalu: kelompok pintar di deretan depan meja, sedangkan kelompok berkemampuan rendah ditaruh di pojok belakang dengan lembar kerja berbeda tingkat kesulitan yang sangat mencolok hingga memicu rasa rendah diri. Intervensi pengawas yang tepat terhadap kekeliruan konsep ini adalah...

A. Memuji strategi guru tersebut karena telah memisahkan kasta kecerdasan peserta didik secara tegas dan terukur

B. Mengingatkan Guru bahwa diferensiasi KBC berpijak pada pemenuhan gaya belajar dan kesiapan tanpa pelabelan sosial yang melukai harga diri

C. Mengusulkan agar kelompok peserta didik berkemampuan rendah dipindahkan ke ruang bimbingan konseling secara permanen

D. Menyarankan agar seluruh peserta didik diseragamkan pembelajarannya kembali tanpa memandang minat dan profil belajar

E. Meminta madrasah mengeluarkan peserta didik yang lambat belajar agar tidak menurunkan rata-rata nilai kelas

8

PILIHAN GANDA

Supervisi terhadap pemanfaatan aplikasi daring di MTs memperlihatkan fenomena guru memberikan tugas digital tanpa batas waktu hingga larut malam, memicu keluhan insomnia dan stres berat pada peserta didik. Sikap pengawas madrasah dalam menanggapi situasi ini adalah...

A. Mendukung beban tugas berlebih tersebut guna mendisiplinkan peserta didik agar terhindar dari permainan game online

B. Menyusun pedoman etika pemanfaatan teknologi humanis bersama madrasah yang membatasi durasi layar dan jam pengiriman tugas

C. Melarang sama sekali penggunaan ponsel pintar dan komputer di lingkungan madrasah untuk semua mata pelajaran

D. Menyerahkan sepenuhnya persoalan kepada masing-masing orang tua peserta didik tanpa perlu campur tangan madrasah

E. Meminta guru menggandakan bobot nilai tugas digital malam hari agar peserta didik semakin bersemangat begadang

9

PILIHAN GANDA

Ketika menelaah modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan lil Alamin (P5RA) bertema 'Bhinneka Tunggal Ika', Pengawas mencermati rancangannya hanya fokus pada seremoni karnaval pakaian adat bernilai biaya tinggi. Rekomendasi pembinaan pengawas yang bernilai edukatif esensial adalah...

A. Menyetujui proyek tersebut dengan catatan orang tua peserta didik diwajibkan patungan sewa baju adat mahal

B. Mengalihkan dimensi perayaan fisik menuju proyek aksi dialog keberagaman, empati lintas kultur, dan kepedulian sosial lingkungan

C. Membatalkan seluruh kegiatan proyek P5RA dan mengembalikannya menjadi jam ceramah di dalam kelas

D. Mengganti tema dengan hafalan teks undang-undang tanpa melibatkan interaksi kontekstual peserta didik

E. Mengharuskan peserta didik membeli buku paket proyek komersial terbitan pihak ketiga

10

PILIHAN GANDA

Data tindak lanjut supervisi akademik menunjukkan variasi kompetensi yang tajam: Guru senior kesulitan memanfaatkan media pembelajaran interaktif, sedangkan Guru pemula masih lemah dalam manajemen emosi peserta didik remaja. Desain pembinaan diferensial yang dirancang pengawas sebaiknya berbentuk...

A. Menghukum seluruh guru dengan tugas meringkas modul pelatihan yang sama tebalnya

B. Menerapkan program kemitraan peer-coaching: guru pemula mendampingi literasi digital, guru senior membagikan kearifan asuh pedagogik

C. Mengeluarkan guru-guru senior yang gagap teknologi dari jadwal mengajar kelas reguler

D. Menyeragamkan diklat teknis yang kaku tanpa melakukan asesmen diagnostik kebutuhan kompetensi

E. Menyerahkan seluruh permasalahan kepada inisiatif mandiri masing-masing guru tanpa pemantauan berkala

11

PILIHAN GANDA

Berdasarkan laporan Evaluasi Diri Madrasah (EDM), sebuah MTs binaan memperoleh skor sangat rendah pada Budaya Mutu 2 (Proses Pembelajaran yang Mengembangkan Karakter dan Keaktifan). Langkah supervisi manajerial pertama yang harus dikawal oleh Pengawas bersama Kepala Madrasah adalah...

A. Membeli proyektor baru untuk setiap ruang kelas menggunakan pos anggaran pemeliharaan gedung

B. Menjadwalkan supervisi klinis terpadu serta penguatan kapasitas pendidik dalam model pembelajaran aktif berbasis KBC

C. Mengubah secara sepihak nilai rapor capaian karakter peserta didik agar skor EDM otomatis melonjak tinggi

D. Mengurangi alokasi jam tatap muka guru agar fokus menyusun kelengkapan administrasi akreditasi

E. Mengganti seluruh koordinator rumpun mata pelajaran dengan staf tenaga kependidikan tata usaha

12

PILIHAN GANDA

Saat memverifikasi draf e-RKAM MTs, Pengawas mencermati bahwa anggaran BOS dihabiskan 60% untuk renovasi pagar depan madrasah, padahal hasil EDM menegaskan ketiadaan buku teks pendamping serta media belajar ramah disabilitas. Rekomendasi manajerial wajib yang harus ditegaskan Pengawas adalah...

A. Menyetujui draf tersebut karena pagar madrasah merupakan representasi estetika utama kebanggaan warga sekitar

B. Meminta revisi e-RKAM dengan merealokasi anggaran non-prioritas ke program pemenuhan sarana pembelajaran inklusif dan literasi baca

C. Menyarankan Kepala Madrasah menarik pungutan baru kepada wali peserta didik disabilitas guna membeli perlengkapannya

D. Menghapus seluruh anggaran pengembangan mutu pendidik demi mempercepat penuntasan pembangunan pagar

E. Membiarkan e-RKAM disahkan oleh sistem tanpa perlu melakukan telaah kritis terhadap data rujukan EDM

13

PILIHAN GANDA

Pengawasan terhadap Standar Pengelolaan menyingkap bahwa Kepala MTs mengambil seluruh keputusan kurikulum dan tata tertib madrasah secara sepihak tanpa melibatkan dewan guru, orang tua, maupun komite. Bimbingan manajerial yang harus disampaikan Pengawas adalah...

A. Membenarkan sikap otoriter tersebut agar madrasah memiliki satu instruksi komando yang ditakuti semua orang

B. Mendorong kepemimpinan transformasional partisipatif dengan membentuk dewan pertimbangan madrasah yang melibatkan pemangku kepentingan

C. Mengusulkan pembubaran komite madrasah karena dianggap berpotensi menghambat kewenangan mutlak kepala

D. Menyarankan guru-guru agar pasif dan tidak perlu menyampaikan kritik membangun dalam rapat kerja tahunan

E. Meminta Kepala Madrasah melimpahkan seluruh beban kepemimpinan sepenuhnya kepada komite madrasah

14

PILIHAN GANDA

Kala meninjau sarana gedung MTs yang menerima peserta didik berkebutuhan khusus (tunadaksa), Pengawas menemukan akses kelas di lantai dua hanya berupa tangga curam dan toilet sempit tanpa pegangan. Intervensi pengawas dalam dimensi pemenuhan Standar Sarpras adalah...

A. Menyarankan madrasah menyarankan peserta didik disabilitas tersebut untuk pindah ke Sekolah Luar Biasa (SLB)

B. Merekomendasikan relokasi ruang kelas ke lantai satu dan penyesuaian toilet ramah disabilitas menggunakan pos sarpras madrasah

C. Menuntut guru mendampingi peserta didik menaiki tangga curam secara bergiliran tanpa modifikasi infrastruktur fisik

D. Menegur orang tua peserta didik karena menyekolahkan peserta didik tersebut di madrasah reguler yang belum siap

E. Mengabaikan kondisi lingkungan fisik karena madrasah beranggapan bahwa disabilitas bukan urusan wajib kurikulum

15

PILIHAN GANDA

Dalam Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM) tahunan, bukti fisik paling valid yang membuktikan keberhasilan Kepala MTs dalam menjalankan kepemimpinan instruksional berjiwa KBC adalah...

A. Foto kegiatan studi banding ke luar daerah yang dihadiri kepala madrasah dan jajaran wakil kepala

B. Kumpulan surat peringatan dan berkas penjatuhan hukuman disiplin keras kepada guru yang kurang disiplin

C. Dokumen rekam jejak supervisi guru berkala, program pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan iklim belajar peserta didik yang menggembirakan

D. Buku kuitansi pengadaan mebel ruang kepala madrasah yang bernilai fantastis

E. Daftar absensi sidik jari tanpa disertai catatan pembinaan performa mengajar pendidik di kelas

16

PILIHAN GANDA

Pengawas menelaah draf dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) MTs. Komponen pengorganisasian pembelajaran berbasis cinta yang semestinya tertuang secara eksplisit dalam dokumen tersebut adalah...

A. Jadwal hukuman berjenjang bagi peserta didik yang melanggar aturan tata tertib seragam

B. Integrasi nilai welas asih, pemulihan well-being, keterpaduan intrakurikuler dan kokurikuler P5RA yang bermakna

C. Tarif sumbangan pembinaan pendidikan bulanan yang mengikat seluruh orang tua peserta didik

D. Rencana penambahan jam ujian sumatif pada setiap akhir pekan untuk semua tingkatan rombel

E. Daftar hitam peserta didik yang memiliki catatan nilai akademik di bawah ambang batas minimal

17

PILIHAN GANDA

Audit manajerial terhadap pengelolaan dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di MTs mengungkap ketiadaan papan informasi transparansi anggaran publik di dinding madrasah maupun situs web resmi. Pembinaan regulatif yang wajib ditekankan Pengawas adalah...

A. Mendukung kerahasiaan keuangan madrasah agar tidak menimbulkan kecurigaan dari pihak eksternal

B. Memerintahkan pembentukan kanal transparansi belanja BOS berupa papan pengumuman fisik dan digital sesuai amanat akuntabilitas publik

C. Menyarankan pencatatan keuangan internal disimpan rapat oleh bendahara tanpa diketahui oleh dewan guru sekalipun

D. Meminta madrasah menutup portal informasi publik agar terhindar dari pemantauan lembaga swadaya masyarakat

E. Menyerahkan pengelolaan buku kas BOS kepada komite madrasah untuk dikelola secara informal di luar perbankan

18

PILIHAN GANDA

Layanan Tenaga Administrasi Madrasah (TAM) di MTs binaan sering dikeluhkan wali peserta didik karena proses legalisasi ijazah dan mutasi data EMIS lambat serta minim senyum. Tindakan supervisi manajerial pengawas guna memperbaiki etos layanan tersebut adalah...

A. Menuntut penggantian seluruh staf administrasi dengan tenaga alih daya baru dari perusahaan swasta

B. Menginisiasi pendampingan pelayanan prima (service excellence) berbasis budaya kerja Kemenag dan digitalisasi alur persuratan

C. Menutup layanan tatap muka madrasah dan menggantinya dengan kotak surat tanpa respons langsung

D. Membebankan biaya administrasi tambahan kepada wali peserta didik agar staf administrasi lebih termotivasi melayani

E. Membiarkan situasi berlangsung alami karena tugas utama pengawas hanya mengurusi guru dan ruang kelas

19

PILIHAN GANDA

Ketika meneliti dokumen kesiapsiagaan madrasah di kawasan rawan gempa, Pengawas mendapati ketiadaan jalur evakuasi bertanda dan SOP kedaruratan bencana. Rekomendasi manajerial yang harus segera ditindaklanjuti oleh Kepala Madrasah adalah...

A. Menggantungkan keselamatan warga madrasah pada takdir semata tanpa perlu upaya struktural mitigasi fisik

B. Menyusun SOP tanggap darurat, menetapkan jalur dan titik kumpul evakuasi terstandar, serta menggelar simulasi berkala bersama peserta didik

C. Membubarkan jam belajar sekolah lebih awal setiap hari mendung sebagai antisipasi kekhawatiran bencana

D. Menginstruksikan peserta didik membawa tenda darurat sendiri ke madrasah setiap awal pekan

E. Menghapus materi mitigasi kebencanaan dari kurikulum karena dinilai memicu kecemasan berlebih pada peserta didik

20

PILIHAN GANDA

MTs binaan berkeinginan menjalin kemitraan dengan Puskesmas dan Balai Latihan Kerja (BLK) terdekat, tetapi kepala madrasah bingung merumuskan payung kerja samanya. Arahan pengawas madrasah dalam menyusun dokumen kemitraan yang legal dan berdampak adalah...

A. Melakukan kesepakatan lisan tanpa perjanjian tertulis agar terhindar dari ikatan hukum yang mengikat

B. Menyusun Naskah Kesepahaman Bersama (MoU) dan Perjanjian Kerja Sama (PKS) yang merinci hak, kewajiban, serta dampak riil bagi well-being peserta didik

C. Menyerahkan seluruh kurikulum kesehatan dan vokasi sepenuhnya kepada pihak luar tanpa penyelarasan visi madrasah

D. Mengharuskan pihak mitra luar membiayai seluruh kegiatan seremonial madrasah tanpa timbal balik edukatif

E. Membatasi kerja sama hanya pada ranah sumbangan finansial sukarela tanpa program pendampingan kompetensi

21

PILIHAN GANDA

Data diagnostik AKMI jenjang MTs memperlihatkan bahwa 65% peserta didik berada pada tingkat kemahiran 'Perlu Ruang Kreasi' pada kompetensi literasi membaca teks informasi faktual. Rekomendasi pedagogik yang wajib digulirkan Pengawas saat pembinaan guru adalah...

A. Memperbanyak tugas merangkum bab buku secara manual dengan tulisan tangan tanpa diskusi kontekstual

B. Mendorong Pendidik seluruh mata pelajaran mengintegrasikan strategi membaca analitis, inferensial, dan berpikir kritis dari ragam sumber informasi nyata

C. Menghapus mata pelajaran non-bahasa agar jam literasi membaca dapat ditambah hingga dua kali lipat

D. Menyalahkan peserta didik dan orang tua atas rendahnya minat membaca buku cetak di rumah

E. Membatasi akses internet madrasah karena dianggap sebagai pemicu utama kegagalan literasi membaca peserta didik

22

PILIHAN GANDA

Profil AKMI di MTs binaan mengungkap kesenjangan numerasi: peserta didik mahir menyelesaikan perhitungan matematis mekanistis di lembar kerja, namun gagal total menyelesaikan soal narasi kontekstual mengenai pola belanja hemat. Solusi pengawasan mutu akademik yang paling tepat yaitu...

A. Mengganti seluruh materi kurikulum matematika dengan rumus hafalan singkat tanpa penjelasan nalar

B. Menginisiasi lokakarya guru untuk mendesain pembelajaran numerasi kontekstual yang terhubung dengan realitas ekonomi harian dan zakat/infak

C. Mengurangi muatan soal berbasis cerita dan memperbanyak soal operasi hitung angka sederhana

D. Mengisolasi peserta didik berkemampuan numerasi rendah untuk tidak diikutsertakan pada asesmen berikutnya

E. Mewajibkan guru matematika menambah jam les berbayar di luar jam operasional madrasah

23

PILIHAN GANDA

Analisis hasil literasi sains AKMI menunjukkan peserta didik MTs kesulitan menginterpretasikan grafik tren pemanasan global dan kaitannya dengan krisis ketersediaan air bersih. Desain supervisi akademik yang perlu ditekankan oleh Pengawas kepada MGMP IPA adalah...

A. Memerintahkan guru mengharuskan peserta didik menghafal tabel data suhu tanpa perlu menganalisis maknanya

B. Membina guru merancang inkuiri berbasis data riil lingkungan sekitar madrasah dan merumuskan aksi penyelamatan bumi yang penuh cinta ciptaan

C. Menghilangkan materi lingkungan hidup dari ruang lingkup penilaian sains madrasah

D. Mengganti asesmen penalaran sains dengan tes berbasis ingatan definisi peristilahan ilmiah belaka

E. Menugaskan pembuatan maket bumi plastik komersial tanpa proses investigasi data empiris

24

PILIHAN GANDA

Skor literasi sosial budaya AKMI MTs binaan berada pada taraf cakap, namun indeks penerimaan peserta didik terhadap keragaman suku dan mazhab fikih masih rendah. Program penguatan yang sepatutnya diusulkan Pengawas kepada Kepala Madrasah yaitu...

A. Menerbitkan aturan ketat melarang peserta didik bergaul dengan orang yang berbeda pemahaman keagamaan

B. Mengintensifkan perjumpaan lintas budaya dan dialog moderasi beragama yang inklusif melalui program pertukaran dan kemah ukhuwah

C. Meniadakan diskusi seputar perbedaan mazhab fikih di dalam kelas agar terhindar dari perdebatan

D. Memberikan sanksi skorsing kepada peserta didik yang berbeda pendapat dalam forum diskusi agama

E. Menyeragamkan praktik ritual ibadah sunnah secara kaku di seluruh penjuru madrasah

25

PILIHAN GANDA

Kala memvalidasi naskah Asesmen Madrasah (AM) kelas IX, Pengawas mendapati bahwa 90% butir soal Fikih masih berkutat pada level mengingat (C1) definisi tanpa stimulus kasus. Rekomendasi konstruktif pengawas dalam penyusunan soal HOTS berbasis KBC adalah...

A. Menyetujui naskah tersebut apa adanya karena soal mudah menjamin kelulusan 100% bagi madrasah

B. Membimbing tim penyusun menyajikan stimulus kasus dilematis kekinian seputar fikih sosial dan keadilan lingkungan yang memantik daya nalar

C. Mengganti seluruh butir soal menjadi esai panjang yang tidak terstruktur kriteria rubrik penilaiannya

D. Menghapus soal ujian akhir dan meluluskan peserta didik hanya berdasarkan kehadiran fisik di kelas

E. Membeli paket butir soal instan dari penerbit swasta komersial di luar madrasah

26

PILIHAN GANDA

Hasil uji coba empiris 40 butir soal AM menunjukkan 8 butir soal memiliki indeks daya pembeda 0,05 (sangat buruk) dan tingkat kesukaran 0,95 (sangat mudah). Keputusan evaluatif profesional yang wajib direkomendasikan oleh Pengawas adalah...

A. Tetap mempertahankan kedelapan butir soal tersebut ke dalam naskah utama ujian resmi

B. Membuang atau merevisi total opsi distraktor dan stimulus butir soal yang bersangkutan karena tidak mampu membedakan kompetensi peserta didik

C. Mengganti kunci jawaban butir soal tersebut agar tingkat kesukarannya secara otomatis menjadi sulit

D. Menambahkan skor bonus langsung pada kedelapan butir soal tanpa perbaikan redaksional

E. Menyalahkan peserta didik yang mengerjakan soal uji coba karena dianggap kurang teliti

27

PILIHAN GANDA

Pengawas merancang instrumen digital pemantauan mutu pembelajaran berbasis Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Indikator observasi proses yang paling esensial dimuat dalam instrumen tersebut adalah...

A. Ketepatan guru menghabiskan seluruh halaman buku cetak tepat waktu sebelum jam berakhir

B. Kekerapan guru memberikan ancaman nilai rendah kepada peserta didik yang lambat mencatat

C. Keterbangunan interaksi saling menghormati, ruang ekspresi bebas tanpa rasa takut, dan perhatian individual guru terhadap kondisi peserta didik

D. Kerapian seragam guru dan kesesuaian merek sepatu kerja dengan aturan dinas harian

E. Jumlah lembar catatan materi yang berhasil disalin peserta didik ke buku tulis harian

28

PILIHAN GANDA

Saat mengevaluasi pelaporan rapor hasil belajar di MTs binaan, Pengawas menemukan narasi deskripsi capaian kompetensi peserta didik disalin sama rata (copy-paste) untuk seluruh peserta didik di satu kelas. Arahan perbaikan evaluasi dari Pengawas kepada dewan guru adalah...

A. Menyetujui hal tersebut demi efisiensi kerja guru yang sudah terbebani banyak administrasi

B. Mewajibkan narasi capaian merefleksikan kemajuan otentik, apresiasi keunikan potensi, dan rekomendasi pembimbingan khusus tiap peserta didik secara personal

C. Menghapus kolom deskripsi naratif dan hanya menyisakan angka nilai kognitif murni

D. Memerintahkan penulisan kelemahan peserta didik secara kasar agar peserta didik merasa jera dan malu

E. Menyerahkan penulisan deskripsi rapor kepada staf tata usaha madrasah yang tidak mengajar di kelas

29

PILIHAN GANDA

Rapor Survei Lingkungan Belajar (Sulinjar) mengindikasikan skor iklim keamanan madrasah berada di zona merah akibat tingginya perundungan verbal antarpeserta didik yang tidak terlaporkan. Tindakan strategis pengawas dalam mengintervensi persoalan ini adalah...

A. Menyembunyikan rapor Sulinjar dari dewan guru agar tidak merusak reputasi madrasah di media

B. Mendampingi madrasah membentuk mekanisme pengaduan ramah peserta didik, mengaktifkan TPPK, serta membangun budaya saling mengasihi antarwarga madrasah

C. Memasang kawat berduri di sekeliling madrasah dan menyewa petugas pengamanan militer tambahan

D. Menghukum seluruh ketua kelas yang dianggap membiarkan terjadinya perundungan verbal di kelasnya

E. Menganggap perundungan verbal sebagai dinamika wajar kenakalan remaja yang akan sembuh dengan sendirinya

30

PILIHAN GANDA

Di penghujung tahun dinas, Pengawas menyusun dokumen laporan kepengawasan tahunan untuk diserahkan ke Kantor Kemenag Kabupaten/Kota. Bagian simpulan dan rekomendasi yang berdaya guna tinggi sepatutnya disusun dengan format...

A. Kumpulan keluhan pribadi pengawas mengenai minimnya tunjangan operasional bensin perjalanan dinas

B. Sintesis berbasis data capaian SNP dan KBC madrasah binaan disertai pemetaan kebutuhan prioritas diklat guru dan sarpras terukur

C. Salinan penuh tanpa edit dari dokumen pelaporan tahun dinas sebelumnya guna mempercepat penyelesaian

D. Penghakiman terbuka terhadap madrasah swasta kecil yang berkinerja rendah tanpa solusi pendampingan

E. Rangkuman foto kunjungan selfie tanpa menyajikan analisis capaian indikator kinerja kepengawasan

31

PILIHAN GANDA

Seorang Guru MTs berkonsultasi kepada Pengawas mengenai rancangan judul PTK: 'Pengaruh Metode Ceramah terhadap Nilai Ujian Peserta Didik'. Masukan pembimbingan penelitian yang tepat dari Pengawas agar proposal tersebut selaras dengan kaidah PTK dan semangat KBC adalah...

A. Menyetujui proposal tersebut karena metode ceramah adalah model terbaik untuk menghabiskan materi ujian

B. Mengarahkan perubahan judul menjadi tindakan kolaboratif yang menguji efektivitas model belajar humanis interaktif dalam menumbuhkan keterlibatan dan karakter peserta didik

C. Melarang guru melakukan penelitian karena tugas utama guru madrasah hanyalah mengajar di kelas

D. Mengubahnya menjadi penelitian kuantitatif survei populasi seluruh madrasah se-kabupaten

E. Menyarankan guru menyalin karya skripsi mahasiswa dari universitas terdekat agar tidak repot

32

PILIHAN GANDA

Pengawas MTs berencana melaksanakan Penelitian Tindakan Kepengawasan (PTS) untuk mengatasi rendahnya keterampilan guru madrasah binaan dalam menyusun asesmen diagnostik non-kognitif. Tindakan siklus yang paling operasional dan berdampak dirancang melalui...

A. Pemberian surat peringatan tertulis bertingkat dari kantor Kemenag kepada guru yang lalai

B. Penerapan lokakarya partisipatif bertahap yang dilanjutkan dengan pendampingan klinis individual (coaching) di madrasah binaan

C. Pemberian tes teori asesmen diagnostik tertulis secara mendadak kepada para kepala madrasah

D. Pemberhentian sementara sertifikasi profesi guru hingga naskah diagnostik berhasil disusun

E. Pengunduhan dokumen instrumen diagnostik dari internet untuk dibagikan secara serentak tanpa bimbingan

33

PILIHAN GANDA

Dalam menyeleksi karya Best Practice guru MTs tingkat kabupaten, kriteria utama yang wajib dinilai oleh Pengawas berdasarkan kerangka Situasi-Tantangan-Aksi-Refleksi (STAR) adalah...

A. Ketebalan jilid laporan naskah dan kemewahan sampul kertas karya yang diserahkan guru

B. Keaslian ide inovasi, kedalaman refleksi atas kendala nyata di kelas, serta kebermanfaatan langsung bagi pemulihan well-being peserta didik

C. Banyaknya teori asing di bab kajian pustaka tanpa adanya bukti dokumentasi implementasi di madrasah

D. Hubungan kedekatan personal emosional antara guru penyusun karya dan pengawas penilai lomba

E. Kesesuaian karya dengan gaya mengajar konvensional serba ceramah zaman dahulu

34

PILIHAN GANDA

Saat mendampingi penelitian tindakan kolaboratif di MTs, Pengawas mengingatkan guru peneliti untuk melakukan triangulasi sumber dan metode. Penerapan teknik triangulasi yang sahih dalam pengamatan iklim kelas berbasis KBC adalah...

A. Hanya mengandalkan asumsi pribadi guru yang bersangkutan saat mengajar di depan papan tulis

B. Membandingkan hasil observasi teman sejawat, angket refleksi perasaan peserta didik, dan catatan rekaman video interaksi kelas

C. Menyalin catatan observasi dari kelas madrasah lain yang berbeda karakteristik peserta didiknya

D. Meminta seluruh peserta didik menandatangani lembar kepuasan yang telah diisi sepihak oleh pengawas

E. Mengganti data kualitatif pengamatan menjadi angka rekaan agar tampak rapi di dalam tabel laporan

35

PILIHAN GANDA

Seorang Guru MTs bermaksud mengonversi laporan PTK miliknya menjadi artikel jurnal ilmiah bereputasi. Bimbingan substansial yang wajib diberikan Pengawas mengenai perbedaan kedua bentuk karya tulis tersebut adalah...

A. Memindahkan seluruh isi laporan PTK setebal 150 halaman tanpa pemadatan langsung ke editor jurnal

B. Menata ulang artikel menjadi ringkas, fokus pada sintesis kebaruan tindakan, temuan perbaikan pedagogik, dan dialog kritis dengan referensi mutakhir

C. Menghapus bab metodologi penelitian dan hanya menyisakan lampiran foto kegiatan bersama peserta didik

D. Menambahkan daftar pustaka buku terbitan lima puluh tahun yang lalu agar terlihat sangat berbobot

E. Mengubah subjek penelitian fiktif menjadi peserta didik di jenjang perguruan tinggi

36

PILIHAN GANDA

Pengawas mendeteksi indikasi fabrikasi data nilai peserta didik pada laporan PTK salah seorang guru binaan yang sedang mengusulkan kenaikan pangkat ke golongan IV/b. Langkah penanganan berintegritas yang wajib diambil Pengawas adalah...

A. Mendiamkan hal tersebut dan tetap menandatangani lembar pengesahan demi solidaritas profesi guru

B. Mengklarifikasi temuan data, menolak pengesahan laporan palsu, dan membimbing guru tersebut untuk mengulang penelitian secara jujur

C. Meminta imbalan uang pelicin agar laporan palsu tersebut diloloskan ke tim penilai angka kredit

D. Menyebarluaskan kecurangan guru ke media sosial agar guru yang bersangkutan mendapatkan sanksi sosial

E. Mengubah data rekaan tersebut menjadi data rekaan baru yang lebih rapi tanpa mengulang tindakan kelas

37

PILIHAN GANDA

Dalam memfasilitasi kegiatan Lesson Study for Learning Community (LSLC) di MTs, Pengawas bertindak sebagai observer pada tahap See (Refleksi). Fokus komentar reflektif yang tepat disampaikan oleh Pengawas adalah...

A. Menghakimi secara keras kekurangan pribadi guru model dalam gaya berpakaian dan intonasi suara

B. Menganalisis dinamika bagaimana peserta didik saling mendengarkan, kesulitan yang dialami peserta didik saat bekerja sama, dan momen tumbuhnya pemahaman

C. Menyalahkan materi pelajaran yang dirancang terlalu berat oleh kurikulum nasional

D. Menilai bahwa seluruh proses belajar sudah sempurna tanpa perlu perbaikan di masa mendatang

E. Mendominasi pembicaraan tanpa memberi kesempatan kepada guru model untuk menyampaikan refleksi dirinya

38

PILIHAN GANDA

Instrumen refleksi diri guru yang dikembangkan pengawas memuat pertanyaan: 'Bagaimana perasaan peserta didik saat menghadapi tugas kelompok hari ini?'. Nilai esensial dari instrumen refleksi tersebut dalam konteks implementasi KBC adalah...

A. Membuang waktu guru yang semestinya digunakan untuk memeriksa tumpukan lembar jawaban ujian

B. Mengasah kepekaan empati guru agar selalu sadar akan kondisi psikologis dan kenyamanan belajar peserta didik di kelasnya

C. Menjadi alat justifikasi untuk menghukum peserta didik yang tampak murung saat belajar

D. Memperbanyak beban dokumentasi administrasi yang harus disetorkan ke pengawas setiap hari

E. Mengalihkan fokus guru dari capaian akademik menuju obrolan santai yang tidak produktif

39

PILIHAN GANDA

Temuan hasil Penelitian Tindakan Kepengawasan (PTS) yang dilakukan Pengawas membuktikan bahwa supervisi berbasis coaching meningkatkan ketahanan kerja dan kreativitas guru MTs sebesar 40%. Diseminasi riset yang bernilai strategis bagi kebijakan Kemenag adalah...

A. Menyimpan naskah PTS di lemari arsip pribadi agar tidak ditiru oleh pengawas madrasah lainnya

B. Mempresentasikan hasil riset dalam forum Pokjawas dan mengadvokasi model coaching menjadi program resmi pembinaan Kemenag Daerah

C. Menjual draf naskah PTS kepada para kepala madrasah yang membutuhkan angka kredit jabatan

D. Menuntut kantor Kemenag menaikkan gaji pengawas secara instan tanpa melalui prosedur perundang-undangan

E. Membatasi akses hasil riset hanya untuk madrasah binaan terbaik saja

40

PILIHAN GANDA

Pengawas mendampingi Guru IPA dan Guru Fikih MTs dalam merancang proyek kolaboratif terintegrasi. Desain pembelajaran kontekstual berbasis KBC yang paling inovatif adalah...

A. Meminta peserta didik menyalin buku fikih taharah lalu dilanjutkan membaca buku biologi tanpa saling berhubungan

B. Proyek investigasi kemurnian air wudhu madrasah berbasis indikator biologi air dan fikih taharah yang berujung pada aksi hemat air cinta alam

C. Ujian hafalan terpisah antara istilah najis mutawassitah dan nama latin bakteri coliform

D. Pemberian hukuman membersihkan selokan madrasah bagi peserta didik yang nilainya rendah pada kedua mata pelajaran

E. Menghapus praktikum sains laboratorium agar peserta didik fokus membaca kitab kuning sepanjang semester

41

PILIHAN GANDA

Saat mengunjungi MTs swasta binaan di pelosok, Kepala Madrasah menyelipkan amplop berisi uang transport kepada Pengawas seraya memohon agar nilai akreditasi madrasahnya dibantu lolos predikat Unggul. Tindakan etis yang wajib diambil oleh Pengawas adalah...

A. Menerima amplop tersebut dengan senang hati karena menganggapnya sebagai rezeki halal di perjalanan dinas

B. Menolak pemberian amplop secara santun dan tegas, serta menjelaskan bahwa penilaian mutu kepengawasan berpijak murni pada objektivitas data riil

C. Menerima uang tersebut namun tetap memberikan nilai sangat rendah kepada madrasah yang bersangkutan

D. Meminta tambahan nominal uang transport karena lokasi madrasah sangat jauh dari pusat kota

E. Melaporkan kepala madrasah ke aparat kepolisian secara gegabah tanpa memberikan pembinaan etika terlebih dahulu

42

PILIHAN GANDA

Seorang Pengawas MTs selalu datang tepat waktu, mengembalikan hasil telaah perangkat ajar lengkap dengan catatan pembinaan yang jelas, serta tidak membebani madrasah binaan dengan jamuan mewah. Pengawas tersebut telah mempraktikkan Nilai Budaya Kerja Kemenag, khususnya...

A. Integritas dan Tanggung Jawab

B. Ketakutan dan Kepatuhan Buta

C. Individualisme dan Pragmatisme

D. Senioritas dan Status Sosial

E. Eksklusivisme dan Keberpihakan

43

PILIHAN GANDA

Di sebuah MTs terjadi perselisihan sengit antara Guru Bahasa Indonesia dan Guru Bahasa Arab terkait perebutan jam pelajaran peminatan, yang mulai mengganggu ketenangan proses belajar peserta didik di lorong kelas. Sikap komunikasi mediasi yang sepatutnya dimainkan Pengawas adalah...

A. Mendukung salah satu guru yang memiliki masa kerja lebih senior di madrasah

B. Mempertemukan kedua belah pihak secara empatik, mendengarkan akar persoalan tanpa prasangka, dan menuntun solusi damai berorientasi kepentingan belajar peserta didik

C. Membiarkan konflik memuncak agar keduanya saling menguji kekuatan argumentasi di depan peserta didik

D. Meminta Kepala Madrasah memberhentikan kedua guru tersebut agar lingkungan madrasah terbebas dari perselisihan

E. Mengumumkan perselisihan kedua guru tersebut dalam upacara bendera hari Senin sebagai contoh buruk

44

PILIHAN GANDA

Pertemuan rutin MGMP MTs di wilayah binaan cenderung sekadar menjadi ajang arisan dan silaturahmi tanpa pembahasan substansi pedagogik. Langkah pengawas dalam mendampingi transformasi komunitas belajar tersebut adalah...

A. Membubarkan organisasi MGMP secara resmi karena dianggap tidak berguna bagi kemajuan madrasah

B. Mendampingi pengurus menyusun rencana kerja berbasis siklus inkuiri guru: mengkaji kesulitan nyata belajar peserta didik, merancang solusi mengajar, dan membagikan praktik baik

C. Mengharuskan anggota MGMP membayar iuran bulanan yang jauh lebih besar agar mereka lebih rajin datang

D. Mengambil alih seluruh kepengurusan MGMP dan menjadikannya forum pidato satu arah pengawas

E. Meminta guru-guru mengumpulkan modul hasil unduhan internet setiap akhir pekan

45

PILIHAN GANDA

Pada forum Kelompok Kerja Madrasah (KKM) MTs, terlihat ketimpangan mutu yang lebar: madrasah negeri memiliki fasilitas sarana lengkap dan guru terlatih, sementara madrasah swasta binaan serba terbatas dan terancam tutup. Inisiatif sinergi yang wajib didorong oleh Pengawas adalah...

A. Mendorong madrasah negeri untuk terus melaju sendiri dan membiarkan madrasah swasta tertinggal alami

B. Membangun program madrasah asuh/berbagi: madrasah maju mendampingi madrasah berkembang dalam berbagi modul KBC, pemanfaatan laboratorium bersama, dan penguatan mutu pengajaran

C. Menyarankan seluruh peserta didik madrasah swasta untuk eksodus pindah ke madrasah negeri

D. Menutup forum KKM karena adanya disparitas mutu yang terlalu mencolok antaranggotanya

E. Memungut biaya sewa laboratorium tinggi dari madrasah swasta apabila hendak menggunakan fasilitas madrasah negeri

46

PILIHAN GANDA

Seorang Guru honorer MTs menangis di hadapan Pengawas saat sesi konsultasi karena merasa lelah dengan beban hidup ekonomi keluarga yang berat namun tetap dituntut berkinerja sempurna di kelas. Respons kepribadian paling arif yang ditunjukkan oleh Pengawas adalah...

A. Memarahi guru tersebut dan menyebutnya cengeng serta tidak memiliki mental keikhlasan beramal

B. Mendengarkan keluh kesah dengan penuh empati, memberikan penguatan psikologis, serta bersama-sama mencari solusi realistis tanpa meremehkan martabat kemanusiaannya

C. Mengusulkan kepada yayasan untuk segera memecat guru tersebut karena tidak stabil secara emosi

D. Mengabaikan curahan hati guru dan langsung memeriksa tumpukan lembar administrasi penilaian

E. Menyuruh guru tersebut mencari pekerjaan lain di luar bidang pendidikan madrasah

47

PILIHAN GANDA

Rencana pembangunan sarana lapangan olahraga di sebuah MTs binaan ditolak oleh tokoh warga sekitar karena kekhawatiran bising dan mengganggu kenyamanan pemukiman. Peran sosial yang dapat diambil Pengawas untuk memediasi kondisi tersebut adalah...

A. Mendukung pihak madrasah untuk menyewa aparat guna mengintimidasi warga yang memprotes

B. Membimbing madrasah menggelar rembuk silaturahmi yang santun dengan tokoh masyarakat guna menyepakati batas jam pemakaian serta keterbukaan lapangan untuk warga

C. Membatalkan seluruh rencana pembangunan sarana olahraga dan membiarkan lahan terbengkalai

D. Menyarankan madrasah memusuhi lingkungan sekitar dan memasang pembatas tembok tinggi yang kedap suara

E. Menuntut ganti rugi materiil dari tokoh warga yang melayangkan penolakan

48

PILIHAN GANDA

Sebuah MTs filial di daerah pelosok terpencil dengan akses jalan berlumpur jarang sekali dikunjungi pengawas pembina sebelumnya karena dinilai merepotkan. Pengawas madrasah yang memegang teguh komitmen keadilan pelayanan publik akan...

A. Menolak surat tugas ke madrasah pelosok tersebut dan memilih madrasah perkotaan yang mudah dijangkau

B. Mengalokasikan prioritas jadwal kunjungan langsung dengan ketulusan pengabdian guna mendampingi guru dan menyuarakan kebutuhan madrasah ke kantor wilayah

C. Melakukan supervisi secara jarak jauh tanpa pernah mengecek kondisi riil di lapangan

D. Meminta pihak madrasah pelosok mendatangi hotel tempat pengawas menginap di pusat kota

E. Menyarankan penutupan madrasah pelosok tersebut agar beban dinas pengawas berkurang

49

PILIHAN GANDA

Cermati ayat Al-Qur'an berikut: فَبِمَا رَحْمَةٍ مِّنَ ٱللَّهِ لِنتَ لَهُمْ ۖ وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ ٱلْقَلْبِ لَٱنفَضُّوا۟ مِنْ حَوْلِكَ. Nilai kepemimpinan kepengawasan yang paling selaras dengan implementasi ayat di atas dalam forum pembinaan guru madrasah adalah...

A. Menegakkan kedisiplinan kaku dengan menggunakan kata-kata kasar agar guru tunduk

B. Mengedepankan kelembutan sikap, tutur kata sejuk, pemaafan, serta dialog musyawarah yang menumbuhkan rasa percaya guru

C. Menghindari pertemuan tatap muka agar wibawa kepengawasan tetap terjaga angker

D. Memusatkan keputusan pembinaan murni pada ancaman pemotongan tunjangan kinerja

E. Mencari-cari kelemahan sekecil apa pun dari guru binaan untuk diumumkan di depan publik

50

PILIHAN GANDA

Pengawas berupaya menghidupkan budaya positif di lingkungan KKM MTs agar seluruh interaksi warga madrasah berlandaskan rasa saling menghargai. Peran kunci pengawas sebagai agen perubahan budaya madrasah diwujudkan melalui...

A. Menjadi polisi madrasah yang bertugas mencatat dan menjatuhkan sanksi atas setiap kekeliruan guru

B. Menjadi teladan konsistensi perilaku ramah, fasilitator iklim dialog inklusif, dan pengapresiasi setiap praktik baik kemanusiaan di madrasah

C. Mengawasi gerak-gerik guru secara rahasia melalui rekaman kamera pengawas tertutup

D. Menyerahkan sepenuhnya pembentukan budaya madrasah kepada kehendak bebas masing-masing peserta didik

E. Menerbitkan surat keputusan larangan senyum di lingkungan madrasah agar suasana belajar tampak serius

51

PILIHAN GANDA

Paradigma 'Kurikulum Berbasis Cinta' (KBC) yang diundangkan dalam KMA 1503 Tahun 2025 membedakan dirinya dari kurikulum-kurikulum era sebelumnya melalui penegasan fundamental berupa...

A. Penghapusan seluruh standar kelulusan kognitif agar madrasah bebas dari beban belajar akademis

B. Penempatan cinta pada Allah, sesama insan, ilmu pengetahuan, dan kelestarian alam sebagai poros penggerak seluruh aktivitas kurikuler dan ekosistem madrasah

C. Penyusunan format perangkat ajar yang jauh lebih tebal dengan matriks taksonomi yang sangat rumit

D. Pemisahan pembelajaran agama Islam agar tidak bersentuhan dengan realitas sains modern

E. Pemusatan pembelajaran hanya pada peserta didik yang memiliki bakat hafalan kitab suci secara cepat

52

PILIHAN GANDA

Seorang Pengawas memeriksa modul ajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MTs yang membahas penaklukan Konstantinopel. Guru menyajikan narasi peperangan dengan penekanan permusuhan abadi antar-agama. Bimbingan korektif pengawas dalam mengawal pilar moderasi beragama adalah...

A. Menyetujui narasi tersebut demi membakar semangat fanatisme peserta didik di era globalisasi

B. Membimbing Guru menggeser fokus pembahasan pada etika perang dalam Islam yang menjamin perlindungan sipil, diplomasi adil, dan Piagam Madinah sebagai teladan toleransi

C. Menghapus mata pelajaran SKI dari kurikulum madrasah secara sepihak

D. Meminta guru mengabaikan fakta sejarah dan menggantinya dengan cerita fiksi dongeng

E. Menyuruh peserta didik menghafal seluruh jumlah korban perang tanpa analisis kontekstual

53

PILIHAN GANDA

Kala mengevaluasi struktur Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) di sebuah MTs binaan, Pengawas menemukan nama seorang oknum tenaga kependidikan yang pernah terlibat kasus kekerasan verbal dimasukkan sebagai ketua tim. Langkah kepengawasan terukur yang harus ditegakkan adalah...

A. Membiarkan struktur tersebut demi menjaga nama baik dan perasaan oknum tenaga kependidikan tersebut

B. Merekomendasikan restrukturisasi segera TPPK dengan memilih personil yang berintegritas tinggi, nir-kekerasan, dan memiliki empati mendalam pada perlindungan peserta didik

C. Membubarkan tim penanganan kekerasan karena dianggap tidak memiliki fungsi operasional di madrasah

D. Memaksa korban perundungan untuk meminta maaf secara terbuka kepada oknum pengurus tim

E. Mengurangi alokasi pembinaan TPPK dan mengalihkannya untuk pemeliharaan gedung madrasah

54

PILIHAN GANDA

Pengawas mendapati organisasi kesiswaan (OSIS) di MTs membatasi kepanitiaan bakti sosial kemanusiaan hanya diperuntukkan bagi peserta didik yang menganut satu paham ormas keagamaan tertentu. Sikap pembinaan pengawas terhadap pihak pimpinan madrasah yaitu...

A. Mendukung eksklusivisme tersebut agar ormas keagamaan tersebut mendominasi seluruh madrasah

B. Mengingatkan Kepala Madrasah untuk menegakkan asas tasamuh (inklusif), membuka keanggotaan lintas ormas dan latar belakang secara setara, serta merayakan ukhuwah wathaniyah

C. Membekukan kegiatan bakti sosial secara permanen agar tidak menimbulkan kecemburuan sosial

D. Menghukum seluruh panitia OSIS dengan hukuman membersihkan lapangan madrasah

E. Meminta panitia menaikkan biaya sumbangan agar peserta didik lain merasa tersisih

55

PILIHAN GANDA

Seorang Guru Piket di MTs menghukum peserta didik yang tidak mengenakan peci hitam dengan cara memukul punggung menggunakan penggaris kayu panjang. Alternatif pembinaan disiplin positif berbasis KBC yang wajib diarahkan Pengawas kepada Guru tersebut adalah...

A. Mengganti penggaris kayu dengan rotan lentur agar rasa sakit tidak meninggalkan bekas memar

B. Menerapkan mekanisme restitusi disiplin positif: berdialog memahami alasan peserta didik, menyepakati komitmen perbaikan diri, dan memberikan konsekuensi logis edukatif

C. Menambah hukuman berdiri dengan satu kaki di tengah lapangan upacara di bawah terik matahari

D. Membiarkan peserta didik tanpa tata tertib sama sekali demi memanjakan mental mereka

E. Mengeluarkan peserta didik dari madrasah tanpa proses pemanggilan orang tua

56

PILIHAN GANDA

Dalam perayaan Hari Santri Nasional di MTs binaan, Pengawas mengapresiasi inovasi madrasah yang mengemas acara bukan hanya dengan pawai seremonial, melainkan pameran riset teknologi peserta didik bertema 'Bakti Generasi Muslim untuk Kedaulatan Bangsa'. Nilai moderasi yang tercermin kuat dalam kegiatan tersebut adalah...

A. Pemisahan nilai agama dari kemajuan teknologi modern

B. Penguatan komitmen kebangsaan yang terintegrasi dengan kecintaan pada ilmu pengetahuan dan tanah air (hubbul wathan minal iman)

C. Penolakan terhadap nilai-nilai kebangsaan demi mengejar peradaban barat

D. Pemborosan anggaran madrasah untuk kegiatan yang tidak berhubungan dengan mata pelajaran

E. Penyelenggaraan pameran eksklusif yang hanya dinikmati oleh pimpinan madrasah

57

PILIHAN GANDA

MTs binaan berlokasi di daerah pesisir pantai dengan problem abrasi parah. Kurikulum Muatan Lokal yang disusun oleh tim pengembang madrasah justru mengambil keterampilan menjahit pakaian formal yang tidak kontekstual. Rekomendasi telaah kurikulum dari Pengawas adalah...

A. Menyetujui materi menjahit karena mesin jahit sudah terlanjur dibeli menggunakan dana BOS

B. Mereorientasi muatan lokal menjadi ekologi pesisir: pembibitan mangrove, pengolahan hasil laut ramah lingkungan, dan cinta bahari sesuai potensi lokal nyata

C. Menghapus seluruh muatan lokal dan menggantinya dengan penambahan jam pelajaran bahasa asing

D. Memindahkan lokasi madrasah ke daerah pegunungan agar sesuai dengan kurikulum yang ada

E. Mengharuskan peserta didik membeli modul keterampilan dari sekolah di ibu kota provinsi

58

PILIHAN GANDA

Pengawas mencermati bahwa pemilihan ketua organisasi madrasah, perwakilan forum sains, dan regu olimpiade matematika di MTs selalu membatasi peluang peserta didik perempuan dengan dalih kepemimpinan mutlak berada di tangan laki-laki. Tindakan pembinaan yang relevan ditegaskan Pengawas adalah...

A. Mendukung pembatasan tersebut demi melestarikan tradisi patriarki di lingkungan madrasah

B. Menjelaskan prinsip kesetaraan gender dan keadilan akses dalam Islam: setiap peserta didik, baik laki-laki maupun perempuan, berhak mengembangkan potensi kepemimpinan dan intelektualnya secara adil

C. Melarang peserta didik laki-laki mengikuti kepengurusan organisasi madrasah sama sekali

D. Menghentikan seluruh kegiatan organisasi peserta didik madrasah agar tidak menimbulkan polemik gender

E. Menyerahkan penentuan struktur kepemimpinan murni kepada penunjukan sepihak kepala madrasah

59

PILIHAN GANDA

Sebuah MTs di daerah pedesaan merasa cemas dan enggan mengimplementasikan KMA 1503 Tahun 2025 karena mengira Kurikulum Berbasis Cinta mengharuskan pengadaan laboratorium canggih yang mahal. Strategi pendampingan pengawas yang paling membesarkan hati warga madrasah adalah...

A. Mengancam akan mencabut operasional madrasah jika tidak segera membeli peralatan laboratorium canggih

B. Meluruskan miskonsepsi: KBC berporos pada transformasi pola pikir, kehangatan relasi guru-peserta didik, dan pemanfaatan alam sekitar tanpa beban biaya infrastruktur mewah

C. Menyarankan madrasah berutang ke bank untuk membangun gedung megah yang memenuhi standar visual

D. Membiarkan madrasah tertinggal menggunakan kurikulum lama tanpa pendampingan bertahap

E. Menugaskan guru-guru mengumpulkan sumbangan dari masyarakat secara paksa

60

PILIHAN GANDA

Pengawas mengevaluasi pembiasaan budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) di gerbang MTs yang berlangsung kaku dan seremonial di bawah ancaman teguran buku catatan pelanggaran. Rekomendasi supervisi untuk memulihkan esensi budaya madrasah berbasis cinta adalah...

A. Menghapus sama sekali pembiasaan penyambutan di gerbang madrasah karena dianggap membebani guru

B. Mentransformasi penyambutan gerbang menjadi perjumpaan penuh ketulusan, tatapan mata hangat, dan doa keberkahan dari hati Pendidik kepada peserta didik guna melahirkan ketenteraman psikologis belajar

C. Menambah petugas sekuriti berseragam loreng di depan gerbang untuk memeriksa isi tas peserta didik secara kasar

D. Mewajibkan peserta didik menundukkan kepala sejajar lutut saat berpapasan dengan guru di halaman

E. Memberikan sanksi denda uang tunai bagi peserta didik yang lupa tersenyum saat memasuki gerbang madrasah

Terjawab: 0 dari 60 soal (Jawab semua soal untuk mengaktifkan tombol SELESAI)

Kuis Telah Selesai!

Berikut adalah rangkuman pencapaian skor dan nilai Anda:

SKOR ANDA

0 / 60

NILAI AKHIR

0

DOWNLOAD SOAL

Kunci Jawaban & Pembahasan

SOAL NOMOR 1

Seorang Pengawas menemukan fakta bahwa modul ajar yang disusun oleh seorang Guru Akidah Akhlak MTs masih memuat target capaian kognitif yang sangat padat dan kaku, tanpa menyisakan ruang bagi refleksi perasaan maupun kenyamanan mental peserta didik. Berdasarkan regulasi KMA 1503 Tahun 2025 tentang Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), pembinaan paling tepat yang wajib diarahkan oleh Pengawas kepada Guru tersebut adalah...

A. Meminta Guru merombak total dokumen dengan menghapus seluruh target kognitif dan hanya berfokus pada penilaian afektif

B. Membimbing Guru merevisi modul ajar dengan menyisipkan aktivitas apresiasi diri, relasi empati, dan ruang well-being peserta didik

C. Menyerahkan format modul ajar standar administratif lama agar Guru tidak kebingungan dalam mengajar di kelas

D. Mewajibkan Guru menambah durasi jam pelajaran di luar jam tatap muka untuk menuntaskan materi yang tersisa

E. Menegur Guru secara terbuka dalam forum rapat koordinasi guru karena dinilai gagal memahami substansi regulasi terbaru

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) sesuai KMA 1503 Tahun 2025 menekankan integrasi kebahagiaan batin dan well-being peserta didik tanpa menghilangkan capaian akademik substantif. Pembinaan pengawas yang tepat adalah memfasilitasi guru untuk menyisipkan aktivitas apresiasi diri, empati, dan pengelolaan emosi agar pembelajaran bermakna dan humanis.

SOAL NOMOR 2

Kala melakukan supervisi klinis di sebuah kelas MTs, Pengawas mencermati suasana tegang saat seorang Pendidik memarahi peserta didik yang terlambat memahami materi matematika. Tindakan supervisi paling bijak yang sepatutnya diambil oleh Pengawas pada sesi dialog pasca-observasi adalah...

A. Menginterupsi langsung di dalam kelas dan mengambil alih proses pembelajaran di depan seluruh peserta didik

B. Mengabaikan kejadian tersebut karena menganggap ketegasan marah adalah hak penuh otoritas pedagogik guru di kelas

C. Mengajak Pendidik merefleksikan suasana kelas melalui pendekatan coaching empati guna memulihkan rasa aman belajar peserta didik

D. Melaporkan tindakan Pendidik kepada Kepala Madrasah agar diberikan sanksi pemotongan tunjangan kinerja

E. Menginstruksikan peserta didik untuk mengisi kuesioner pengaduan tindakan tidak menyenangkan terhadap guru tersebut

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Supervisi klinis bertujuan untuk perbaikan kualitas pembelajaran melalui kemitraan dialogis. Pengawas yang profesional menggunakan teknik coaching empatik pasca-observasi untuk menuntun guru menyadari pentingnya iklim kelas yang aman, sejuk, dan memerdekakan mental peserta didik sesuai semangat KBC.

SOAL NOMOR 3

Instrumen telaah perangkat ajar yang selama ini diterapkan oleh seorang Pengawas berfokus penuh pada kelengkapan 13 komponen administratif yang kaku. Guna menyelaraskan instrumen supervisi dengan semangat Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) KMA 1503/2025, modifikasi instrumen yang paling mendesak adalah...

A. Memperketat syarat jumlah halaman minimal RPP agar mencapai puluhan lembar perangkat ajar

B. Mengubah instrumen menjadi daftar cek fisik tanpa perlu menganalisis keterbacaan tujuan pembelajaran

C. Memfokuskan rubrik telaah pada fleksibilitas diferensiasi, keberpihakan pada kebutuhan peserta didik, dan asesmen humanis

D. Menghilangkan instrumen telaah perangkat ajar secara mutlak karena supervisi hanya butuh pengamatan sekilas

E. Mengganti seluruh kriteria penilaian perangkat ajar dengan indikator ketepatan waktu pengumpulan dokumen ke kantor

Jawaban Benar: C

Pembahasan: KMA 1503 Tahun 2025 menghendaki penyederhanaan administrasi yang bermakna. Modifikasi instrumen supervisi telaah perangkat ajar harus menitikberatkan pada aspek esensial: fleksibilitas, diferensiasi belajar, pemenuhan kebutuhan psikososial peserta didik, serta asesmen otentik yang humanis.

SOAL NOMOR 4

Dalam sesi pembinaan individual pasca supervisi akademik, seorang Guru MTs mengeluh: 'Peserta didik di kelas saya pasif dan tampak cemas saat diminta mengemukakan pendapat'. Pertanyaan pemantik bercorak coaching yang paling berdaya guna dilontarkan oleh Pengawas adalah...

A. 'Mengapa Anda tidak memberikan hukuman berdiri saja kepada peserta didik yang tidak mau berbicara?'

B. 'Apakah Anda menyadari bahwa Anda belum menguasai teknik pengelolaan kelas madrasah dengan baik?'

C. 'Ruang nyaman apa yang sudah Anda hadirkan di kelas agar peserta didik merasa aman dari rasa takut salah saat berpendapat?'

D. 'Bukankah lebih mudah jika Anda menunjuk peserta didik yang pandai saja agar kelas tampak hidup di depan saya?'

E. 'Berapa banyak nilai remedial yang sudah Anda rencanakan untuk peserta didik yang pasif tersebut?'

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Pendekatan coaching berupaya membangkitkan kesadaran internal guru melalui pertanyaan reflektif memberdayakan. Menanyakan iklim rasa aman psikologis memicu guru meninjau kembali atmosfer KBC di ruang kelasnya tanpa merasa dihakimi.

SOAL NOMOR 5

Pengawas menyaksikan pembelajaran IPA di MTs mengenai sistem tata surya hanya diisi dengan hafalan nama planet dan rumus gravitasi. Rekomendasi supervisi akademik yang mencerminkan integrasi nilai spiritual dan sains secara harmonis sesuai paradigma madrasah adalah...

A. Mengganti jam pelajaran sains menjadi pembelajaran hafalan juz 'amma secara penuh agar lebih barokah

B. Menghilangkan konsep fisika mekanika dan hanya membaca terjemahan ayat Al-Qur'an sepanjang pertemuan

C. Mendorong Pendidik merancang aktivitas tadabbur ciptaan Allah melalui eksplorasi keteraturan orbit planet guna menumbuhkan rasa takzim

D. Mengharuskan peserta didik menghafal dalil naqli tanpa mengaitkannya dengan fenomena sains alam semesta

E. Memisahkan secara tegas pembahasan sains empiris dari sentuhan nilai moral dan ketuhanan agar tetap netral

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Kekhasan pembelajaran madrasah adalah integrasi sains dan agama. KBC mendorong peserta didik mengagumi kebesaran Ilahi melalui fenomena alam, sehingga pembelajaran IPA di MTs semestinya menghubungkan konsep keteraturan rotasi-revolusi dengan tadabbur dan penguatan akhlak spiritual.

SOAL NOMOR 6

Hasil telaah dokumen asesmen pada rumpun PAI di sebuah MTs binaan menunjukkan bahwa 100% nilai capaian pembelajaran akhlak diambil murni dari tes pilihan ganda berbasis kertas. Saran korektif pengawas yang paling akurat demi menegakkan asesmen otentik KBC yaitu...

A. Memperbanyak jumlah butir soal pilihan ganda dari 50 butir menjadi 100 butir agar asesmen lebih komprehensif

B. Mengganti seluruh tes dengan pengamatan berbasis jurnal perilaku nyata, asesmen diri, dan portofolio kebaikan harian peserta didik

C. Meniadakan seluruh bentuk asesmen akhlak karena karakter peserta didik bersifat subjektif dan tidak dapat diukur

D. Memberikan nilai tuntas secara otomatis kepada seluruh peserta didik demi menjaga citra madrasah di mata masyarakat

E. Menggunakan nilai hafalan matan kitab klasik sebagai satu-satunya tolok ukur kesalehan sosial peserta didik di lingkungan madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen dalam KBC mengedepankan otentisitas dan keutuhan ranah spiritual-sosial. Nilai akhlak tidak dapat diukur valid hanya lewat tes tertulis pilihan ganda; instrumen yang tepat adalah observasi anekdotal, jurnal karakter, refleksi diri, dan portofolio kebajikan nyata.

SOAL NOMOR 7

Seorang Guru MTs mengelompokkan peserta didik berdasarkan nilai rapor semester lalu: kelompok pintar di deretan depan meja, sedangkan kelompok berkemampuan rendah ditaruh di pojok belakang dengan lembar kerja berbeda tingkat kesulitan yang sangat mencolok hingga memicu rasa rendah diri. Intervensi pengawas yang tepat terhadap kekeliruan konsep ini adalah...

A. Memuji strategi guru tersebut karena telah memisahkan kasta kecerdasan peserta didik secara tegas dan terukur

B. Mengingatkan Guru bahwa diferensiasi KBC berpijak pada pemenuhan gaya belajar dan kesiapan tanpa pelabelan sosial yang melukai harga diri

C. Mengusulkan agar kelompok peserta didik berkemampuan rendah dipindahkan ke ruang bimbingan konseling secara permanen

D. Menyarankan agar seluruh peserta didik diseragamkan pembelajarannya kembali tanpa memandang minat dan profil belajar

E. Meminta madrasah mengeluarkan peserta didik yang lambat belajar agar tidak menurunkan rata-rata nilai kelas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Berbasis Cinta melarang segregasi kognitif yang memicu pelabelan (stigmatisasi). Guru harus memfasilitasi keberagaman peserta didik secara inklusif dan suportif tanpa mempermalukan kelompok yang memerlukan intervensi khusus.

SOAL NOMOR 8

Supervisi terhadap pemanfaatan aplikasi daring di MTs memperlihatkan fenomena guru memberikan tugas digital tanpa batas waktu hingga larut malam, memicu keluhan insomnia dan stres berat pada peserta didik. Sikap pengawas madrasah dalam menanggapi situasi ini adalah...

A. Mendukung beban tugas berlebih tersebut guna mendisiplinkan peserta didik agar terhindar dari permainan game online

B. Menyusun pedoman etika pemanfaatan teknologi humanis bersama madrasah yang membatasi durasi layar dan jam pengiriman tugas

C. Melarang sama sekali penggunaan ponsel pintar dan komputer di lingkungan madrasah untuk semua mata pelajaran

D. Menyerahkan sepenuhnya persoalan kepada masing-masing orang tua peserta didik tanpa perlu campur tangan madrasah

E. Meminta guru menggandakan bobot nilai tugas digital malam hari agar peserta didik semakin bersemangat begadang

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pemanfaatan teknologi dalam KBC harus memperhatikan kesehatan jiwa dan raga peserta didik (well-being). Pengawas bertindak menetapkan regulasi etis di tingkat madrasah agar pemberian tugas digital memiliki batasan proporsional dan tidak merusak jam istirahat biologis peserta didik.

SOAL NOMOR 9

Ketika menelaah modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan lil Alamin (P5RA) bertema 'Bhinneka Tunggal Ika', Pengawas mencermati rancangannya hanya fokus pada seremoni karnaval pakaian adat bernilai biaya tinggi. Rekomendasi pembinaan pengawas yang bernilai edukatif esensial adalah...

A. Menyetujui proyek tersebut dengan catatan orang tua peserta didik diwajibkan patungan sewa baju adat mahal

B. Mengalihkan dimensi perayaan fisik menuju proyek aksi dialog keberagaman, empati lintas kultur, dan kepedulian sosial lingkungan

C. Membatalkan seluruh kegiatan proyek P5RA dan mengembalikannya menjadi jam ceramah di dalam kelas

D. Mengganti tema dengan hafalan teks undang-undang tanpa melibatkan interaksi kontekstual peserta didik

E. Mengharuskan peserta didik membeli buku paket proyek komersial terbitan pihak ketiga

Jawaban Benar: B

Pembahasan: P5RA berbasis KMA 1503/2025 dan KBC menekankan kedalaman empati, penghormatan atas keragaman ciptaan Tuhan, serta pemecahan masalah konkret, bukan festival materialistis yang memberatkan ekonomi keluarga peserta didik.

SOAL NOMOR 10

Data tindak lanjut supervisi akademik menunjukkan variasi kompetensi yang tajam: Guru senior kesulitan memanfaatkan media pembelajaran interaktif, sedangkan Guru pemula masih lemah dalam manajemen emosi peserta didik remaja. Desain pembinaan diferensial yang dirancang pengawas sebaiknya berbentuk...

A. Menghukum seluruh guru dengan tugas meringkas modul pelatihan yang sama tebalnya

B. Menerapkan program kemitraan peer-coaching: guru pemula mendampingi literasi digital, guru senior membagikan kearifan asuh pedagogik

C. Mengeluarkan guru-guru senior yang gagap teknologi dari jadwal mengajar kelas reguler

D. Menyeragamkan diklat teknis yang kaku tanpa melakukan asesmen diagnostik kebutuhan kompetensi

E. Menyerahkan seluruh permasalahan kepada inisiatif mandiri masing-masing guru tanpa pemantauan berkala

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tindak lanjut supervisi yang humanis dan efektif dibangun melalui kolaborasi kolegial (peer-coaching). Sinergi timbal balik antara guru senior dan junior menciptakan kultur madrasah yang saling menguatkan dan berdaya guna tinggi.

SOAL NOMOR 11

Berdasarkan laporan Evaluasi Diri Madrasah (EDM), sebuah MTs binaan memperoleh skor sangat rendah pada Budaya Mutu 2 (Proses Pembelajaran yang Mengembangkan Karakter dan Keaktifan). Langkah supervisi manajerial pertama yang harus dikawal oleh Pengawas bersama Kepala Madrasah adalah...

A. Membeli proyektor baru untuk setiap ruang kelas menggunakan pos anggaran pemeliharaan gedung

B. Menjadwalkan supervisi klinis terpadu serta penguatan kapasitas pendidik dalam model pembelajaran aktif berbasis KBC

C. Mengubah secara sepihak nilai rapor capaian karakter peserta didik agar skor EDM otomatis melonjak tinggi

D. Mengurangi alokasi jam tatap muka guru agar fokus menyusun kelengkapan administrasi akreditasi

E. Mengganti seluruh koordinator rumpun mata pelajaran dengan staf tenaga kependidikan tata usaha

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Skor rendah pada Budaya Mutu 2 EDM menunjukkan akar masalah terdapat pada kualitas interaksi pedagogik di ruang kelas. Pengawas manajerial harus mendampingi kepala madrasah memprogramkan supervisi klinis dan pelatihan pedagogi aktif yang berpusat pada peserta didik.

SOAL NOMOR 12

Saat memverifikasi draf e-RKAM MTs, Pengawas mencermati bahwa anggaran BOS dihabiskan 60% untuk renovasi pagar depan madrasah, padahal hasil EDM menegaskan ketiadaan buku teks pendamping serta media belajar ramah disabilitas. Rekomendasi manajerial wajib yang harus ditegaskan Pengawas adalah...

A. Menyetujui draf tersebut karena pagar madrasah merupakan representasi estetika utama kebanggaan warga sekitar

B. Meminta revisi e-RKAM dengan merealokasi anggaran non-prioritas ke program pemenuhan sarana pembelajaran inklusif dan literasi baca

C. Menyarankan Kepala Madrasah menarik pungutan baru kepada wali peserta didik disabilitas guna membeli perlengkapannya

D. Menghapus seluruh anggaran pengembangan mutu pendidik demi mempercepat penuntasan pembangunan pagar

E. Membiarkan e-RKAM disahkan oleh sistem tanpa perlu melakukan telaah kritis terhadap data rujukan EDM

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Sistem perencanaan e-RKAM berbasis data EDM (RBD) mensyaratkan setiap rupiah belanja madrasah harus menjawab kebutuhan mendesak hasil evaluasi mutu. Sarana belajar inklusif dan bahan bacaan peserta didik jauh lebih prioritas dibandingkan aspek kosmetik pagar madrasah.

SOAL NOMOR 13

Pengawasan terhadap Standar Pengelolaan menyingkap bahwa Kepala MTs mengambil seluruh keputusan kurikulum dan tata tertib madrasah secara sepihak tanpa melibatkan dewan guru, orang tua, maupun komite. Bimbingan manajerial yang harus disampaikan Pengawas adalah...

A. Membenarkan sikap otoriter tersebut agar madrasah memiliki satu instruksi komando yang ditakuti semua orang

B. Mendorong kepemimpinan transformasional partisipatif dengan membentuk dewan pertimbangan madrasah yang melibatkan pemangku kepentingan

C. Mengusulkan pembubaran komite madrasah karena dianggap berpotensi menghambat kewenangan mutlak kepala

D. Menyarankan guru-guru agar pasif dan tidak perlu menyampaikan kritik membangun dalam rapat kerja tahunan

E. Meminta Kepala Madrasah melimpahkan seluruh beban kepemimpinan sepenuhnya kepada komite madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Standar Pengelolaan Pendidikan pada jenjang MTs menuntut implementasi Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) yang transparan, akuntabel, dan partisipatif. Pengawas berkewajiban membina pimpinan madrasah untuk membuka ruang musyawarah multipihak.

SOAL NOMOR 14

Kala meninjau sarana gedung MTs yang menerima peserta didik berkebutuhan khusus (tunadaksa), Pengawas menemukan akses kelas di lantai dua hanya berupa tangga curam dan toilet sempit tanpa pegangan. Intervensi pengawas dalam dimensi pemenuhan Standar Sarpras adalah...

A. Menyarankan madrasah menyarankan peserta didik disabilitas tersebut untuk pindah ke Sekolah Luar Biasa (SLB)

B. Merekomendasikan relokasi ruang kelas ke lantai satu dan penyesuaian toilet ramah disabilitas menggunakan pos sarpras madrasah

C. Menuntut guru mendampingi peserta didik menaiki tangga curam secara bergiliran tanpa modifikasi infrastruktur fisik

D. Menegur orang tua peserta didik karena menyekolahkan peserta didik tersebut di madrasah reguler yang belum siap

E. Mengabaikan kondisi lingkungan fisik karena madrasah beranggapan bahwa disabilitas bukan urusan wajib kurikulum

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip inklusivitas dan KBC menuntut madrasah ramah bagi seluruh peserta didik. Solusi praktis dan mendesak pada standar sarana prasarana adalah menempatkan ruang kelas peserta didik disabilitas di lantai dasar serta memodifikasi sanitasi yang aksesibel.

SOAL NOMOR 15

Dalam Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM) tahunan, bukti fisik paling valid yang membuktikan keberhasilan Kepala MTs dalam menjalankan kepemimpinan instruksional berjiwa KBC adalah...

A. Foto kegiatan studi banding ke luar daerah yang dihadiri kepala madrasah dan jajaran wakil kepala

B. Kumpulan surat peringatan dan berkas penjatuhan hukuman disiplin keras kepada guru yang kurang disiplin

C. Dokumen rekam jejak supervisi guru berkala, program pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan iklim belajar peserta didik yang menggembirakan

D. Buku kuitansi pengadaan mebel ruang kepala madrasah yang bernilai fantastis

E. Daftar absensi sidik jari tanpa disertai catatan pembinaan performa mengajar pendidik di kelas

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Kepemimpinan instruksional kepala madrasah berfokus langsung pada peningkatan mutu proses pembelajaran. Bukti fisiknya meliputi jadwal dan instrumen supervisi internal guru, program pelatihan pedagogik berkesinambungan, serta bukti perbaikan iklim belajar peserta didik.

SOAL NOMOR 16

Pengawas menelaah draf dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) MTs. Komponen pengorganisasian pembelajaran berbasis cinta yang semestinya tertuang secara eksplisit dalam dokumen tersebut adalah...

A. Jadwal hukuman berjenjang bagi peserta didik yang melanggar aturan tata tertib seragam

B. Integrasi nilai welas asih, pemulihan well-being, keterpaduan intrakurikuler dan kokurikuler P5RA yang bermakna

C. Tarif sumbangan pembinaan pendidikan bulanan yang mengikat seluruh orang tua peserta didik

D. Rencana penambahan jam ujian sumatif pada setiap akhir pekan untuk semua tingkatan rombel

E. Daftar hitam peserta didik yang memiliki catatan nilai akademik di bawah ambang batas minimal

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KOM yang selaras dengan KMA 1503/2025 memuat rancangan intrakurikuler, kokurikuler P5RA, dan ekstrakurikuler yang menumbuhkan cinta ilmu, cinta sesama ciptaan, serta cinta tanah air dengan memperhatikan kesejahteraan batin peserta didik.

SOAL NOMOR 17

Audit manajerial terhadap pengelolaan dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di MTs mengungkap ketiadaan papan informasi transparansi anggaran publik di dinding madrasah maupun situs web resmi. Pembinaan regulatif yang wajib ditekankan Pengawas adalah...

A. Mendukung kerahasiaan keuangan madrasah agar tidak menimbulkan kecurigaan dari pihak eksternal

B. Memerintahkan pembentukan kanal transparansi belanja BOS berupa papan pengumuman fisik dan digital sesuai amanat akuntabilitas publik

C. Menyarankan pencatatan keuangan internal disimpan rapat oleh bendahara tanpa diketahui oleh dewan guru sekalipun

D. Meminta madrasah menutup portal informasi publik agar terhindar dari pemantauan lembaga swadaya masyarakat

E. Menyerahkan pengelolaan buku kas BOS kepada komite madrasah untuk dikelola secara informal di luar perbankan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip tata kelola pembiayaan madrasah yang baik (good governance) mewajibkan asas keterbukaan, akuntabilitas, dan partisipasi publik. Pengawas wajib memastikan publikasi realisasi dana BOS dapat diakses secara transparan oleh warga madrasah.

SOAL NOMOR 18

Layanan Tenaga Administrasi Madrasah (TAM) di MTs binaan sering dikeluhkan wali peserta didik karena proses legalisasi ijazah dan mutasi data EMIS lambat serta minim senyum. Tindakan supervisi manajerial pengawas guna memperbaiki etos layanan tersebut adalah...

A. Menuntut penggantian seluruh staf administrasi dengan tenaga alih daya baru dari perusahaan swasta

B. Menginisiasi pendampingan pelayanan prima (service excellence) berbasis budaya kerja Kemenag dan digitalisasi alur persuratan

C. Menutup layanan tatap muka madrasah dan menggantinya dengan kotak surat tanpa respons langsung

D. Membebankan biaya administrasi tambahan kepada wali peserta didik agar staf administrasi lebih termotivasi melayani

E. Membiarkan situasi berlangsung alami karena tugas utama pengawas hanya mengurusi guru dan ruang kelas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Supervisi manajerial mencakup pembinaan tenaga kependidikan. Peningkatan kompetensi staf tata usaha dicapai melalui pelatihan pelayanan prima (service excellence) berbasis nilai budaya kerja Kementerian Agama serta penyederhanaan alur kerja melalui sistem digital.

SOAL NOMOR 19

Ketika meneliti dokumen kesiapsiagaan madrasah di kawasan rawan gempa, Pengawas mendapati ketiadaan jalur evakuasi bertanda dan SOP kedaruratan bencana. Rekomendasi manajerial yang harus segera ditindaklanjuti oleh Kepala Madrasah adalah...

A. Menggantungkan keselamatan warga madrasah pada takdir semata tanpa perlu upaya struktural mitigasi fisik

B. Menyusun SOP tanggap darurat, menetapkan jalur dan titik kumpul evakuasi terstandar, serta menggelar simulasi berkala bersama peserta didik

C. Membubarkan jam belajar sekolah lebih awal setiap hari mendung sebagai antisipasi kekhawatiran bencana

D. Menginstruksikan peserta didik membawa tenda darurat sendiri ke madrasah setiap awal pekan

E. Menghapus materi mitigasi kebencanaan dari kurikulum karena dinilai memicu kecemasan berlebih pada peserta didik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Madrasah Aman Bencana mensyaratkan pemenuhan standar sarana dan SOP mitigasi. Pengawas mendorong penyusunan jalur evakuasi, penanda titik kumpul, dan latihan simulasi gempa teratur guna menjaga keselamatan fisik dan psikologis seluruh peserta didik.

SOAL NOMOR 20

MTs binaan berkeinginan menjalin kemitraan dengan Puskesmas dan Balai Latihan Kerja (BLK) terdekat, tetapi kepala madrasah bingung merumuskan payung kerja samanya. Arahan pengawas madrasah dalam menyusun dokumen kemitraan yang legal dan berdampak adalah...

A. Melakukan kesepakatan lisan tanpa perjanjian tertulis agar terhindar dari ikatan hukum yang mengikat

B. Menyusun Naskah Kesepahaman Bersama (MoU) dan Perjanjian Kerja Sama (PKS) yang merinci hak, kewajiban, serta dampak riil bagi well-being peserta didik

C. Menyerahkan seluruh kurikulum kesehatan dan vokasi sepenuhnya kepada pihak luar tanpa penyelarasan visi madrasah

D. Mengharuskan pihak mitra luar membiayai seluruh kegiatan seremonial madrasah tanpa timbal balik edukatif

E. Membatasi kerja sama hanya pada ranah sumbangan finansial sukarela tanpa program pendampingan kompetensi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kemitraan institusi pendidikan harus diformalkan melalui MoU dan PKS yang memiliki tujuan terukur, berfokus pada kemaslahatan dan pemenuhan layanan kesehatan mental-fisik maupun keterampilan vokasional peserta didik MTs.

SOAL NOMOR 21

Data diagnostik AKMI jenjang MTs memperlihatkan bahwa 65% peserta didik berada pada tingkat kemahiran 'Perlu Ruang Kreasi' pada kompetensi literasi membaca teks informasi faktual. Rekomendasi pedagogik yang wajib digulirkan Pengawas saat pembinaan guru adalah...

A. Memperbanyak tugas merangkum bab buku secara manual dengan tulisan tangan tanpa diskusi kontekstual

B. Mendorong Pendidik seluruh mata pelajaran mengintegrasikan strategi membaca analitis, inferensial, dan berpikir kritis dari ragam sumber informasi nyata

C. Menghapus mata pelajaran non-bahasa agar jam literasi membaca dapat ditambah hingga dua kali lipat

D. Menyalahkan peserta didik dan orang tua atas rendahnya minat membaca buku cetak di rumah

E. Membatasi akses internet madrasah karena dianggap sebagai pemicu utama kegagalan literasi membaca peserta didik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tindak lanjut AKMI membaca level Perlu Ruang Kreasi memerlukan lompatan pedagogik lintas disiplin ilmu. Seluruh guru mata pelajaran bertanggung jawab membiasakan peserta didik membedah teks multimodal, membaca kritis, dan menyimpulkan argumen logis secara kontekstual.

SOAL NOMOR 22

Profil AKMI di MTs binaan mengungkap kesenjangan numerasi: peserta didik mahir menyelesaikan perhitungan matematis mekanistis di lembar kerja, namun gagal total menyelesaikan soal narasi kontekstual mengenai pola belanja hemat. Solusi pengawasan mutu akademik yang paling tepat yaitu...

A. Mengganti seluruh materi kurikulum matematika dengan rumus hafalan singkat tanpa penjelasan nalar

B. Menginisiasi lokakarya guru untuk mendesain pembelajaran numerasi kontekstual yang terhubung dengan realitas ekonomi harian dan zakat/infak

C. Mengurangi muatan soal berbasis cerita dan memperbanyak soal operasi hitung angka sederhana

D. Mengisolasi peserta didik berkemampuan numerasi rendah untuk tidak diikutsertakan pada asesmen berikutnya

E. Mewajibkan guru matematika menambah jam les berbayar di luar jam operasional madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Literasi numerasi AKMI bukan sekadar keterampilan berhitung kaku, melainkan kemampuan menalar dan menerapkan konsep kuantitatif dalam persoalan hidup nyata. Guru perlu dilatih menghubungkan numerasi dengan konteks syariah sosial, seperti kalkulasi zakat atau perencanaan konsumsi.

SOAL NOMOR 23

Analisis hasil literasi sains AKMI menunjukkan peserta didik MTs kesulitan menginterpretasikan grafik tren pemanasan global dan kaitannya dengan krisis ketersediaan air bersih. Desain supervisi akademik yang perlu ditekankan oleh Pengawas kepada MGMP IPA adalah...

A. Memerintahkan guru mengharuskan peserta didik menghafal tabel data suhu tanpa perlu menganalisis maknanya

B. Membina guru merancang inkuiri berbasis data riil lingkungan sekitar madrasah dan merumuskan aksi penyelamatan bumi yang penuh cinta ciptaan

C. Menghilangkan materi lingkungan hidup dari ruang lingkup penilaian sains madrasah

D. Mengganti asesmen penalaran sains dengan tes berbasis ingatan definisi peristilahan ilmiah belaka

E. Menugaskan pembuatan maket bumi plastik komersial tanpa proses investigasi data empiris

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Literasi sains berakar pada kecakapan mengidentifikasi bukti ilmiah dan menarik kesimpulan berbasis data. Melalui bimbingan inkuiri kontekstual dan aksi pelestarian ekologi, peserta didik madrasah menumbuhkan cinta lingkungan hidup sesuai asas KBC KMA 1503/2025.

SOAL NOMOR 24

Skor literasi sosial budaya AKMI MTs binaan berada pada taraf cakap, namun indeks penerimaan peserta didik terhadap keragaman suku dan mazhab fikih masih rendah. Program penguatan yang sepatutnya diusulkan Pengawas kepada Kepala Madrasah yaitu...

A. Menerbitkan aturan ketat melarang peserta didik bergaul dengan orang yang berbeda pemahaman keagamaan

B. Mengintensifkan perjumpaan lintas budaya dan dialog moderasi beragama yang inklusif melalui program pertukaran dan kemah ukhuwah

C. Meniadakan diskusi seputar perbedaan mazhab fikih di dalam kelas agar terhindar dari perdebatan

D. Memberikan sanksi skorsing kepada peserta didik yang berbeda pendapat dalam forum diskusi agama

E. Menyeragamkan praktik ritual ibadah sunnah secara kaku di seluruh penjuru madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Literasi sosial budaya membekali peserta didik dengan pemahaman, penerimaan, dan penghargaan atas perbedaan. Kemah ukhuwah dan forum perjumpaan dialogis meruntuhkan prasangka serta menumbuhkan welas asih lintas golongan.

SOAL NOMOR 25

Kala memvalidasi naskah Asesmen Madrasah (AM) kelas IX, Pengawas mendapati bahwa 90% butir soal Fikih masih berkutat pada level mengingat (C1) definisi tanpa stimulus kasus. Rekomendasi konstruktif pengawas dalam penyusunan soal HOTS berbasis KBC adalah...

A. Menyetujui naskah tersebut apa adanya karena soal mudah menjamin kelulusan 100% bagi madrasah

B. Membimbing tim penyusun menyajikan stimulus kasus dilematis kekinian seputar fikih sosial dan keadilan lingkungan yang memantik daya nalar

C. Mengganti seluruh butir soal menjadi esai panjang yang tidak terstruktur kriteria rubrik penilaiannya

D. Menghapus soal ujian akhir dan meluluskan peserta didik hanya berdasarkan kehadiran fisik di kelas

E. Membeli paket butir soal instan dari penerbit swasta komersial di luar madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen Madrasah HOTS menuntut keterhubungan konsep dengan kenyataan hidup kontemporer. Pengawas membimbing penyusun soal untuk menyajikan stimulus wacana/kasus sosial yang menguji penalaran kritis peserta didik terhadap hukum fikih dan etika kasih sayang.

SOAL NOMOR 26

Hasil uji coba empiris 40 butir soal AM menunjukkan 8 butir soal memiliki indeks daya pembeda 0,05 (sangat buruk) dan tingkat kesukaran 0,95 (sangat mudah). Keputusan evaluatif profesional yang wajib direkomendasikan oleh Pengawas adalah...

A. Tetap mempertahankan kedelapan butir soal tersebut ke dalam naskah utama ujian resmi

B. Membuang atau merevisi total opsi distraktor dan stimulus butir soal yang bersangkutan karena tidak mampu membedakan kompetensi peserta didik

C. Mengganti kunci jawaban butir soal tersebut agar tingkat kesukarannya secara otomatis menjadi sulit

D. Menambahkan skor bonus langsung pada kedelapan butir soal tanpa perbaikan redaksional

E. Menyalahkan peserta didik yang mengerjakan soal uji coba karena dianggap kurang teliti

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Butir soal dengan daya pembeda mendekati 0 dan indeks kesukaran ekstrem (sangat mudah > 0,90) berstatus cacat psikometri. Soal tersebut harus direvisi menyeluruh atau dieliminasi karena gagal membedakan peserta didik berkemampuan tinggi dan rendah.

SOAL NOMOR 27

Pengawas merancang instrumen digital pemantauan mutu pembelajaran berbasis Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Indikator observasi proses yang paling esensial dimuat dalam instrumen tersebut adalah...

A. Ketepatan guru menghabiskan seluruh halaman buku cetak tepat waktu sebelum jam berakhir

B. Kekerapan guru memberikan ancaman nilai rendah kepada peserta didik yang lambat mencatat

C. Keterbangunan interaksi saling menghormati, ruang ekspresi bebas tanpa rasa takut, dan perhatian individual guru terhadap kondisi peserta didik

D. Kerapian seragam guru dan kesesuaian merek sepatu kerja dengan aturan dinas harian

E. Jumlah lembar catatan materi yang berhasil disalin peserta didik ke buku tulis harian

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Instrumen pemantauan mutu proses KBC KMA 1503/2025 memprioritaskan kualitas interaksi pedagogik humanis: keamanan psikologis, penghargaan martabat peserta didik, keterlibatan aktif, dan kepedulian guru terhadap dinamika psikososial peserta didik.

SOAL NOMOR 28

Saat mengevaluasi pelaporan rapor hasil belajar di MTs binaan, Pengawas menemukan narasi deskripsi capaian kompetensi peserta didik disalin sama rata (copy-paste) untuk seluruh peserta didik di satu kelas. Arahan perbaikan evaluasi dari Pengawas kepada dewan guru adalah...

A. Menyetujui hal tersebut demi efisiensi kerja guru yang sudah terbebani banyak administrasi

B. Mewajibkan narasi capaian merefleksikan kemajuan otentik, apresiasi keunikan potensi, dan rekomendasi pembimbingan khusus tiap peserta didik secara personal

C. Menghapus kolom deskripsi naratif dan hanya menyisakan angka nilai kognitif murni

D. Memerintahkan penulisan kelemahan peserta didik secara kasar agar peserta didik merasa jera dan malu

E. Menyerahkan penulisan deskripsi rapor kepada staf tata usaha madrasah yang tidak mengajar di kelas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pelaporan hasil belajar dalam KBC adalah sarana menumbuhkan keyakinan diri peserta didik. Deskripsi rapor harus otentik, memotret progres kekuatan individu, serta memberikan rekomendasi pengasuhan yang konstruktif tanpa generalisasi kaku.

SOAL NOMOR 29

Rapor Survei Lingkungan Belajar (Sulinjar) mengindikasikan skor iklim keamanan madrasah berada di zona merah akibat tingginya perundungan verbal antarpeserta didik yang tidak terlaporkan. Tindakan strategis pengawas dalam mengintervensi persoalan ini adalah...

A. Menyembunyikan rapor Sulinjar dari dewan guru agar tidak merusak reputasi madrasah di media

B. Mendampingi madrasah membentuk mekanisme pengaduan ramah peserta didik, mengaktifkan TPPK, serta membangun budaya saling mengasihi antarwarga madrasah

C. Memasang kawat berduri di sekeliling madrasah dan menyewa petugas pengamanan militer tambahan

D. Menghukum seluruh ketua kelas yang dianggap membiarkan terjadinya perundungan verbal di kelasnya

E. Menganggap perundungan verbal sebagai dinamika wajar kenakalan remaja yang akan sembuh dengan sendirinya

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Iklim keamanan rendah pada Sulinjar memerlukan intervensi sistemik. Pengawas mengarahkan aktivasi Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK), saluran pelaporan yang aman dan rahasia, serta pembiasaan tutur kata penuh kasih sayang (kalimah thoyyibah).

SOAL NOMOR 30

Di penghujung tahun dinas, Pengawas menyusun dokumen laporan kepengawasan tahunan untuk diserahkan ke Kantor Kemenag Kabupaten/Kota. Bagian simpulan dan rekomendasi yang berdaya guna tinggi sepatutnya disusun dengan format...

A. Kumpulan keluhan pribadi pengawas mengenai minimnya tunjangan operasional bensin perjalanan dinas

B. Sintesis berbasis data capaian SNP dan KBC madrasah binaan disertai pemetaan kebutuhan prioritas diklat guru dan sarpras terukur

C. Salinan penuh tanpa edit dari dokumen pelaporan tahun dinas sebelumnya guna mempercepat penyelesaian

D. Penghakiman terbuka terhadap madrasah swasta kecil yang berkinerja rendah tanpa solusi pendampingan

E. Rangkuman foto kunjungan selfie tanpa menyajikan analisis capaian indikator kinerja kepengawasan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Laporan kepengawasan adalah dokumen akuntabilitas dan advokasi kebijakan. Simpulan dan rekomendasi harus berbasis sintesis data empiris (EDM, Sulinjar, supervisi) yang menawarkan peta jalan perbaikan kompetensi guru dan alokasi sumber daya di Kemenag.

SOAL NOMOR 31

Seorang Guru MTs berkonsultasi kepada Pengawas mengenai rancangan judul PTK: 'Pengaruh Metode Ceramah terhadap Nilai Ujian Peserta Didik'. Masukan pembimbingan penelitian yang tepat dari Pengawas agar proposal tersebut selaras dengan kaidah PTK dan semangat KBC adalah...

A. Menyetujui proposal tersebut karena metode ceramah adalah model terbaik untuk menghabiskan materi ujian

B. Mengarahkan perubahan judul menjadi tindakan kolaboratif yang menguji efektivitas model belajar humanis interaktif dalam menumbuhkan keterlibatan dan karakter peserta didik

C. Melarang guru melakukan penelitian karena tugas utama guru madrasah hanyalah mengajar di kelas

D. Mengubahnya menjadi penelitian kuantitatif survei populasi seluruh madrasah se-kabupaten

E. Menyarankan guru menyalin karya skripsi mahasiswa dari universitas terdekat agar tidak repot

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan memperbaiki praktik pembelajaran di kelas sendiri secara reflektif melalui siklus tindakan baru. Pengawas membimbing perumusan tindakan aktif dan humanis yang memberdayakan well-being dan partisipasi peserta didik.

SOAL NOMOR 32

Pengawas MTs berencana melaksanakan Penelitian Tindakan Kepengawasan (PTS) untuk mengatasi rendahnya keterampilan guru madrasah binaan dalam menyusun asesmen diagnostik non-kognitif. Tindakan siklus yang paling operasional dan berdampak dirancang melalui...

A. Pemberian surat peringatan tertulis bertingkat dari kantor Kemenag kepada guru yang lalai

B. Penerapan lokakarya partisipatif bertahap yang dilanjutkan dengan pendampingan klinis individual (coaching) di madrasah binaan

C. Pemberian tes teori asesmen diagnostik tertulis secara mendadak kepada para kepala madrasah

D. Pemberhentian sementara sertifikasi profesi guru hingga naskah diagnostik berhasil disusun

E. Pengunduhan dokumen instrumen diagnostik dari internet untuk dibagikan secara serentak tanpa bimbingan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tindakan kepengawasan yang efektif dalam PTS memadukan intervensi klasikal (lokakarya/workshop) dan pendampingan mendalam di lapangan (supervisi klinis/coaching) untuk memastikan transfer keahlian berlangsung aplikatif.

SOAL NOMOR 33

Dalam menyeleksi karya Best Practice guru MTs tingkat kabupaten, kriteria utama yang wajib dinilai oleh Pengawas berdasarkan kerangka Situasi-Tantangan-Aksi-Refleksi (STAR) adalah...

A. Ketebalan jilid laporan naskah dan kemewahan sampul kertas karya yang diserahkan guru

B. Keaslian ide inovasi, kedalaman refleksi atas kendala nyata di kelas, serta kebermanfaatan langsung bagi pemulihan well-being peserta didik

C. Banyaknya teori asing di bab kajian pustaka tanpa adanya bukti dokumentasi implementasi di madrasah

D. Hubungan kedekatan personal emosional antara guru penyusun karya dan pengawas penilai lomba

E. Kesesuaian karya dengan gaya mengajar konvensional serba ceramah zaman dahulu

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Praktik baik (Best Practice) model STAR dinilai dari orisinalitas pemecahan masalah, ketepatan respons aksi terhadap kendala nyata peserta didik, serta refleksi berkelanjutan yang membawa dampak positif nyata terhadap pembelajaran.

SOAL NOMOR 34

Saat mendampingi penelitian tindakan kolaboratif di MTs, Pengawas mengingatkan guru peneliti untuk melakukan triangulasi sumber dan metode. Penerapan teknik triangulasi yang sahih dalam pengamatan iklim kelas berbasis KBC adalah...

A. Hanya mengandalkan asumsi pribadi guru yang bersangkutan saat mengajar di depan papan tulis

B. Membandingkan hasil observasi teman sejawat, angket refleksi perasaan peserta didik, dan catatan rekaman video interaksi kelas

C. Menyalin catatan observasi dari kelas madrasah lain yang berbeda karakteristik peserta didiknya

D. Meminta seluruh peserta didik menandatangani lembar kepuasan yang telah diisi sepihak oleh pengawas

E. Mengganti data kualitatif pengamatan menjadi angka rekaan agar tampak rapi di dalam tabel laporan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Triangulasi metodologis dan sumber data dilakukan dengan memverifikasi temuan pengamatan melalui berbagai sudut pandang: catatan mitra sejawat, persepsi langsung peserta didik (angket well-being), dan bukti artefak/rekaman visual interaksi belajar.

SOAL NOMOR 35

Seorang Guru MTs bermaksud mengonversi laporan PTK miliknya menjadi artikel jurnal ilmiah bereputasi. Bimbingan substansial yang wajib diberikan Pengawas mengenai perbedaan kedua bentuk karya tulis tersebut adalah...

A. Memindahkan seluruh isi laporan PTK setebal 150 halaman tanpa pemadatan langsung ke editor jurnal

B. Menata ulang artikel menjadi ringkas, fokus pada sintesis kebaruan tindakan, temuan perbaikan pedagogik, dan dialog kritis dengan referensi mutakhir

C. Menghapus bab metodologi penelitian dan hanya menyisakan lampiran foto kegiatan bersama peserta didik

D. Menambahkan daftar pustaka buku terbitan lima puluh tahun yang lalu agar terlihat sangat berbobot

E. Mengubah subjek penelitian fiktif menjadi peserta didik di jenjang perguruan tinggi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Konversi laporan PTK ke artikel jurnal menuntut keringkasan ilmiah (umumnya 10-15 halaman). Naskah harus memfokuskan paparan pada novelty (kebaruan) tindakan, pembahasan mendalam yang dikonfrontasikan dengan teori mutakhir, serta implikasi pedagogiknya.

SOAL NOMOR 36

Pengawas mendeteksi indikasi fabrikasi data nilai peserta didik pada laporan PTK salah seorang guru binaan yang sedang mengusulkan kenaikan pangkat ke golongan IV/b. Langkah penanganan berintegritas yang wajib diambil Pengawas adalah...

A. Mendiamkan hal tersebut dan tetap menandatangani lembar pengesahan demi solidaritas profesi guru

B. Mengklarifikasi temuan data, menolak pengesahan laporan palsu, dan membimbing guru tersebut untuk mengulang penelitian secara jujur

C. Meminta imbalan uang pelicin agar laporan palsu tersebut diloloskan ke tim penilai angka kredit

D. Menyebarluaskan kecurangan guru ke media sosial agar guru yang bersangkutan mendapatkan sanksi sosial

E. Mengubah data rekaan tersebut menjadi data rekaan baru yang lebih rapi tanpa mengulang tindakan kelas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Integritas akademik adalah harga mati. Pengawas harus menegakkan etika riset dengan membatalkan pengesahan karya hasil manipulasi (fabrikasi/falsifikasi data) dan membimbing guru untuk menempuh proses penelitian yang valid dan bermartabat.

SOAL NOMOR 37

Dalam memfasilitasi kegiatan Lesson Study for Learning Community (LSLC) di MTs, Pengawas bertindak sebagai observer pada tahap See (Refleksi). Fokus komentar reflektif yang tepat disampaikan oleh Pengawas adalah...

A. Menghakimi secara keras kekurangan pribadi guru model dalam gaya berpakaian dan intonasi suara

B. Menganalisis dinamika bagaimana peserta didik saling mendengarkan, kesulitan yang dialami peserta didik saat bekerja sama, dan momen tumbuhnya pemahaman

C. Menyalahkan materi pelajaran yang dirancang terlalu berat oleh kurikulum nasional

D. Menilai bahwa seluruh proses belajar sudah sempurna tanpa perlu perbaikan di masa mendatang

E. Mendominasi pembicaraan tanpa memberi kesempatan kepada guru model untuk menyampaikan refleksi dirinya

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Filosofi refleksi (See) pada Lesson Study berfokus pada 'bagaimana peserta didik belajar' (student learning), bukan menghakimi performa pribadi guru model. Observer mengamati keterlibatan peserta didik, dinamika interaksi empati, dan momen munculnya hambatan pemahaman materi.

SOAL NOMOR 38

Instrumen refleksi diri guru yang dikembangkan pengawas memuat pertanyaan: 'Bagaimana perasaan peserta didik saat menghadapi tugas kelompok hari ini?'. Nilai esensial dari instrumen refleksi tersebut dalam konteks implementasi KBC adalah...

A. Membuang waktu guru yang semestinya digunakan untuk memeriksa tumpukan lembar jawaban ujian

B. Mengasah kepekaan empati guru agar selalu sadar akan kondisi psikologis dan kenyamanan belajar peserta didik di kelasnya

C. Menjadi alat justifikasi untuk menghukum peserta didik yang tampak murung saat belajar

D. Memperbanyak beban dokumentasi administrasi yang harus disetorkan ke pengawas setiap hari

E. Mengalihkan fokus guru dari capaian akademik menuju obrolan santai yang tidak produktif

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Refleksi pedagogik berbasis cinta menumbuhkan 'mindfulness' dan empati pendidik. Menyadari kondisi emosional peserta didik membantu guru membangun interaksi yang menenteramkan dan memotivasi belajar.

SOAL NOMOR 39

Temuan hasil Penelitian Tindakan Kepengawasan (PTS) yang dilakukan Pengawas membuktikan bahwa supervisi berbasis coaching meningkatkan ketahanan kerja dan kreativitas guru MTs sebesar 40%. Diseminasi riset yang bernilai strategis bagi kebijakan Kemenag adalah...

A. Menyimpan naskah PTS di lemari arsip pribadi agar tidak ditiru oleh pengawas madrasah lainnya

B. Mempresentasikan hasil riset dalam forum Pokjawas dan mengadvokasi model coaching menjadi program resmi pembinaan Kemenag Daerah

C. Menjual draf naskah PTS kepada para kepala madrasah yang membutuhkan angka kredit jabatan

D. Menuntut kantor Kemenag menaikkan gaji pengawas secara instan tanpa melalui prosedur perundang-undangan

E. Membatasi akses hasil riset hanya untuk madrasah binaan terbaik saja

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pemanfaatan riset kepengawasan harus berdampak sistemik melalui diseminasi di forum Kelompok Kerja Pengawas (Pokjawas) serta advokasi kebijakan berbasis bukti (evidence-based policy) ke pemangku otoritas pendidikan kemenag setempat.

SOAL NOMOR 40

Pengawas mendampingi Guru IPA dan Guru Fikih MTs dalam merancang proyek kolaboratif terintegrasi. Desain pembelajaran kontekstual berbasis KBC yang paling inovatif adalah...

A. Meminta peserta didik menyalin buku fikih taharah lalu dilanjutkan membaca buku biologi tanpa saling berhubungan

B. Proyek investigasi kemurnian air wudhu madrasah berbasis indikator biologi air dan fikih taharah yang berujung pada aksi hemat air cinta alam

C. Ujian hafalan terpisah antara istilah najis mutawassitah dan nama latin bakteri coliform

D. Pemberian hukuman membersihkan selokan madrasah bagi peserta didik yang nilainya rendah pada kedua mata pelajaran

E. Menghapus praktikum sains laboratorium agar peserta didik fokus membaca kitab kuning sepanjang semester

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Inovasi tematik KBC mengintegrasikan sains dan syariat secara fungsional. Membedah kualitas air wudhu melalui analisis mikrobiologi dan fikih taharah melatih daya nalar empiris sekaligus melahirkan komitmen cinta lingkungan ciptaan Tuhan.

SOAL NOMOR 41

Saat mengunjungi MTs swasta binaan di pelosok, Kepala Madrasah menyelipkan amplop berisi uang transport kepada Pengawas seraya memohon agar nilai akreditasi madrasahnya dibantu lolos predikat Unggul. Tindakan etis yang wajib diambil oleh Pengawas adalah...

A. Menerima amplop tersebut dengan senang hati karena menganggapnya sebagai rezeki halal di perjalanan dinas

B. Menolak pemberian amplop secara santun dan tegas, serta menjelaskan bahwa penilaian mutu kepengawasan berpijak murni pada objektivitas data riil

C. Menerima uang tersebut namun tetap memberikan nilai sangat rendah kepada madrasah yang bersangkutan

D. Meminta tambahan nominal uang transport karena lokasi madrasah sangat jauh dari pusat kota

E. Melaporkan kepala madrasah ke aparat kepolisian secara gegabah tanpa memberikan pembinaan etika terlebih dahulu

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kode Etik Pengawas Madrasah dan regulasi anti-gratifikasi Kemenag mewajibkan penolakan terhadap pemberian apa pun yang berpotensi menimbulkan benturan kepentingan. Penolakan dilakukan dengan santun namun teguh pada integritas kepengawasan.

SOAL NOMOR 42

Seorang Pengawas MTs selalu datang tepat waktu, mengembalikan hasil telaah perangkat ajar lengkap dengan catatan pembinaan yang jelas, serta tidak membebani madrasah binaan dengan jamuan mewah. Pengawas tersebut telah mempraktikkan Nilai Budaya Kerja Kemenag, khususnya...

A. Integritas dan Tanggung Jawab

B. Ketakutan dan Kepatuhan Buta

C. Individualisme dan Pragmatisme

D. Senioritas dan Status Sosial

E. Eksklusivisme dan Keberpihakan

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Lima Nilai Budaya Kerja Kemenag meliputi Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan. Disiplin waktu, kejujuran kinerja, dan penolakan fasilitas berlebih merupakan cerminan nyata integritas serta rasa tanggung jawab amanah dinas.

SOAL NOMOR 43

Di sebuah MTs terjadi perselisihan sengit antara Guru Bahasa Indonesia dan Guru Bahasa Arab terkait perebutan jam pelajaran peminatan, yang mulai mengganggu ketenangan proses belajar peserta didik di lorong kelas. Sikap komunikasi mediasi yang sepatutnya dimainkan Pengawas adalah...

A. Mendukung salah satu guru yang memiliki masa kerja lebih senior di madrasah

B. Mempertemukan kedua belah pihak secara empatik, mendengarkan akar persoalan tanpa prasangka, dan menuntun solusi damai berorientasi kepentingan belajar peserta didik

C. Membiarkan konflik memuncak agar keduanya saling menguji kekuatan argumentasi di depan peserta didik

D. Meminta Kepala Madrasah memberhentikan kedua guru tersebut agar lingkungan madrasah terbebas dari perselisihan

E. Mengumumkan perselisihan kedua guru tersebut dalam upacara bendera hari Senin sebagai contoh buruk

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kompetensi sosial pengawas menuntut kemampuan komunikasi asertif dan mediasi konflik (ishlah). Pengawas memfasilitasi dialog damai tanpa memihak, dengan menempatkan kemaslahatan hak belajar peserta didik sebagai tolok ukur utama penyelesaian.

SOAL NOMOR 44

Pertemuan rutin MGMP MTs di wilayah binaan cenderung sekadar menjadi ajang arisan dan silaturahmi tanpa pembahasan substansi pedagogik. Langkah pengawas dalam mendampingi transformasi komunitas belajar tersebut adalah...

A. Membubarkan organisasi MGMP secara resmi karena dianggap tidak berguna bagi kemajuan madrasah

B. Mendampingi pengurus menyusun rencana kerja berbasis siklus inkuiri guru: mengkaji kesulitan nyata belajar peserta didik, merancang solusi mengajar, dan membagikan praktik baik

C. Mengharuskan anggota MGMP membayar iuran bulanan yang jauh lebih besar agar mereka lebih rajin datang

D. Mengambil alih seluruh kepengurusan MGMP dan menjadikannya forum pidato satu arah pengawas

E. Meminta guru-guru mengumpulkan modul hasil unduhan internet setiap akhir pekan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Transformasi Komunitas Belajar (Kombel) di MGMP diorientasikan pada pemecahan persoalan kelas nyata (inkuiri kolaboratif). Pengawas memfasilitasi guru-guru berdiskusi mengenai data kesulitan belajar peserta didik dan merancang pembelajaran yang berpihak pada peserta didik.

SOAL NOMOR 45

Pada forum Kelompok Kerja Madrasah (KKM) MTs, terlihat ketimpangan mutu yang lebar: madrasah negeri memiliki fasilitas sarana lengkap dan guru terlatih, sementara madrasah swasta binaan serba terbatas dan terancam tutup. Inisiatif sinergi yang wajib didorong oleh Pengawas adalah...

A. Mendorong madrasah negeri untuk terus melaju sendiri dan membiarkan madrasah swasta tertinggal alami

B. Membangun program madrasah asuh/berbagi: madrasah maju mendampingi madrasah berkembang dalam berbagi modul KBC, pemanfaatan laboratorium bersama, dan penguatan mutu pengajaran

C. Menyarankan seluruh peserta didik madrasah swasta untuk eksodus pindah ke madrasah negeri

D. Menutup forum KKM karena adanya disparitas mutu yang terlalu mencolok antaranggotanya

E. Memungut biaya sewa laboratorium tinggi dari madrasah swasta apabila hendak menggunakan fasilitas madrasah negeri

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Jiwa Kurikulum Berbasis Cinta melandasi solidaritas sosial (ta'awun). Pengawas mendorong skema 'madrasah asuh' agar madrasah unggul memfasilitasi madrasah berkembang, menciptakan ekosistem pendidikan yang adil dan saling memberdayakan.

SOAL NOMOR 46

Seorang Guru honorer MTs menangis di hadapan Pengawas saat sesi konsultasi karena merasa lelah dengan beban hidup ekonomi keluarga yang berat namun tetap dituntut berkinerja sempurna di kelas. Respons kepribadian paling arif yang ditunjukkan oleh Pengawas adalah...

A. Memarahi guru tersebut dan menyebutnya cengeng serta tidak memiliki mental keikhlasan beramal

B. Mendengarkan keluh kesah dengan penuh empati, memberikan penguatan psikologis, serta bersama-sama mencari solusi realistis tanpa meremehkan martabat kemanusiaannya

C. Mengusulkan kepada yayasan untuk segera memecat guru tersebut karena tidak stabil secara emosi

D. Mengabaikan curahan hati guru dan langsung memeriksa tumpukan lembar administrasi penilaian

E. Menyuruh guru tersebut mencari pekerjaan lain di luar bidang pendidikan madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kompetensi kepribadian menuntut empati tinggi dan kematangan emosional. Pengawas hadir bukan sebagai mandor yang dingin, melainkan pembina yang memanusiakan guru (nguwongke), menyokong kesehatan mentalnya agar mampu mentransfer welas asih kepada peserta didik.

SOAL NOMOR 47

Rencana pembangunan sarana lapangan olahraga di sebuah MTs binaan ditolak oleh tokoh warga sekitar karena kekhawatiran bising dan mengganggu kenyamanan pemukiman. Peran sosial yang dapat diambil Pengawas untuk memediasi kondisi tersebut adalah...

A. Mendukung pihak madrasah untuk menyewa aparat guna mengintimidasi warga yang memprotes

B. Membimbing madrasah menggelar rembuk silaturahmi yang santun dengan tokoh masyarakat guna menyepakati batas jam pemakaian serta keterbukaan lapangan untuk warga

C. Membatalkan seluruh rencana pembangunan sarana olahraga dan membiarkan lahan terbengkalai

D. Menyarankan madrasah memusuhi lingkungan sekitar dan memasang pembatas tembok tinggi yang kedap suara

E. Menuntut ganti rugi materiil dari tokoh warga yang melayangkan penolakan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas berperan sebagai jembatan kemitraan sosial madrasah dengan komunitas lokal. Mediasi dialogis yang berlandaskan musyawarah dan keterbukaan akses fasum menjamin keharmonisan madrasah dengan masyarakat sekitarnya.

SOAL NOMOR 48

Sebuah MTs filial di daerah pelosok terpencil dengan akses jalan berlumpur jarang sekali dikunjungi pengawas pembina sebelumnya karena dinilai merepotkan. Pengawas madrasah yang memegang teguh komitmen keadilan pelayanan publik akan...

A. Menolak surat tugas ke madrasah pelosok tersebut dan memilih madrasah perkotaan yang mudah dijangkau

B. Mengalokasikan prioritas jadwal kunjungan langsung dengan ketulusan pengabdian guna mendampingi guru dan menyuarakan kebutuhan madrasah ke kantor wilayah

C. Melakukan supervisi secara jarak jauh tanpa pernah mengecek kondisi riil di lapangan

D. Meminta pihak madrasah pelosok mendatangi hotel tempat pengawas menginap di pusat kota

E. Menyarankan penutupan madrasah pelosok tersebut agar beban dinas pengawas berkurang

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip non-diskriminasi mewajibkan pemerataan hak bimbingan manajerial dan akademik bagi seluruh madrasah, terutama di wilayah 3T/marginal. Pengawas sejati mengutamakan kehadiran di tempat yang paling membutuhkan sentuhan bantuan mutu.

SOAL NOMOR 49

Cermati ayat Al-Qur'an berikut: فَبِمَا رَحْمَةٍ مِّنَ ٱللَّهِ لِنتَ لَهُمْ ۖ وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ ٱلْقَلْبِ لَٱنفَضُّوا۟ مِنْ حَوْلِكَ. Nilai kepemimpinan kepengawasan yang paling selaras dengan implementasi ayat di atas dalam forum pembinaan guru madrasah adalah...

A. Menegakkan kedisiplinan kaku dengan menggunakan kata-kata kasar agar guru tunduk

B. Mengedepankan kelembutan sikap, tutur kata sejuk, pemaafan, serta dialog musyawarah yang menumbuhkan rasa percaya guru

C. Menghindari pertemuan tatap muka agar wibawa kepengawasan tetap terjaga angker

D. Memusatkan keputusan pembinaan murni pada ancaman pemotongan tunjangan kinerja

E. Mencari-cari kelemahan sekecil apa pun dari guru binaan untuk diumumkan di depan publik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Surah Ali Imran ayat 159 mengajarkan kepemimpinan berbasis kasih sayang, lemah lembut, pemaaf, dan musyawarah. Sikap keras dan kasar (fazhzhan ghalidhal qalbi) justru menjauhkan bawahan/guru dari proses perbaikan mutu.

SOAL NOMOR 50

Pengawas berupaya menghidupkan budaya positif di lingkungan KKM MTs agar seluruh interaksi warga madrasah berlandaskan rasa saling menghargai. Peran kunci pengawas sebagai agen perubahan budaya madrasah diwujudkan melalui...

A. Menjadi polisi madrasah yang bertugas mencatat dan menjatuhkan sanksi atas setiap kekeliruan guru

B. Menjadi teladan konsistensi perilaku ramah, fasilitator iklim dialog inklusif, dan pengapresiasi setiap praktik baik kemanusiaan di madrasah

C. Mengawasi gerak-gerik guru secara rahasia melalui rekaman kamera pengawas tertutup

D. Menyerahkan sepenuhnya pembentukan budaya madrasah kepada kehendak bebas masing-masing peserta didik

E. Menerbitkan surat keputusan larangan senyum di lingkungan madrasah agar suasana belajar tampak serius

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas berperan sebagai fasilitator dan teladan (role model) budaya positif. Mengembangkan komunitas ramah peserta didik menuntut keteladanan akhlak, apresiasi tulus atas kemajuan sekecil apa pun, serta pembiasaan lingkungan yang nir-kekerasan.

SOAL NOMOR 51

Paradigma 'Kurikulum Berbasis Cinta' (KBC) yang diundangkan dalam KMA 1503 Tahun 2025 membedakan dirinya dari kurikulum-kurikulum era sebelumnya melalui penegasan fundamental berupa...

A. Penghapusan seluruh standar kelulusan kognitif agar madrasah bebas dari beban belajar akademis

B. Penempatan cinta pada Allah, sesama insan, ilmu pengetahuan, dan kelestarian alam sebagai poros penggerak seluruh aktivitas kurikuler dan ekosistem madrasah

C. Penyusunan format perangkat ajar yang jauh lebih tebal dengan matriks taksonomi yang sangat rumit

D. Pemisahan pembelajaran agama Islam agar tidak bersentuhan dengan realitas sains modern

E. Pemusatan pembelajaran hanya pada peserta didik yang memiliki bakat hafalan kitab suci secara cepat

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KBC KMA 1503/2025 tidak menafikan capaian akademik, namun menempatkan cinta (mahabbah) sebagai spirit utama pendidikan: cinta kepada Sang Khalik, cinta sesama manusia tanpa membeda-bedakan, cinta ilmu yang membebaskan kebodohan, dan cinta lingkungan hidup.

SOAL NOMOR 52

Seorang Pengawas memeriksa modul ajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MTs yang membahas penaklukan Konstantinopel. Guru menyajikan narasi peperangan dengan penekanan permusuhan abadi antar-agama. Bimbingan korektif pengawas dalam mengawal pilar moderasi beragama adalah...

A. Menyetujui narasi tersebut demi membakar semangat fanatisme peserta didik di era globalisasi

B. Membimbing Guru menggeser fokus pembahasan pada etika perang dalam Islam yang menjamin perlindungan sipil, diplomasi adil, dan Piagam Madinah sebagai teladan toleransi

C. Menghapus mata pelajaran SKI dari kurikulum madrasah secara sepihak

D. Meminta guru mengabaikan fakta sejarah dan menggantinya dengan cerita fiksi dongeng

E. Menyuruh peserta didik menghafal seluruh jumlah korban perang tanpa analisis kontekstual

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Moderasi beragama pada materi sejarah mengedepankan kearifan etis dan komitmen kebangsaan/kemanusiaan. Pengawas meluruskan materi SKI agar mengedepankan keluhuran adab Islam, perlindungan terhadap kelompok rentan, dan toleransi peradaban.

SOAL NOMOR 53

Kala mengevaluasi struktur Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) di sebuah MTs binaan, Pengawas menemukan nama seorang oknum tenaga kependidikan yang pernah terlibat kasus kekerasan verbal dimasukkan sebagai ketua tim. Langkah kepengawasan terukur yang harus ditegakkan adalah...

A. Membiarkan struktur tersebut demi menjaga nama baik dan perasaan oknum tenaga kependidikan tersebut

B. Merekomendasikan restrukturisasi segera TPPK dengan memilih personil yang berintegritas tinggi, nir-kekerasan, dan memiliki empati mendalam pada perlindungan peserta didik

C. Membubarkan tim penanganan kekerasan karena dianggap tidak memiliki fungsi operasional di madrasah

D. Memaksa korban perundungan untuk meminta maaf secara terbuka kepada oknum pengurus tim

E. Mengurangi alokasi pembinaan TPPK dan mengalihkannya untuk pemeliharaan gedung madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Regulasi pencegahan kekerasan di madrasah mensyaratkan anggota TPPK memiliki rekam jejak bersih, integritas moral, dan keberpihakan mutlak pada perlindungan peserta didik. Pengawas wajib merekomendasikan pergantian personil yang tidak memenuhi kualifikasi etis.

SOAL NOMOR 54

Pengawas mendapati organisasi kesiswaan (OSIS) di MTs membatasi kepanitiaan bakti sosial kemanusiaan hanya diperuntukkan bagi peserta didik yang menganut satu paham ormas keagamaan tertentu. Sikap pembinaan pengawas terhadap pihak pimpinan madrasah yaitu...

A. Mendukung eksklusivisme tersebut agar ormas keagamaan tersebut mendominasi seluruh madrasah

B. Mengingatkan Kepala Madrasah untuk menegakkan asas tasamuh (inklusif), membuka keanggotaan lintas ormas dan latar belakang secara setara, serta merayakan ukhuwah wathaniyah

C. Membekukan kegiatan bakti sosial secara permanen agar tidak menimbulkan kecemburuan sosial

D. Menghukum seluruh panitia OSIS dengan hukuman membersihkan lapangan madrasah

E. Meminta panitia menaikkan biaya sumbangan agar peserta didik lain merasa tersisih

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Madrasah di bawah naungan Kemenag adalah rumah kebangsaan yang inklusif. Ekosistem kesiswaan harus mencerminkan nilai tasamuh (toleransi) dan keterbukaan tanpa hegemoni sepihak kelompok/ormas tertentu.

SOAL NOMOR 55

Seorang Guru Piket di MTs menghukum peserta didik yang tidak mengenakan peci hitam dengan cara memukul punggung menggunakan penggaris kayu panjang. Alternatif pembinaan disiplin positif berbasis KBC yang wajib diarahkan Pengawas kepada Guru tersebut adalah...

A. Mengganti penggaris kayu dengan rotan lentur agar rasa sakit tidak meninggalkan bekas memar

B. Menerapkan mekanisme restitusi disiplin positif: berdialog memahami alasan peserta didik, menyepakati komitmen perbaikan diri, dan memberikan konsekuensi logis edukatif

C. Menambah hukuman berdiri dengan satu kaki di tengah lapangan upacara di bawah terik matahari

D. Membiarkan peserta didik tanpa tata tertib sama sekali demi memanjakan mental mereka

E. Mengeluarkan peserta didik dari madrasah tanpa proses pemanggilan orang tua

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Hukuman fisik melanggar undang-undang perlindungan peserta didik dan ruh KBC. Disiplin positif ditegakkan melalui segitiga restitusi: menstabilkan identitas, memvalidasi tindakan yang salah, dan menanyakan keyakinan nilai moral peserta didik agar disiplin tumbuh dari dalam kesadaran.

SOAL NOMOR 56

Dalam perayaan Hari Santri Nasional di MTs binaan, Pengawas mengapresiasi inovasi madrasah yang mengemas acara bukan hanya dengan pawai seremonial, melainkan pameran riset teknologi peserta didik bertema 'Bakti Generasi Muslim untuk Kedaulatan Bangsa'. Nilai moderasi yang tercermin kuat dalam kegiatan tersebut adalah...

A. Pemisahan nilai agama dari kemajuan teknologi modern

B. Penguatan komitmen kebangsaan yang terintegrasi dengan kecintaan pada ilmu pengetahuan dan tanah air (hubbul wathan minal iman)

C. Penolakan terhadap nilai-nilai kebangsaan demi mengejar peradaban barat

D. Pemborosan anggaran madrasah untuk kegiatan yang tidak berhubungan dengan mata pelajaran

E. Penyelenggaraan pameran eksklusif yang hanya dinikmati oleh pimpinan madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Peringatan hari besar keagamaan di madrasah harus memperkuat wawasan kebangsaan dan cinta tanah air. Menghubungkan spiritualitas santri dengan karya riset IPTEK membuktikan komitmen kebangsaan peserta didik untuk berkontribusi bagi kemandirian bangsa.

SOAL NOMOR 57

MTs binaan berlokasi di daerah pesisir pantai dengan problem abrasi parah. Kurikulum Muatan Lokal yang disusun oleh tim pengembang madrasah justru mengambil keterampilan menjahit pakaian formal yang tidak kontekstual. Rekomendasi telaah kurikulum dari Pengawas adalah...

A. Menyetujui materi menjahit karena mesin jahit sudah terlanjur dibeli menggunakan dana BOS

B. Mereorientasi muatan lokal menjadi ekologi pesisir: pembibitan mangrove, pengolahan hasil laut ramah lingkungan, dan cinta bahari sesuai potensi lokal nyata

C. Menghapus seluruh muatan lokal dan menggantinya dengan penambahan jam pelajaran bahasa asing

D. Memindahkan lokasi madrasah ke daerah pegunungan agar sesuai dengan kurikulum yang ada

E. Mengharuskan peserta didik membeli modul keterampilan dari sekolah di ibu kota provinsi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Muatan lokal dalam paradigma KBC KMA 1503/2025 berakar pada konteks lingkungan riil tempat peserta didik berpijak. Mengangkat konservasi pesisir menumbuhkan kepekaan ekologis, rasa cinta pada alam tempat tinggal, dan keterampilan hidup fungsional.

SOAL NOMOR 58

Pengawas mencermati bahwa pemilihan ketua organisasi madrasah, perwakilan forum sains, dan regu olimpiade matematika di MTs selalu membatasi peluang peserta didik perempuan dengan dalih kepemimpinan mutlak berada di tangan laki-laki. Tindakan pembinaan yang relevan ditegaskan Pengawas adalah...

A. Mendukung pembatasan tersebut demi melestarikan tradisi patriarki di lingkungan madrasah

B. Menjelaskan prinsip kesetaraan gender dan keadilan akses dalam Islam: setiap peserta didik, baik laki-laki maupun perempuan, berhak mengembangkan potensi kepemimpinan dan intelektualnya secara adil

C. Melarang peserta didik laki-laki mengikuti kepengurusan organisasi madrasah sama sekali

D. Menghentikan seluruh kegiatan organisasi peserta didik madrasah agar tidak menimbulkan polemik gender

E. Menyerahkan penentuan struktur kepemimpinan murni kepada penunjukan sepihak kepala madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Madrasah ramah peserta didik menjamin kesetaraan akses dan penghargaan martabat kemanusiaan tanpa bias gender. Islam memuliakan perempuan dan memberikan hak berprestasi serta memimpin di ruang sosial kemasyarakatan.

SOAL NOMOR 59

Sebuah MTs di daerah pedesaan merasa cemas dan enggan mengimplementasikan KMA 1503 Tahun 2025 karena mengira Kurikulum Berbasis Cinta mengharuskan pengadaan laboratorium canggih yang mahal. Strategi pendampingan pengawas yang paling membesarkan hati warga madrasah adalah...

A. Mengancam akan mencabut operasional madrasah jika tidak segera membeli peralatan laboratorium canggih

B. Meluruskan miskonsepsi: KBC berporos pada transformasi pola pikir, kehangatan relasi guru-peserta didik, dan pemanfaatan alam sekitar tanpa beban biaya infrastruktur mewah

C. Menyarankan madrasah berutang ke bank untuk membangun gedung megah yang memenuhi standar visual

D. Membiarkan madrasah tertinggal menggunakan kurikulum lama tanpa pendampingan bertahap

E. Menugaskan guru-guru mengumpulkan sumbangan dari masyarakat secara paksa

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas berperan mengurai kecemasan transisi regulasi. Inti Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) KMA 1503/2025 bukanlah kecanggihan material/fisik, melainkan revolusi paradigma kasih sayang, pembelajaran bermakna, dan ekosistem belajar yang memanusiakan peserta didik.

SOAL NOMOR 60

Pengawas mengevaluasi pembiasaan budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) di gerbang MTs yang berlangsung kaku dan seremonial di bawah ancaman teguran buku catatan pelanggaran. Rekomendasi supervisi untuk memulihkan esensi budaya madrasah berbasis cinta adalah...

A. Menghapus sama sekali pembiasaan penyambutan di gerbang madrasah karena dianggap membebani guru

B. Mentransformasi penyambutan gerbang menjadi perjumpaan penuh ketulusan, tatapan mata hangat, dan doa keberkahan dari hati Pendidik kepada peserta didik guna melahirkan ketenteraman psikologis belajar

C. Menambah petugas sekuriti berseragam loreng di depan gerbang untuk memeriksa isi tas peserta didik secara kasar

D. Mewajibkan peserta didik menundukkan kepala sejajar lutut saat berpapasan dengan guru di halaman

E. Memberikan sanksi denda uang tunai bagi peserta didik yang lupa tersenyum saat memasuki gerbang madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Budaya madrasah ramah peserta didik dalam KBC KMA 1503/2025 meletakkan sapaan dan salam sebagai transfer energi cinta (mahabbah) dan rasa aman. Penyambutan pagi yang tulus menghapus kecemasan peserta didik, membuka pintu keterhubungan batin, dan menyiapkan mental mereka untuk belajar dengan bahagia.

Generate by jalurppg.id

NAMA LENGKAP PADA SERTIFIKAT:

JALURPPG.ID

JP/CERT/12052026

Sertifikat Penghargaan

Sertifikat ini secara resmi diberikan kepada:

Peserta Kuis

Atas pencapaian dan kompetensi yang ditunjukkan pada kuis interaktif
Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MTs: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial
dengan perolehan nilai akhir:

Capaian Skor

0

Tanggal Penerbitan:

12 Mei 2026

JALURPPG.ID

Direktur Platform Pendidikan

Lokasi:

Berbagi :