Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MA: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial

Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MA: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial

Materi / Topik:

Kompetensi Supervisi Akademik: Pembinaan dan Pendampingan Guru MA dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC/KMA 1503/2025), Kompetensi Supervisi Manajerial: Evaluasi Akuntabilitas, Tata Kelola Madrasah, dan Rencana Kerja Jangka Menengah/Tahunan MA, Kompetensi Evaluasi Pendidikan: Analisis Hasil Asesmen Madrasah, AKMI, Asesmen Nasional, dan Tindak Lanjut Mutu Pembelajaran, Kompetensi Penelitian dan Pengembangan: Metodologi PTS/PTK, Pendampingan Best Practice, dan Publikasi Ilmiah Tenaga Pendidik MA, Kompetensi Kepribadian dan Sosial: Etika Pengawas, Budaya Kerja Kemenag, Keteladanan Moderasi Beragama, dan Kerjasama Stakeholder, Kebijakan Teknis dan Regulasi: Penerapan KMA 1503/2025, Standar Nasional Pendidikan, serta Digitalisasi Manajemen Pengawasan Madrasah

Download File Soal

Dokumen PDF/Word siap cetak

DOWNLOAD

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e yang merupakan jawaban yang paling benar!

1

PILIHAN GANDA

Seorang guru MA kelas XI mengeluhkan rendahnya partisipasi peserta didik saat pembelajaran fikih mawaris, yang diiringi ketegangan karena metode ceramah doktriner dan ancaman sanksi nilai. Dalam kerangka supervisi akademik berbasis Kurikulum Berbasis Cinta (KBC/KMA 1503/2025), arahan pembinaan yang paling konstruktif dari pengawas madrasah adalah...

A. Mendesak guru memberikan hukuman tambahan bagi peserta didik yang pasif agar disiplin belajar meningkat

B. Membimbing guru mendesain skenario pembelajaran berbasis studi kasus keluarga empatik dengan simulasi pembagian waris yang dialogis dan ramah psikologis

C. Menyarankan pergantian buku teks fikih dengan modul ringkas yang hanya memuat rumus praktis perhitungan

D. Menginstruksikan kepala madrasah untuk memindahkan jam pelajaran fikih ke jam pertama agar konsentrasi terjaga

E. Menugaskan guru bimbingan konseling untuk mengambil alih pendampingan moral peserta didik tersebut

2

PILIHAN GANDA

Hasil observasi kelas pengawas menemukan seorang guru fisika MA memaksakan tes sumatif berbasis rumus teoritis abstrak yang sama kepada seluruh peserta didik kelas X, tanpa mempertimbangkan variasi kesiapan belajar dan kecemasan akademis yang dialami. Respons evaluatif pengawas yang selaras dengan spirit well-being KBC adalah...

A. Meminta guru menurunkan standar ketuntasan minimal ke batas terbawah agar seluruh peserta didik lulus

B. Mewajibkan guru memberikan les tambahan berbayar setelah jam kepulangan madrasah

C. Mendorong guru menerapkan diferensiasi asesmen autentik yang memfasilitasi ekspresi pemahaman konsep lewat produk kontekstual sesuai minat peserta didik

D. Mengganti seluruh tes tertulis dengan tugas hafalan rumus dasar secara lisan bergantian

E. Menghapus penilaian formatif dan memfokuskan pembelajaran pada latihan soal olimpiade

3

PILIHAN GANDA

Ketika menelaah perangkat ajar guru sosiologi MA binaan, pengawas mencermati bahwa guru menyusun modul ajar setebal 80 halaman yang sangat administratif, kaku, dan sekadar memindahkan teks buku ke dalam tabel yang membebani guru saat mengajar. Solusi pembinaan yang tepat dari pengawas menurut KMA 1503/2025 adalah...

A. Menolak modul ajar tersebut dan menyuruh guru membeli modul instan yang beredar di pasaran

B. Membimbing guru menyederhanakan modul ajar menjadi rencana pembelajaran ringkas, fleksibel, fokus pada tujuan esensial, pengalaman belajar bermakna, dan refleksi cinta belajar

C. Menuntut penambahan lampiran lembar kerja peserta didik sebanyak mungkin agar terlihat komprehensif

D. Membiarkan dokumen tersebut karena kelengkapan administratif tebal menjadi syarat utama akreditasi madrasah

E. Mengharuskan modul ajar mencantumkan puluhan model pembelajaran rumit dalam satu kali pertemuan tatap muka

4

PILIHAN GANDA

Dalam supervisi pembelajaran biologi materi ekosistem di MA, pengawas menemukan guru hanya menyajikan siklus rantai makanan teoritis di papan tulis. Rekomendasi inovatif pengawas agar pembelajaran menginternalisasikan nilai cinta kasih terhadap lingkungan (mahabbah al-alam) adalah...

A. Menghukum peserta didik yang membuang sampah sembarangan dengan menulis rangkuman ekosistem lima bab

B. Mengajak peserta didik melakukan aksi konservasi nyata di lingkungan madrasah disertai perenungan rasa syukur dan kepedulian ekologis sebagai wujud ibadah

C. Menyuruh peserta didik menghafal nama-nama latin seluruh produsen dan konsumen dalam piramida makanan

D. Mengadakan ujian tertulis harian dengan 50 soal pilihan ganda tentang pencemaran air

E. Memindahkan seluruh jam pelajaran biologi ke laboratorium komputer untuk menonton video tanpa diskusi

5

PILIHAN GANDA

Pada sesi pasca-observasi supervisi klinis, seorang guru MA tampak defensif saat hasil catatan menunjukkan kelasnya didominasi instruksi satu arah. Pendekatan percakapan coaching model TIRTA yang patut dikedepankan pengawas adalah...

A. Langsung mendiktekan kesalahan guru dan memberikan nilai supervisi di bawah standar

B. Mengajukan pertanyaan berbobot yang memandu guru mengenali tujuan ideal kelasnya, mengidentifikasi tantangan nyata, merancang aksi solutif, dan membangun komitmen perbaikan secara mandiri

C. Membandingkan kelemahan guru tersebut dengan prestasi guru teladan di madrasah lain

D. Mengabaikan temuan tersebut demi menjaga hubungan pertemanan pribadi dengan guru

E. Menyerahkan hasil evaluasi kepada pengurus yayasan untuk diberikan surat peringatan tertulis

6

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah menemukan instrumen asesmen mata pelajaran Akidah Akhlak di sebuah MA hanya mengukur ranah kognitif tingkat rendah (C1-C2) melalui tes objektif, sementara dimensi internalisasi kasih sayang sosial diabaikan. Kritik konstruktif yang harus diberikan pengawas adalah...

A. Menyarankan tes kognitif diganti seluruhnya menjadi penilaian kehadiran fisik di musala semata

B. Mengarahkan guru menyusun asesmen autentik integratif yang memadukan penilaian portofolio perilaku kepedulian sosial, jurnal refleksi diri, dan penilaian unjuk kerja proyek kebajikan

C. Meminta guru melipatgandakan jumlah soal pilihan ganda hafalan dalil naqli

D. Menilai bahwa ranah afektif tidak mungkin diukur sehingga tes kognitif sudah memadai

E. Menghapus asesmen formatif dan hanya mengandalkan nilai ujian akhir madrasah

7

PILIHAN GANDA

Sekelompok guru senior pada madrasah aliyah binaan memperlihatkan keengganan beralih dari pembelajaran konvensional menuju paradigma Kurikulum Berbasis Cinta karena merasa metode ceramah puluhan tahun sudah teruji. Pendekatan supervisi kolaboratif yang paling persuasif dilakukan pengawas adalah...

A. Mengancam memotong tunjangan profesi guru (TPG) guru-guru senior tersebut

B. Memfasilitasi komunitas belajar madrasah melalui forum berbagi praktik baik (lesson study) yang melibatkan guru senior sebagai co-mentor bersama guru penggerak muda

C. Melaporkan keengganan guru senior kepada kepala Kantor Kemenag Kabupaten/Kota agar dimutasi

D. Mengabaikan sikap guru senior dan hanya melatih guru-guru honorer yang patuh

E. Mengharuskan guru senior membuat surat pernyataan kesanggupan di atas materai

8

PILIHAN GANDA

Saat pengawas memantau pembelajaran matematika di MA yang terkenal padat materi dan membuat peserta didik tegang, guru menyisipkan teknik STOP (Stop, Take a breath, Observe, Proceed) selama 3 menit sebelum memulai penyelesaian soal penalaran. Penilaian pengawas terhadap tindakan guru tersebut adalah...

A. Tindakan tersebut membuang waktu efektif belajar matematika yang sangat berharga

B. Praktik mindful learning yang sangat positif karena menata regulasi emosi, menurunkan stres kognitif, dan menumbuhkan kesiapan belajar berbasis well-being

C. Pelanggaran kurikulum karena teknik relaksasi hanya diperbolehkan pada mata pelajaran olahraga

D. Indikasi ketidaksiapan materi ajar dari guru sehingga mengulur-ulur durasi jam mengajar

E. Langkah yang tidak berdampak apapun terhadap daya nalar dan logika peserta didik

9

PILIHAN GANDA

Dalam perancangan Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (P5-PPRA) di MA, tim fasilitator memilih tema 'Kewirausahaan' namun hanya menugaskan peserta didik menjual makanan instan di bazar sekolah tanpa nilai pemberdayaan. Intervensi pembinaan pengawas agar proyek berjiwa KBC adalah...

A. Mengarahkan proyek pada kewirausahaan sosial berbasis empati, seperti pemanfaatan potensi lokal untuk membantu kelompok rentan atau penanganan limbah madrasah secara adil

B. Meminta madrasah membatalkan proyek kewirausahaan dan menggantinya dengan lomba pidato keagamaan

C. Menargetkan omzet penjualan bazar setinggi-tingginya untuk kas madrasah

D. Mewajibkan peserta didik membeli barang dagangan dari toko pengurus komite madrasah

E. Menyerahkan seluruh pengelolaan proyek kepada pihak ketiga di luar madrasah

10

PILIHAN GANDA

Berdasarkan hasil supervisi akademik semester berjalan pada 6 MA binaan, ditemukan 72% guru masih mengalami kegamangan dalam menyusun rubrik asesmen autentik yang mencakup dimensi spiritual dan sosial. Tindak lanjut kepengawasan berbasis PKB yang paling tepat diprioritaskan adalah...

A. Menyelenggarakan workshop intensif berorientasi praktik mandiri dan pendampingan klinis berkelanjutan di tingkat MGMP madrasah binaan

B. Memberikan teguran tertulis kepada para guru pada saat upacara bendera hari Senin

C. Meminta guru mencari contoh rubrik di internet dan menyalinnya secara seragam

D. Menyederhanakan penilaian dengan meniadakan rubrik afektif pada laporan semester

E. Mengganti seluruh kepala madrasah yang gagal membina guru-gurunya

11

PILIHAN GANDA

Pengawas manajerial menemukan data instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) sebuah MA binaan menampilkan skor budaya kedisiplinan dan pembelajaran kategori 'Sangat Baik' (A), namun rekam jejak presensi digital guru menunjukkan tingkat keterlambatan 35% dan banyak jam kosong tanpa tugas. Langkah audit verifikatif pengawas adalah...

A. Langsung mengesahkan laporan EDM tersebut karena madrasah berhak menilai dirinya sendiri

B. Mengundang Tim Pengembang Madrasah (TPM) untuk melakukan uji petik triangulasi data empiris bukti fisik dan merevisi skor EDM sesuai realitas objektif

C. Menghapus madrasah tersebut dari daftar penerima bantuan operasional sekolah

D. Mengubah secara sepihak nilai seluruh komponen EDM menjadi nilai terendah tanpa musyawarah

E. Melaporkan kasus tersebut ke kejaksaan negeri atas dugaan pemalsuan dokumen administratif

12

PILIHAN GANDA

Analisis pengawas terhadap dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) MA menunjukkan tidak adanya alokasi program dan anggaran bagi pembinaan kesehatan mental peserta didik serta pencegahan perundungan, padahal visi madrasah mencantumkan komitmen KBC. Arahan perbaikan rencana kerja yang tepat dari pengawas adalah...

A. Menghapus frasa Kurikulum Berbasis Cinta dari visi madrasah agar tidak menjadi beban kerja

B. Merevisi dokumen RKT bersama pemangku kepentingan untuk mengintegrasikan program nyata lingkungan belajar aman, layanan konseling sebaya, dan pembinaan karakter kasih

C. Menambahkan program retret mewah di luar kota dengan memungut iuran wajib dari wali peserta didik

D. Menyerahkan penanganan perundungan sepenuhnya kepada aparat penegak hukum setempat

E. Membiarkan RKT berjalan apa adanya dan baru diperbaiki empat tahun yang akan datang

13

PILIHAN GANDA

Dalam penelaahan sistem e-RKAM pada madrasah aliyah binaan, pengawas mencermati bahwa 90% anggaran operasional terserap untuk pemeliharaan fisik gerbang dan pengadaan seragam panitia, sementara pos peningkatan kompetensi guru dan buku bacaan peserta didik diabaikan. Rekomendasi manajerial pengawas adalah...

A. Menyetujui pembelanjaan fisik tersebut demi menjaga keindahan visual madrasah saat dipotret

B. Meminta kepala madrasah melakukan revisi anggaran e-RKAM dengan merealokasikan proporsi belanja yang seimbang untuk program prioritas mutu pembelajaran dan literasi peserta didik

C. Mengalihkan seluruh dana BOS untuk disimpan dalam deposito bank madrasah

D. Menghentikan seluruh pencairan dana madrasah hingga pergantian tahun ajaran berikutnya

E. Menyuruh madrasah meminjam dana perbankan untuk membiayai pelatihan guru

14

PILIHAN GANDA

Sebuah MA binaan menerima dua peserta didik tuna daksa pengguna kursi roda, tetapi seluruh ruang kelas berada di lantai dua tanpa fasilitas ramah disabilitas, dan toilet tidak memiliki pegangan pengaman. Solusi manajerial yang harus direkomendasikan pengawas kepada kepala madrasah adalah...

A. Menyarankan kedua peserta didik tersebut untuk pindah ke Sekolah Luar Biasa (SLB)

B. Melakukan rekayasa tata ruang dengan menempatkan kelas kedua peserta didik di lantai dasar serta membangun ramp landai dan toilet aksesibel secara bertahap

C. Meminta orang tua menggendong peserta didik mereka naik turun tangga setiap hari

D. Mengizinkan kedua peserta didik belajar mandiri di rumah tanpa perlu menghadiri madrasah

E. Menunggu bantuan gedung baru dari pemerintah pusat sebelum menerima peserta didik disabilitas

15

PILIHAN GANDA

Kepala MA binaan menunjukkan gaya kepemimpinan otoriter dengan menetapkan seluruh kebijakan secara sepihak tanpa melibatkan dewan guru, yang mengakibatkan tingginya tingkat stres dan demotivasi kerja guru. Pembinaan kepemimpinan yang perlu dilakukan pengawas adalah...

A. Mendukung penuh sikap otoriter kepala madrasah agar tercipta kepatuhan mutlak bawahan

B. Melakukan coaching kepemimpinan transformasional yang berorientasi pada kepemimpinan melayani (servant leadership), dialog partisipatif, dan pemberdayaan potensi guru

C. Mengorganisasi dewan guru untuk melakukan aksi mogok mengajar massal

D. Mengambil alih fungsi operasional harian kepala madrasah secara langsung

E. Membiarkan situasi tersebut karena gaya kepemimpinan adalah hak prerogatif kepala madrasah

16

PILIHAN GANDA

Hasil supervisi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di MA menemukan siklus PPEPP (Penetapan, Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian, Peningkatan) terhenti pada tahap pelaksanaan tanpa adanya audit mutu internal dan tindakan pengendalian mutu. Intervensi pengawas madrasah adalah...

A. Membubarkan tim penjaminan mutu madrasah karena tidak berfungsi efektif

B. Mendampingi TPM menyusun instrumen audit internal, melaksanakan rapat tinjauan manajemen, dan merumuskan rencana pengendalian korektif atas standar mutu yang belum tercapai

C. Langsung menerbitkan sertifikat penjaminan mutu mandiri tanpa verifikasi

D. Menurunkan standar mutu yang telah ditetapkan agar siklus dianggap selesai secara otomatis

E. Membebankan seluruh pelaksanaan evaluasi mutu kepada pihak dinas pendidikan luar

17

PILIHAN GANDA

Komite madrasah di salah satu MA binaan hanya difungsikan sebagai lembaga legalisasi pungutan sumbangan pembangunan fisik, tanpa pernah diajak berdiskusi tentang program peningkatan mutu akademik dan perlindungan peserta didik. Rekomendasi revitalisasi peran komite oleh pengawas manajerial adalah...

A. Membubarkan komite madrasah agar tidak terjadi penarikan dana masyarakat

B. Mendorong madrasah memposisikan komite madrasah sebagai mitra sejajar dalam fungsi pertimbangan (advisory), pendukung (supporting), pengontrol (controlling), dan mediator kemitraan mutu

C. Melarang komite madrasah memasuki area lingkungan madrasah aliyah

D. Menjadikan komite madrasah sebagai pengambil keputusan tunggal kurikulum madrasah

E. Menyerahkan pengelolaan dana komite kepada staf pengawas madrasah

18

PILIHAN GANDA

Madrasah Aliyah yang berada di wilayah rawan bencana gempa bumi belum memiliki rencana kontinjensi keberlangsungan pendidikan saat krisis melanda. Pengawas madrasah bertugas memfasilitasi penyusunan manajemen risiko dengan fokus utama pada...

A. Pengadaan asuransi gedung bertingkat bernilai tinggi tanpa simulasi evakuasi

B. Penyusunan prosedur operasional standar tanggap darurat, jalur evakuasi aman, serta protokol pendampingan psikososial trauma healing bagi peserta didik pascabencana

C. Penghentian kegiatan belajar mengajar secara permanen selama musim hujan

D. Penyerahan tanggung jawab keselamatan peserta didik sepenuhnya kepada pihak keluarga

E. Pembelian peralatan tenda darurat tanpa melatih guru cara merespons bahaya

19

PILIHAN GANDA

Ketika mengevaluasi efisiensi tata kelola madrasah, pengawas menemukan duplikasi input data kepegawaian dan kearsipan yang dilakukan secara manual berulang-ulang sehingga menyita waktu staf tata usaha. Solusi transformasi digital manajerial yang harus diadvokasi pengawas adalah...

A. Menambah jumlah pegawai tata usaha honorer untuk membagi tugas pengetikan berkas

B. Mengoptimalkan penerapan sistem administrasi digital terintegrasi berbasis cloud storage dan aplikasi persuratan resmi Kemenag untuk memangkas birokrasi kertas

C. Menghapus seluruh kewajiban pencatatan administrasi kepegawaian di madrasah

D. Mewajibkan guru mengetik sendiri seluruh surat kedinasan tanpa bantuan staf TU

E. Membeli server lokal berharga ratusan juta rupiah tanpa kesiapan sumber daya manusia

20

PILIHAN GANDA

Sebuah MA binaan yang akan menjalani visitasi akreditasi memiliki capaian rendah pada indikator 'Iklim Kebinekaan dan Keramahan Belajar' pada data asesmen mandiri IASP. Strategi pendampingan terarah yang harus dijalankan pengawas adalah...

A. Memanipulasi bukti dokumen portofolio agar asesor melihat kondisi yang serba sempurna

B. Mendampingi madrasah merancang program integrasi moderasi beragama kontekstual, SOP penanganan perundungan, dan deklarasi madrasah ramah peserta didik/peserta didik secara nyata dan terukur

C. Mengajukan penundaan akreditasi hingga batas waktu yang tidak ditentukan

D. Menyalahkan guru bimbingan konseling atas buruknya iklim keramahan madrasah

E. Mengalihkan fokus persiapan hanya pada komponen sarana laboratorium fisik semata

21

PILIHAN GANDA

Data Rapor AKMI (Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia) pada MA binaan memperlihatkan 65% peserta didik berada pada level 'Perlu Ruang Kreasi' dalam literasi sains, khususnya pada sub-kompetensi mengevaluasi penyelidikan ilmiah sosial. Analisis akar penyebab pedagogik yang paling tepat diajukan pengawas adalah...

A. Peserta didik MA tersebut memang memiliki inteligensi bawaan yang rendah di bidang sains

B. Pembelajaran sains di kelas masih didominasi hafalan teori tekstual tanpa memberi kesempatan peserta didik melakukan inkuiri, eksperimen kontekstual, dan refleksi fenomena nyata

C. Buku teks pelajaran sains yang diterbitkan Kemenag tidak memuat kunci jawaban soal AKMI

D. Alokasi jam pelajaran sains terlalu sedikit dibandingkan mata pelajaran rumpun keagamaan

E. Guru sains tidak memberikan les privat berbayar di luar jam pelajaran resmi

22

PILIHAN GANDA

Laporan Rapor Pendidikan menunjukkan skor 'Iklim Keamanan Madrasah' berada di zona kuning dengan catatan indikasi kekerasan verbal antar peserta didik yang cukup marak di lingkungan asrama madrasah. Evaluasi komprehensif yang wajib direkomendasikan pengawas kepada madrasah adalah...

A. Memasang kawat berduri dan kamera pengawas di seluruh sudut kamar pribadi asrama

B. Membentuk Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) aktif, membuka kanal aduan rahasia ramah peserta didik, dan mengedukasi budaya komunikasi asertif berlandaskan KBC

C. Mengeluarkan secara sepihak seluruh peserta didik yang terindikasi menggunakan bahasa kasar

D. Menutup total asrama madrasah dan memulangkan peserta didik ke rumah masing-masing

E. Menganggap kekerasan verbal sebagai dinamika wajar pergaulan remaja yang tidak perlu diintervensi

23

PILIHAN GANDA

Berdasarkan hasil Asesmen Madrasah (AM) mata pelajaran rumpun PAI, ditemukan disparitas ketuntasan tajam pada materi Fikih Muamalah Kontemporer (fintech syariah). Tindak lanjut mutu yang harus dirumuskan pengawas dalam program pendampingan guru adalah...

A. Menghapus materi fikih muamalah kontemporer dari kurikulum madrasah aliyah

B. Merancang program remedial teaching terdiferensiasi dengan simulasi transaksi ekonomi digital riil dan penguatan materi ajar aplikatif oleh MGMP MA

C. Memberikan nilai kelulusan otomatis 100 kepada seluruh peserta didik demi reputasi madrasah

D. Menambah durasi ujian akhir madrasah menjadi dua kali lipat pada tahun berikutnya

E. Mengharuskan peserta didik membeli buku paket tambahan karangan pengawas

24

PILIHAN GANDA

Pengawas menelaah draf butir soal Asesmen Sumatif Akhir Semester buatan guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA. Ditemukan butir soal yang meminta peserta didik menghafal tanggal lahir dan nama 10 panglima perang tanpa mengaitkan dengan konteks nilai kepemimpinan diplomatik Rasulullah. Koreksi pengawas terhadap butir soal tersebut adalah...

A. Memvalidasi soal tersebut karena hafalan sejarah adalah standar mutlak keilmuan madrasah

B. Membimbing guru merekonstruksi butir soal menjadi level HOTS dengan stimulus narasi diplomasi Piagam Madinah untuk menganalisis strategi perdamaian dalam masyarakat majemuk

C. Mengubah jenis soal dari pilihan ganda menjadi soal esai yang menuntut jawaban 10 halaman hafalan

D. Menghapus mata pelajaran SKI dari struktur evaluasi akhir semester madrasah

E. Meminta guru membuat soal yang jawabannya persis dengan kalimat di buku teks cetak

25

PILIHAN GANDA

Dalam memvalidasi rubrik asesmen proyek moderasi beragama tingkat MA, pengawas menemukan deskriptor kriteria penilaian hanya mencatat 'Peserta didik bersikap toleran: Skor 4 jika sangat toleran, Skor 3 jika toleran'. Evaluasi teknis pengawas atas rubrik tersebut adalah...

A. Rubrik tersebut sangat praktis dan memudahkan guru dalam memberikan skor cepat

B. Rubrik tersebut memiliki kelemahan validitas dan reliabilitas karena tidak mendeskripsikan indikator perilaku empiris teramati yang membedakan setiap gradasi level pencapaian toleransi

C. Rubrik penilaian sikap sebaiknya ditiadakan dan diganti dengan tes tertulis pilihan ganda

D. Format penilaian sudah sempurna sesuai kaidah penulisan instrumen psikometri baku

E. Sebaiknya seluruh peserta didik diberikan nilai maksimal secara seragam tanpa rubrik

26

PILIHAN GANDA

Data hasil AKMI menunjukkan perbedaan skor literasi sosial budaya yang mencolok antara kelas XI-A (Skor: 78) dan kelas XI-B (Skor: 48) di MA yang sama dengan latar belakang peserta didik homogen. Hasil supervisi klinis pengawas mengungkap bahwa guru di kelas XI-B jarang mengajak diskusi interaktif. Tindak lanjut pengawas adalah...

A. Memindahkan seluruh peserta didik kelas XI-B ke madrasah lain yang prestasinya lebih rendah

B. Memfasilitasi peer teaching dan kolaborasi antar guru kelas paralel untuk menstandarkan kualitas interaksi pembelajaran berbasis dialog reflektif di seluruh kelas

C. Memberikan teguran keras di depan umum kepada guru kelas XI-B

D. Menyatakan bahwa data AKMI tidak valid karena terdapat perbedaan hasil antar kelas

E. Menggabungkan kedua kelas menjadi satu rombongan belajar besar di aula madrasah

27

PILIHAN GANDA

Pelaksanaan program remedial di sebuah MA binaan hanya berupa pemberian tes ulang dengan soal yang sama persis tanpa didahului pembelajaran ulang atau bimbingan khusus bagi peserta didik yang belum tuntas. Umpan balik korektif dari pengawas madrasah adalah...

A. Membenarkan praktik tersebut agar administrasi nilai madrasah cepat tuntas

B. Menjelaskan bahwa esensi remedial adalah hak belajar peserta didik untuk mendapatkan diagnosis kesulitan, penyesuaian strategi belajar, dan umpan balik personal sebelum asesmen ulang

C. Meniadakan program remedial dan langsung menetapkan nilai di bawah standar di rapor

D. Menyuruh peserta didik membayar biaya remedial kepada bendahara madrasah

E. Menyerahkan pembuatan soal remedial kepada peserta didik yang telah tuntas belajar

28

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah mendampingi tim kurikulum MA menyusun indikator pelaporan perkembangan well-being peserta didik dalam rapor madrasah. Konstruk indikator kenyamanan psikologis yang paling relevan dimasukkan adalah...

A. Tingkat kepatuhan tanpa syarat terhadap perintah guru di kelas

B. Rasa aman dari ancaman perundungan, keterhubungan sosial yang hangat dengan teman sebaya, serta kebermaknaan dalam proses belajar

C. Kemampuan membeli seragam dan atribut madrasah secara lengkap

D. Ketahanan fisik saat menerima hukuman lari keliling lapangan madrasah

E. Jumlah jam belajar mandiri tanpa istirahat selama berada di madrasah

29

PILIHAN GANDA

Guru bimbingan konseling dan guru mata pelajaran di MA telah mengumpulkan data asesmen diagnostik non-kognitif awal tahun, namun dokumen tersebut hanya menumpuk di lemari arsip tanpa dipakai dalam pembelajaran. Arahan pengawas madrasah untuk optimalisasi data tersebut adalah...

A. Membuang berkas asesmen diagnostik karena sudah lewat masa awal tahun ajaran

B. Mendorong kolaborasi guru mata pelajaran untuk memanfaatkan profil minat, profil psikologis, dan kesiapan belajar peserta didik sebagai dasar diferensiasi proses dan produk di kelas

C. Menjual data rekapitulasi karakteristik peserta didik kepada lembaga riset komersial

D. Menggunakan profil tersebut untuk mengelompokkan peserta didik bermasalah di kelas terisolasi

E. Menyimpan data tersebut hanya sebagai bukti fisik pelengkap saat akreditasi tiba

30

PILIHAN GANDA

Dalam menyusun laporan eksekutif evaluasi mutu pembelajaran tingkat Kelompok Kerja Madrasah (KKM) MA, pengawas madrasah harus menyajikan sintesis data yang bermakna bagi pengambil kebijakan Kemenag. Komponen utama yang wajib disajikan adalah...

A. Daftar nama guru yang sering meminta izin keluar madrasah pada jam dinas

B. Triangulasi capaian AKMI, Rapor Pendidikan, dan supervisi klinis yang disertai analisis akar masalah manajerial-pedagogik serta peta rekomendasi intervensi terukur

C. Kumpulan foto kegiatan seremonial pembukaan asesmen bersama pejabat daerah

D. Rincian nota kuitansi konsumsi rapat pengawas selama satu tahun anggaran

E. Salinan seluruh lembar jawaban peserta didik dari 10 madrasah aliyah binaan

31

PILIHAN GANDA

Pengawas merumuskan proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) untuk mengatasi rendahnya kompetensi pedagogik guru MA binaan dalam menerapkan KBC. Rumusan masalah penelitian yang paling spesifik dan memenuhi kaidah metodologi tindakan adalah...

A. Apakah guru-guru madrasah aliyah sudah mengetahui adanya regulasi KMA 1503/2025?

B. Bagaimanakah efektivitas pendampingan klinis berbasis coaching model TIRTA dalam meningkatkan kemampuan guru MA menyusun asesmen autentik KBC?

C. Mengapa Kurikulum Berbasis Cinta sulit diterapkan pada madrasah di perdesaan?

D. Berapa anggaran yang dihabiskan untuk melatih seluruh guru madrasah aliyah se-kabupaten?

E. Apakah fasilitas sarana prasarana berpengaruh langsung terhadap kecerdasan emosional guru MA?

32

PILIHAN GANDA

Dalam telaah draf proposal PTK guru kimia MA binaan dengan judul 'Peningkatan Pemahaman Konsep Ikatan Kimia melalui Pemberian Ulangan Harian Berkelanjutan', pengawas menemukan cacat metodologis mendasar pada variabel tindakan. Masukan perbaikan pengawas adalah...

A. Menyetujui proposal tersebut karena ulangan harian yang sering akan memaksa peserta didik belajar

B. Menjelaskan bahwa ulangan harian adalah instrumen pengukuran hasil belajar (asesmen), bukan intervensi pedagogik model pembelajaran yang memfasilitasi pemahaman konsep peserta didik

C. Mengusulkan judul diganti menjadi studi korelasi kuantitatif non-eksperimental

D. Menyarankan agar ulangan harian diganti dengan hukuman fisik bagi yang tidak tuntas

E. Meminta guru mengubah variabel pemahaman konsep menjadi variabel hafalan teori

33

PILIHAN GANDA

Saat membimbing penyusunan naskah Best Practice pengawas madrasah menggunakan kerangka STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi), bagian 'Tantangan' sering kali ditulis keliru sebagai keluhan pribadi. Pengawas meluruskan bahwa substansi tantangan harus memaparkan...

A. Daftar fasilitas madrasah yang rusak dan sulitnya mencairkan anggaran perjalanan dinas

B. Hambatan strategis nyata di lapangan yang dihadapi, target capaian mutu yang harus diwujudkan, serta faktor resistensi budaya yang menuntut inovasi tindakan pengawas

C. Biodata lengkap pimpinan madrasah yang menolak program kepengawasan

D. Riwayat kepangkatan dan masa kerja pengawas madrasah yang bersangkutan

E. Keluhan mengenai beban kerja administrasi pelaporan yang bertumpuk

34

PILIHAN GANDA

Seorang guru MA menyerahkan manuskrip artikel ilmiah untuk jurnal terakreditasi SINTA, namun pada bagian Pembahasan (Discussion) hanya memuat ulang tabel angka persentase hasil siklus I dan II tanpa rujukan teori. Bimbingan korektif yang wajib diberikan pengawas adalah...

A. Menghapus seluruh tabel dan hanya menyisakan kata pengantar guru

B. Membimbing guru untuk membedah data angka tersebut dengan argumentasi ilmiah, membandingkannya dengan temuan penelitian terdahulu, dan mengaitkannya dengan prinsip pedagogi KBC

C. Menyalin artikel orang lain yang sudah terbit di jurnal internasional bereputasi

D. Meminta guru langsung mengirimkan naskah tersebut tanpa perlu diperbaiki

E. Mengganti seluruh pembahasan dengan naskah opini lepas surat kabar

35

PILIHAN GANDA

Dalam penelitian pengawasan kualitatif mengenai implementasi KBC di MA perbatasan, pengawas mengumpulkan data menggunakan triangulasi metode dan sumber. Penerapan triangulasi yang paling sahih diperlihatkan melalui langkah...

A. Hanya mewawancarai satu orang kepala madrasah yang dikenal akrab oleh pengawas

B. Memadukan observasi partisipatif di kelas, wawancara mendalam dengan guru dan peserta didik, serta analisis artefak dokumen portofolio pembelajaran

C. Menyebarkan kuesioner daring anonim tanpa pernah menginjakkan kaki di madrasah tersebut

D. Menggunakan data laporan kepengawasan pengawas lain lima tahun yang lalu

E. Menyimpulkan iklim madrasah hanya dari kondisi pagar depan gedung

36

PILIHAN GANDA

Pada akhir siklus I PTK pembelajaran sosiologi berbasis empati di MA binaan, ketuntasan klasikal baru mencapai 52% dari target 85%, dan refleksi mencatat peserta didik pasif saat kerja kelompok. Rekomendasi perbaikan tindakan yang tepat untuk siklus II adalah...

A. Menurunkan target indikator keberhasilan klasikal menjadi 50% agar siklus I langsung dinyatakan berhasil

B. Memodifikasi struktur kerja kelompok dengan menetapkan peran eksplisit setiap anggota, memberikan panduan lembar kerja berbasis investigasi sosial nyata, dan scaffolding terarah

C. Menghentikan penelitian tindakan karena terbukti metode empati gagal di kelas tersebut

D. Memberikan hukuman bagi peserta didik yang nilainya di bawah kriteria ketuntasan

E. Mengubah seluruh kelompok belajar menjadi tugas individual tanpa interaksi antarteman

37

PILIHAN GANDA

Ketika menelaah karya tulis ilmiah seorang guru MA binaan yang diajukan untuk kenaikan pangkat, pengawas menemukan tingkat kesamaan teks (similarity index) sebesar 68% pada bab kajian pustaka dan metodologi tanpa sitasi rujukan. Sikap tegas dan etis pengawas adalah...

A. Meloloskan karya tersebut dengan syarat guru memberikan imbalan tanda terima kasih

B. Menolak karya tulis tersebut, mengedukasi guru mengenai bahaya plagiarisme dan etika kejujuran akademik, serta membimbing teknik parafrasa dan sitasi standar ilmiah

C. Menyobek dokumen karya tulis tersebut di hadapan guru-guru lain untuk memberi efek jera

D. Mengubah nama penulis menjadi nama pengawas sendiri lalu mempublikasikannya

E. Meminta guru menggunakan perangkat lunak ilegal untuk mengaburkan deteksi kemiripan kata

38

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah berhasil mengembangkan model supervisi kolegial berbasis cinta belajar yang terbukti menaikkan retensi belajar peserta didik MA. Langkah diseminasi karya inovasi yang paling berdampak luas bagi komunitas pendidik adalah...

A. Menyimpan laporan inovasi tersebut rapat-rapat di laci meja kerja pengawas agar tidak ditiru pihak lain

B. Mempresentasikan model tersebut dalam forum MGMP/KKM, mempublikasikannya di jurnal ilmiah pendidikan, dan menyelenggarakan lokakarya pemodelan bagi madrasah binaan lain

C. Memaksa seluruh madrasah membeli modul inovasi tersebut dengan harga komersial tinggi

D. Menceritakan inovasi tersebut di media sosial pribadi tanpa menyajikan panduan metodologis

E. Mengajukan hak paten eksklusif agar tidak boleh dipraktikkan oleh guru manapun

39

PILIHAN GANDA

Dalam penelitian pengawasan komparatif kuantitatif mengenai efektivitas dua model pendampingan guru MA, pengawas ingin menguji perbedaan signifikan skor kinerja guru sebelum dan sesudah intervensi pada satu kelompok sampel terdistribusi normal. Uji statistik inferensial yang tepat digunakan adalah...

A. Uji Korelasi Pearson Product Moment

B. Paired Sample t-Test (Uji t Sampel Berpasangan)

C. Analisis Regresi Linier Berganda Tiga Variabel

D. Uji Chi-Square Goodness of Fit

E. Analisis Faktor Eksploratori Multivariat

40

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah merancang aplikasi instrumen supervisi klinis digital berbasis komputasi awan yang dapat diakses guru secara real-time untuk mencatat umpan balik dan memantau progres perbaikan mengajar. Nilai inovasi utama dari karya pengembangan ini adalah...

A. Menghilangkan interaksi tatap muka langsung antara pengawas dan guru secara permanen

B. Meningkatkan transparansi, objektivitas, akuntabilitas data historis pendampingan, serta mempercepat siklus umpan balik reflektif yang humanis bagi guru MA

C. Memberikan peluang bagi pengawas untuk tidak perlu hadir mengamati proses kelas

D. Membebankan biaya lisensi aplikasi yang mahal kepada madrasah aliyah binaan

E. Menambah beban kerja staf tata usaha madrasah dalam mencetak tangkapan layar sistem

41

PILIHAN GANDA

Saat melaksanakan penilaian kinerja kepala madrasah (PKKM) di MA swasta binaan, pihak madrasah menyelipkan amplop berisi uang tunai dalam berkas dokumen evaluasi yang diserahkan kepada pengawas. Sikap etis yang wajib diambil pengawas adalah...

A. Menerima uang tersebut dengan asumsi sebagai uang lelah operasional kepengawasan

B. Menolak secara tegas dan santun amplop tersebut, mengembalikannya kepada pimpinan madrasah, serta menegaskan komitmen integritas penilaian yang profesional dan bebas gratifikasi

C. Menerima amplop tersebut namun memberikan nilai kinerja yang sangat buruk kepada kepala madrasah

D. Meminta madrasah mentransfer uang tersebut melalui rekening bank keluarga pengawas

E. Membagikan uang pemberian tersebut kepada staf tata usaha madrasah binaan lain

42

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah mendapati laporan bahwa seorang guru MA binaan sering meninggalkan kelas saat jam tatap muka untuk urusan bisnis pribadi. Penerapan 5 Nilai Budaya Kerja Kementerian Agama (Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, Keteladanan) yang harus diwujudkan pengawas adalah...

A. Membiarkan tindakan guru tersebut karena bisnis pribadi dapat menopang kesejahteraannya

B. Melakukan pembinaan tertutup persuasif untuk menegakkan nilai tanggung jawab dan keteladanan profesi, serta mengingatkan hak amanah belajar peserta didik yang terabaikan

C. Menyebarkan kabar kelalaian guru tersebut di grup media sosial publik agar viral

D. Menuntut pembagian hasil keuntungan bisnis guru sebagai kompensasi izin meninggalkan kelas

E. Meminta kepala madrasah langsung memecat guru tersebut tanpa proses klarifikasi

43

PILIHAN GANDA

Di sebuah MA binaan yang terletak di kawasan heterogen, terjadi perselisihan ketika seorang guru melarang peserta didik mengucapkan selamat hari raya kepada tetangga non-muslim dan mencapnya sebagai tindakan terlarang. Langkah moderasi beragama yang tepat ditempuh pengawas adalah...

A. Mendukung pandangan guru tersebut untuk menjaga kemurnian akidah peserta didik secara kaku

B. Membina guru tersebut tentang indikator moderasi beragama, hakikat toleransi (tasamuh), dan komitmen kebangsaan dalam merawat keharmonisan sosial sesuai ajaran Islam rahmatan lil alamin

C. Membiarkan perselisihan tersebut karena perbedaan pendapat agama adalah hal lumrah

D. Mengumumkan di media massa bahwa madrasah tersebut merupakan sarang radikalisme

E. Memaksa seluruh guru mengikuti upacara ritual keagamaan komunitas lain di luar batas syariat

44

PILIHAN GANDA

Pengurus yayasan sebuah MA swasta menolak mengikutsertakan guru-gurunya dalam pelatihan Kurikulum Berbasis Cinta karena khawatir menyita jam belajar di madrasah. Strategi komunikasi asertif yang harus dibangun pengawas madrasah dengan pihak yayasan adalah...

A. Mengancam akan mencabut izin operasional madrasah aliyah milik yayasan tersebut

B. Membangun dialog diplomatis dengan memaparkan data dampak positif pelatihan terhadap reputasi madrasah, prestasi peserta didik, dan penyusunan jadwal fleksibel tanpa mengganggu KBM

C. Mengabaikan penolakan yayasan dan mengadakan pelatihan secara sembunyi-sembunyi di luar jam dinas

D. Menyerah pada kehendak yayasan dan membatalkan seluruh program pembinaan di madrasah itu

E. Menjelek-jelekkan pengurus yayasan di hadapan dewan guru dan wali peserta didik madrasah

45

PILIHAN GANDA

Saat bertugas membina MA terpencil di kepulauan terluar dengan keterbatasan sarana listrik dan akses internet minim, pengawas sering merasa jenuh dan frustrasi atas ketimpangan fasilitas. Sikap resiliensi emosional dan dedikasi pengawas yang mencerminkan etika kepemimpinan adalah...

A. Memangkas durasi kunjungan pembinaan menjadi satu jam lalu segera berlibur di resort setempat

B. Mengelola ketahanan mental dengan empati mendalam, mengapresiasi keikhlasan guru setempat, serta merancang adaptasi supervisi kontekstual berbasis potensi lokal

C. Menolak tugas pembinaan wilayah 3T dan menuntut ditempatkan di madrasah perkotaan modern

D. Menulis keluhan di media sosial yang menyudutkan kementerian atas ketidakadilan fasilitas

E. Mengalihkan tugas kepengawasan pulau terpencil kepada pengawas honorer junior

46

PILIHAN GANDA

Dua kelompok guru di MA binaan terlibat konflik horizontal sengit akibat perbedaan kubu saat pemilihan kepala madrasah baru, yang berdampak pada terbengkalainya bimbingan peserta didik. Tindakan mediasi nir-kekerasan yang harus dilakukan pengawas adalah...

A. Memilih membela kelompok yang memenangkan pemilihan agar stabilitas kekuasaan terjaga

B. Menggelar forum rekonsiliasi berbasis nilai cinta dan ukhuwah, memfasilitasi dialog empati dari hati ke hati, dan menyatukan kembali fokus bersama pada keselamatan masa depan peserta didik

C. Melaporkan seluruh guru yang berkonflik ke aparat kepolisian agar dipidanakan

D. Membiarkan konflik membara hingga salah satu kelompok mengundurkan diri secara alami

E. Memindahkan seluruh guru yang berkonflik ke madrasah luar pulau secara paksa

47

PILIHAN GANDA

Sebuah MA binaan menolak pendaftaran seorang calon peserta didik dengan kondisi disabilitas autisme ringan karena khawatir merusak rata-rata nilai madrasah. Advokasi etis yang wajib disuarakan pengawas kepada pimpinan madrasah adalah...

A. Menyetujui tindakan madrasah karena reputasi akademik adalah segalanya

B. Menegaskan bahwa madrasah adalah rumah pendidikan rahmatan lil alamin yang wajib membuka akses inklusif bagi seluruh peserta didik bangsa dan memberikan pendampingan adaptif sesuai KMA 1503/2025

C. Menyarankan madrasah memungut biaya pendaftaran tiga kali lipat bagi peserta didik tersebut

D. Mengabaikan peristiwa tersebut karena pendaftaran peserta didik baru kewenangan mutlak madrasah

E. Menyuruh orang tua peserta didik menyembunyikan diagnosis medis kondisi anaknya

48

PILIHAN GANDA

Dalam memantau kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan OSIM di MA binaan, pengawas menemukan materi dari narasumber luar yang mendiskreditkan ideologi Pancasila dan menanamkan kebencian terhadap sistem pemerintahan yang sah. Tindakan antisipatif segera dari pengawas adalah...

A. Mendengarkan materi tersebut hingga tuntas dan membiarkannya sebagai kebebasan berekspresi

B. Menghentikan sesi tersebut bersama kepala madrasah, memberikan klarifikasi wawasan kebangsaan yang kokoh kepada peserta didik, serta mengevaluasi seleksi narasumber kesiswaan

C. Mengajak peserta didik melakukan demonstrasi di jalan raya menentang undang-undang

D. Membubarkan organisasi OSIM madrasah secara seumur hidup

E. Menyalahkan seluruh peserta didik yang hadir dalam ruangan kegiatan tersebut

49

PILIHAN GANDA

Pengawas mendampingi MA Kejuruan (Keterampilan) binaan yang kesulitan menyalurkan lulusannya ke dunia kerja karena kurikulum vokasional yang tertinggal. Langkah strategis kemitraan sosial yang diinisiasi pengawas adalah...

A. Menyarankan penutupan program keterampilan dan menggantinya dengan jurusan ilmu sosial murni

B. Memfasilitasi nota kesepahaman (MoU) kemitraan komprehensif antara madrasah aliyah dengan Balai Latihan Kerja, industri relevan, dan perguruan tinggi vokasi untuk penyelarasan kurikulum

C. Mewajibkan peserta didik magang mandiri tanpa pengawasan dan panduan institusional

D. Menjanjikan pekerjaan instan kepada seluruh alumni melalui koneksi pribadi pengawas

E. Menjual hasil karya praktik peserta didik di pasar loak dengan harga murah

50

PILIHAN GANDA

Seorang pejabat daerah meminta pengawas madrasah untuk mengubah skor evaluasi kinerja seorang kepala MA menjadi 'Sangat Baik' demi memuluskan kepentingan promosi politik kerabatnya. Tindakan kepribadian yang mencerminkan profesionalitas beretika tinggi adalah...

A. Menuruti permintaan pejabat tersebut karena takut dimutasi ke daerah terpencil

B. Mempertahankan skor objektif hasil instrumen evaluasi kinerja berbasis bukti fisik yang sah, serta menolak intervensi secara santun, berwibawa, dan bertanggung jawab

C. Meminta sejumlah uang kompensasi politik kepada pejabat tersebut sebagai syarat kompromi nilai

D. Membatalkan seluruh hasil penilaian kinerja madrasah di kabupaten tersebut

E. Melarikan diri dari tugas kepengawasan untuk menghindari tekanan politik birokrasi

51

PILIHAN GANDA

Berdasarkan KMA 1503/2025, pengawas memverifikasi beban belajar pada MA yang menerapkan kurikulum KBC. Ketentuan alokasi proporsi pembelajaran kokurikuler Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (P5-PPRA) terhadap total jam pelajaran per tahun adalah...

A. Dialokasikan sebesar 5% dari total jam pelajaran tahunan tanpa proyek nyata

B. Dialokasikan sekitar 20% sampai 30% dari total jam pelajaran per tahun yang dilaksanakan secara fleksibel, kontekstual, dan kolaboratif

C. Dialokasikan sebesar 75% sehingga jam pembelajaran tatap muka reguler di kelas ditiadakan

D. Sepenuhnya opsional dan boleh diganti dengan bimbingan belajar menghadapi ujian nasional

E. Hanya dilaksanakan pada hari libur semester selama dua jam tatap muka

52

PILIHAN GANDA

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada MA dalam kerangka KMA 1503/2025 menuntut keseimbangan antara keunggulan akademis dan maturitas spiritualitas cinta kasih sesama. Indikator ketercapaian SKL yang mencerminkan integrasi tersebut pada diri lulusan MA adalah...

A. Hanya diukur dari kemampuan menembus perguruan tinggi umum terkemuka melalui jalur tes hafalan

B. Mampu mendemonstrasikan kecakapan literasi-numerasi tinggi yang beriringan dengan akhlak mulia, komitmen kebangsaan, dan empati sosial dalam memecahkan masalah kemasyarakatan

C. Kemampuan melafalkan ribuan kaidah nahu-sharaf tanpa pemahaman maknawi sosial

D. Sikap patuh buta terhadap segala aturan sosial tanpa nalar kritis yang merdeka

E. Kesiapan fisik murni untuk menjadi tenaga kerja berupah murah di sektor manufaktur

53

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah menemukan data di SIMPATIKA bahwa seorang guru MA bersertifikasi pendidik mata pelajaran Biologi ditugaskan mengajar Fikih sebanyak 24 jam tatap muka oleh kepala madrasah demi memenuhi syarat tunjangan profesi. Telaah regulatif pengawas terhadap kasus ini adalah...

A. Membiarkan penugasan tersebut karena yang terpenting jam mengajar mencapai batas minimal 24 jam

B. Menjelaskan bahwa penugasan tersebut melanggar ketentuan linearitas sertifikasi pendidik Kemenag yang berakibat pada ketidakabsahan penerbitan Surat Keputusan Analisis Kelayakan Tunjangan (SKAKPT)

C. Menyarankan madrasah memanipulasi jadwal ajar pada data cetak yang dikirim ke kantor wilayah

D. Meminta guru tersebut membuat ijazah palsu mata pelajaran Fikih agar data terbaca linear

E. Menyetujui penugasan asalkan guru membagi tunjangannya dengan staf tata usaha madrasah

54

PILIHAN GANDA

Ketika mencermati dashboard EMIS 4.0 pada sebuah MA binaan, pengawas melihat anomali data berupa lonjakan 45 peserta didik yang berstatus 'Drop Out' tanpa keterangan valid pada semester genap. Tindakan audit data regulatif yang wajib dilakukan pengawas adalah...

A. Menghapus seluruh akun operator EMIS madrasah tersebut secara sepihak

B. Melakukan klarifikasi faktual ke madrasah untuk menelusuri keabsahan berkas mutasi, memastikan hak kelangsungan pendidikan peserta didik, dan membimbing pemutakhiran data secara akuntabel

C. Mengabaikan data tersebut karena pengawasan data EMIS adalah tugas operator kementerian

D. Menambah data peserta didik fiktif untuk menutupi kekurangan angka tersebut

E. Menyerahkan masalah pendataan kepada dewan komite madrasah binaan

55

PILIHAN GANDA

Seorang pengawas madrasah membina 12 Madrasah Aliyah dengan sebaran geografis luas. Dalam regulasi beban kerja jabatan fungsional pengawas sekolah/madrasah, pemenuhan ekuivalensi jam kerja pengawas dialokasikan melalui kegiatan...

A. Hanya dihitung dari durasi duduk di kantor Kementerian Agama setempat selama 37,5 jam per minggu

B. Penyusunan program pengawasan, pelaksanaan supervisi akademik dan manajerial, evaluasi hasil pelaksanaan program, serta pembimbingan dan pelatihan profesional guru/kepala madrasah

C. Melakukan kunjungan silaturahmi ke rumah tokoh masyarakat tanpa instrumen kepengawasan

D. Mengajar mata pelajaran di kelas madrasah secara penuh menggantikan guru yang cuti

E. Menjadi panitia pengadaan barang dan jasa di kantor dinas pendidikan kabupaten

56

PILIHAN GANDA

Kementerian Agama mendorong transformasi madrasah inklusif. Penilaian pengawas terhadap kesiapan kurikulum madrasah aliyah yang menyelenggarakan pendidikan inklusi berpatokan pada...

A. Ketiadaan peserta didik berkebutuhan khusus agar standar nilai madrasah tetap tinggi

B. Tersedianya Program Pembelajaran Individual (PPI), fleksibilitas modifikasi kurikulum dan asesmen, serta kehadiran Guru Pembimbing Khusus (GPK) yang berkolaborasi dengan guru mapel

C. Pemisahan ruang kelas peserta didik berkebutuhan khusus di gedung terpencil madrasah

D. Kewajiban peserta didik berkebutuhan khusus untuk mencapai nilai KKM yang sama persis tanpa pendampingan

E. Penyediaan obat-obatan penenang secara massal di ruang unit kesehatan madrasah

57

PILIHAN GANDA

Penerapan sistem aplikasi digital kepengawasan e-PPA menuntut pengawas madrasah mengunggah bukti dukung kegiatan supervisi secara transparan dan berkala. Praktik penggunaan e-PPA yang menjamin akuntabilitas kinerja pengawas adalah...

A. Mengunggah berkas foto kegiatan lama yang diedit tanggal pelaksanaannya dengan komputer

B. Menginput laporan hasil supervisi faktual, catatan umpan balik reflektif guru, instrumen terverifikasi, dan foto geotagging kegiatan pendampingan real-time di madrasah binaan

C. Menyerahkan kata sandi akun e-PPA pengawas kepada guru madrasah untuk diisi sendiri

D. Hanya mengisi data rekapitulasi setahun sekali pada hari terakhir penutupan aplikasi

E. Mengunggah dokumen kosong yang penting sistem membaca status pelaporan 'Terkirim'

58

PILIHAN GANDA

Sebuah MA Negeri yang ditetapkan sebagai MA Program Riset mengalami hambatan operasional laboratorium karena keterbatasan pos pendanaan bahan penelitian peserta didik. Rekomendasi manajerial berbasis regulasi Standar Pengelolaan yang harus diajukan pengawas adalah...

A. Menutup status MA Riset dan mengembalikannya menjadi madrasah aliyah reguler

B. Mendorong optimalisasi dana BOS madrasah aliyah riset sesuai juknis, kemitraan CSR dengan lembaga riset/BRIN, serta pemanfaatan dana komite secara transparan dan akuntabel

C. Membebankan seluruh biaya pembelian bahan kimia riset kepada peserta didik peneliti secara pribadi

D. Menghentikan seluruh kegiatan penelitian dan menggantinya dengan penulisan kliping koran

E. Menjual inventaris komputer madrasah untuk membeli reagen bahan laboratorium

59

PILIHAN GANDA

Guna menegakkan regulasi pencegahan dan penanganan kekerasan di madrasah yang selaras dengan KBC, pengawas madrasah memfasilitasi pembentukan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK). Alur kerja penanganan laporan kekerasan yang wajib dipastikan pengawas adalah...

A. Menyelesaikan kasus secara kekeluargaan dengan memaksa korban memaafkan pelaku tanpa perlindungan medis

B. Penerimaan laporan aman, perlindungan kerahasiaan identitas korban, pendampingan psikologis/medis, investigasi objektif berkeadilan, dan sanksi edukatif-restoratif nir-intimidasi

C. Mengekspos identitas korban dan pelaku kekerasan di media cetak untuk memberikan rasa malu

D. Mengabaikan laporan kekerasan jika pelakunya adalah guru senior yang berprestasi

E. Menuntut uang damai dalam jumlah besar dari keluarga pelaku kepada pihak madrasah

60

PILIHAN GANDA

Menghadapi era transformasi digital Kementerian Agama, pengawas madrasah merancang peta jalan pengawasan mutu hibrida (blended supervision). Desain kepengawasan masa depan yang paling visioner dan efisien di madrasah aliyah adalah...

A. Menghapus seluruh agenda kunjungan fisik ke madrasah dan hanya mengandalkan percakapan telepon

B. Mengintegrasikan pemantauan dashboard analitika data EMIS-Rapor Pendidikan-eRKAM untuk pemetaan awal, yang dikombinasikan dengan supervisi klinis tatap muka berpendekatan coaching empatik

C. Mewajibkan guru merekam video mengajar selama 24 jam penuh tanpa henti setiap hari

D. Menolak seluruh sistem digital dan kembali menggunakan format laporan tulisan tangan manual

E. Menyerahkan seluruh fungsi pengawasan mutu kepada kecerdasan buatan komersial tanpa kendali manusia

Terjawab: 0 dari 60 soal (Jawab semua soal untuk mengaktifkan tombol SELESAI)

Kuis Telah Selesai!

Berikut adalah rangkuman pencapaian skor dan nilai Anda:

SKOR ANDA

0 / 60

NILAI AKHIR

0

DOWNLOAD SOAL

Kunci Jawaban & Pembahasan

SOAL NOMOR 1

Seorang guru MA kelas XI mengeluhkan rendahnya partisipasi peserta didik saat pembelajaran fikih mawaris, yang diiringi ketegangan karena metode ceramah doktriner dan ancaman sanksi nilai. Dalam kerangka supervisi akademik berbasis Kurikulum Berbasis Cinta (KBC/KMA 1503/2025), arahan pembinaan yang paling konstruktif dari pengawas madrasah adalah...

A. Mendesak guru memberikan hukuman tambahan bagi peserta didik yang pasif agar disiplin belajar meningkat

B. Membimbing guru mendesain skenario pembelajaran berbasis studi kasus keluarga empatik dengan simulasi pembagian waris yang dialogis dan ramah psikologis

C. Menyarankan pergantian buku teks fikih dengan modul ringkas yang hanya memuat rumus praktis perhitungan

D. Menginstruksikan kepala madrasah untuk memindahkan jam pelajaran fikih ke jam pertama agar konsentrasi terjaga

E. Menugaskan guru bimbingan konseling untuk mengambil alih pendampingan moral peserta didik tersebut

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) menekankan well-being, dialogis, dan keterkaitan emosional bermakna. Pendekatan studi kasus yang empatik dan ramah psikologis mengubah ketegangan fikih mawaris menjadi pembelajaran yang humanis.

SOAL NOMOR 2

Hasil observasi kelas pengawas menemukan seorang guru fisika MA memaksakan tes sumatif berbasis rumus teoritis abstrak yang sama kepada seluruh peserta didik kelas X, tanpa mempertimbangkan variasi kesiapan belajar dan kecemasan akademis yang dialami. Respons evaluatif pengawas yang selaras dengan spirit well-being KBC adalah...

A. Meminta guru menurunkan standar ketuntasan minimal ke batas terbawah agar seluruh peserta didik lulus

B. Mewajibkan guru memberikan les tambahan berbayar setelah jam kepulangan madrasah

C. Mendorong guru menerapkan diferensiasi asesmen autentik yang memfasilitasi ekspresi pemahaman konsep lewat produk kontekstual sesuai minat peserta didik

D. Mengganti seluruh tes tertulis dengan tugas hafalan rumus dasar secara lisan bergantian

E. Menghapus penilaian formatif dan memfokuskan pembelajaran pada latihan soal olimpiade

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Prinsip diferensiasi asesmen dalam KBC mengakomodasi kesiapan dan gaya belajar peserta didik guna memitigasi kecemasan akademis serta menjamin kesejahteraan psikologis (well-being).

SOAL NOMOR 3

Ketika menelaah perangkat ajar guru sosiologi MA binaan, pengawas mencermati bahwa guru menyusun modul ajar setebal 80 halaman yang sangat administratif, kaku, dan sekadar memindahkan teks buku ke dalam tabel yang membebani guru saat mengajar. Solusi pembinaan yang tepat dari pengawas menurut KMA 1503/2025 adalah...

A. Menolak modul ajar tersebut dan menyuruh guru membeli modul instan yang beredar di pasaran

B. Membimbing guru menyederhanakan modul ajar menjadi rencana pembelajaran ringkas, fleksibel, fokus pada tujuan esensial, pengalaman belajar bermakna, dan refleksi cinta belajar

C. Menuntut penambahan lampiran lembar kerja peserta didik sebanyak mungkin agar terlihat komprehensif

D. Membiarkan dokumen tersebut karena kelengkapan administratif tebal menjadi syarat utama akreditasi madrasah

E. Mengharuskan modul ajar mencantumkan puluhan model pembelajaran rumit dalam satu kali pertemuan tatap muka

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Regulasi KMA 1503/2025 membebaskan guru dari beban administrasi kaku. Modul ajar harus fleksibel, ramping, esensial, dan bermakna bagi proses belajar peserta didik.

SOAL NOMOR 4

Dalam supervisi pembelajaran biologi materi ekosistem di MA, pengawas menemukan guru hanya menyajikan siklus rantai makanan teoritis di papan tulis. Rekomendasi inovatif pengawas agar pembelajaran menginternalisasikan nilai cinta kasih terhadap lingkungan (mahabbah al-alam) adalah...

A. Menghukum peserta didik yang membuang sampah sembarangan dengan menulis rangkuman ekosistem lima bab

B. Mengajak peserta didik melakukan aksi konservasi nyata di lingkungan madrasah disertai perenungan rasa syukur dan kepedulian ekologis sebagai wujud ibadah

C. Menyuruh peserta didik menghafal nama-nama latin seluruh produsen dan konsumen dalam piramida makanan

D. Mengadakan ujian tertulis harian dengan 50 soal pilihan ganda tentang pencemaran air

E. Memindahkan seluruh jam pelajaran biologi ke laboratorium komputer untuk menonton video tanpa diskusi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KBC memadukan keilmuan sains dengan spiritualitas kasih sayang alam semesta melalui aksi nyata konservasi dan refleksi eksistensial keagamaan.

SOAL NOMOR 5

Pada sesi pasca-observasi supervisi klinis, seorang guru MA tampak defensif saat hasil catatan menunjukkan kelasnya didominasi instruksi satu arah. Pendekatan percakapan coaching model TIRTA yang patut dikedepankan pengawas adalah...

A. Langsung mendiktekan kesalahan guru dan memberikan nilai supervisi di bawah standar

B. Mengajukan pertanyaan berbobot yang memandu guru mengenali tujuan ideal kelasnya, mengidentifikasi tantangan nyata, merancang aksi solutif, dan membangun komitmen perbaikan secara mandiri

C. Membandingkan kelemahan guru tersebut dengan prestasi guru teladan di madrasah lain

D. Mengabaikan temuan tersebut demi menjaga hubungan pertemanan pribadi dengan guru

E. Menyerahkan hasil evaluasi kepada pengurus yayasan untuk diberikan surat peringatan tertulis

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Model TIRTA (Tujuan, Identifikasi, Rencana aksi, Tanggung jawab) memposisikan guru sebagai subjek reflektif yang menemukan solusi mandiri melalui fasilitasi coaching yang empatik.

SOAL NOMOR 6

Pengawas madrasah menemukan instrumen asesmen mata pelajaran Akidah Akhlak di sebuah MA hanya mengukur ranah kognitif tingkat rendah (C1-C2) melalui tes objektif, sementara dimensi internalisasi kasih sayang sosial diabaikan. Kritik konstruktif yang harus diberikan pengawas adalah...

A. Menyarankan tes kognitif diganti seluruhnya menjadi penilaian kehadiran fisik di musala semata

B. Mengarahkan guru menyusun asesmen autentik integratif yang memadukan penilaian portofolio perilaku kepedulian sosial, jurnal refleksi diri, dan penilaian unjuk kerja proyek kebajikan

C. Meminta guru melipatgandakan jumlah soal pilihan ganda hafalan dalil naqli

D. Menilai bahwa ranah afektif tidak mungkin diukur sehingga tes kognitif sudah memadai

E. Menghapus asesmen formatif dan hanya mengandalkan nilai ujian akhir madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KBC mengamanatkan asesmen holistik yang menghubungkan pemahaman akidah dengan praktik kasih sayang sosial nyata lewat refleksi personal dan portofolio kebajikan.

SOAL NOMOR 7

Sekelompok guru senior pada madrasah aliyah binaan memperlihatkan keengganan beralih dari pembelajaran konvensional menuju paradigma Kurikulum Berbasis Cinta karena merasa metode ceramah puluhan tahun sudah teruji. Pendekatan supervisi kolaboratif yang paling persuasif dilakukan pengawas adalah...

A. Mengancam memotong tunjangan profesi guru (TPG) guru-guru senior tersebut

B. Memfasilitasi komunitas belajar madrasah melalui forum berbagi praktik baik (lesson study) yang melibatkan guru senior sebagai co-mentor bersama guru penggerak muda

C. Melaporkan keengganan guru senior kepada kepala Kantor Kemenag Kabupaten/Kota agar dimutasi

D. Mengabaikan sikap guru senior dan hanya melatih guru-guru honorer yang patuh

E. Mengharuskan guru senior membuat surat pernyataan kesanggupan di atas materai

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Resistensi guru senior diatasi melalui pelibatan terhormat dalam komunitas belajar (kombel) berbasis lesson study dan apresiasi pengalaman profesional secara kolegial.

SOAL NOMOR 8

Saat pengawas memantau pembelajaran matematika di MA yang terkenal padat materi dan membuat peserta didik tegang, guru menyisipkan teknik STOP (Stop, Take a breath, Observe, Proceed) selama 3 menit sebelum memulai penyelesaian soal penalaran. Penilaian pengawas terhadap tindakan guru tersebut adalah...

A. Tindakan tersebut membuang waktu efektif belajar matematika yang sangat berharga

B. Praktik mindful learning yang sangat positif karena menata regulasi emosi, menurunkan stres kognitif, dan menumbuhkan kesiapan belajar berbasis well-being

C. Pelanggaran kurikulum karena teknik relaksasi hanya diperbolehkan pada mata pelajaran olahraga

D. Indikasi ketidaksiapan materi ajar dari guru sehingga mengulur-ulur durasi jam mengajar

E. Langkah yang tidak berdampak apapun terhadap daya nalar dan logika peserta didik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Mindful learning melalui teknik STOP mengembalikan fokus emosional dan kognitif peserta didik, yang merupakan inti dari penciptaan iklim kelas aman dalam KBC.

SOAL NOMOR 9

Dalam perancangan Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (P5-PPRA) di MA, tim fasilitator memilih tema 'Kewirausahaan' namun hanya menugaskan peserta didik menjual makanan instan di bazar sekolah tanpa nilai pemberdayaan. Intervensi pembinaan pengawas agar proyek berjiwa KBC adalah...

A. Mengarahkan proyek pada kewirausahaan sosial berbasis empati, seperti pemanfaatan potensi lokal untuk membantu kelompok rentan atau penanganan limbah madrasah secara adil

B. Meminta madrasah membatalkan proyek kewirausahaan dan menggantinya dengan lomba pidato keagamaan

C. Menargetkan omzet penjualan bazar setinggi-tingginya untuk kas madrasah

D. Mewajibkan peserta didik membeli barang dagangan dari toko pengurus komite madrasah

E. Menyerahkan seluruh pengelolaan proyek kepada pihak ketiga di luar madrasah

Jawaban Benar: A

Pembahasan: P5-PPRA dalam payung KBC harus bermuara pada nilai rahmatan lil alamin, kepedulian sosial, dan empati pemberdayaan (social entrepreneurship), bukan semata transaksi profit.

SOAL NOMOR 10

Berdasarkan hasil supervisi akademik semester berjalan pada 6 MA binaan, ditemukan 72% guru masih mengalami kegamangan dalam menyusun rubrik asesmen autentik yang mencakup dimensi spiritual dan sosial. Tindak lanjut kepengawasan berbasis PKB yang paling tepat diprioritaskan adalah...

A. Menyelenggarakan workshop intensif berorientasi praktik mandiri dan pendampingan klinis berkelanjutan di tingkat MGMP madrasah binaan

B. Memberikan teguran tertulis kepada para guru pada saat upacara bendera hari Senin

C. Meminta guru mencari contoh rubrik di internet dan menyalinnya secara seragam

D. Menyederhanakan penilaian dengan meniadakan rubrik afektif pada laporan semester

E. Mengganti seluruh kepala madrasah yang gagal membina guru-gurunya

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Data kebutuhan supervisi harus ditindaklanjuti dengan workshop aksi terapan dan pendampingan berkelanjutan dalam komunitas MGMP agar terjadi alih kompetensi nyata.

SOAL NOMOR 11

Pengawas manajerial menemukan data instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) sebuah MA binaan menampilkan skor budaya kedisiplinan dan pembelajaran kategori 'Sangat Baik' (A), namun rekam jejak presensi digital guru menunjukkan tingkat keterlambatan 35% dan banyak jam kosong tanpa tugas. Langkah audit verifikatif pengawas adalah...

A. Langsung mengesahkan laporan EDM tersebut karena madrasah berhak menilai dirinya sendiri

B. Mengundang Tim Pengembang Madrasah (TPM) untuk melakukan uji petik triangulasi data empiris bukti fisik dan merevisi skor EDM sesuai realitas objektif

C. Menghapus madrasah tersebut dari daftar penerima bantuan operasional sekolah

D. Mengubah secara sepihak nilai seluruh komponen EDM menjadi nilai terendah tanpa musyawarah

E. Melaporkan kasus tersebut ke kejaksaan negeri atas dugaan pemalsuan dokumen administratif

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Supervisi manajerial berfungsi memastikan akuntabilitas EDM melalui triangulasi bukti fisik bersama TPM agar perencanaan perbaikan berbasis data riil.

SOAL NOMOR 12

Analisis pengawas terhadap dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) MA menunjukkan tidak adanya alokasi program dan anggaran bagi pembinaan kesehatan mental peserta didik serta pencegahan perundungan, padahal visi madrasah mencantumkan komitmen KBC. Arahan perbaikan rencana kerja yang tepat dari pengawas adalah...

A. Menghapus frasa Kurikulum Berbasis Cinta dari visi madrasah agar tidak menjadi beban kerja

B. Merevisi dokumen RKT bersama pemangku kepentingan untuk mengintegrasikan program nyata lingkungan belajar aman, layanan konseling sebaya, dan pembinaan karakter kasih

C. Menambahkan program retret mewah di luar kota dengan memungut iuran wajib dari wali peserta didik

D. Menyerahkan penanganan perundungan sepenuhnya kepada aparat penegak hukum setempat

E. Membiarkan RKT berjalan apa adanya dan baru diperbaiki empat tahun yang akan datang

Jawaban Benar: B

Pembahasan: RKT merupakan operasionalisasi visi. Visi KBC wajib tercermin dalam program nyata perlindungan psikologis dan pembinaan iklim nir-kekerasan di madrasah.

SOAL NOMOR 13

Dalam penelaahan sistem e-RKAM pada madrasah aliyah binaan, pengawas mencermati bahwa 90% anggaran operasional terserap untuk pemeliharaan fisik gerbang dan pengadaan seragam panitia, sementara pos peningkatan kompetensi guru dan buku bacaan peserta didik diabaikan. Rekomendasi manajerial pengawas adalah...

A. Menyetujui pembelanjaan fisik tersebut demi menjaga keindahan visual madrasah saat dipotret

B. Meminta kepala madrasah melakukan revisi anggaran e-RKAM dengan merealokasikan proporsi belanja yang seimbang untuk program prioritas mutu pembelajaran dan literasi peserta didik

C. Mengalihkan seluruh dana BOS untuk disimpan dalam deposito bank madrasah

D. Menghentikan seluruh pencairan dana madrasah hingga pergantian tahun ajaran berikutnya

E. Menyuruh madrasah meminjam dana perbankan untuk membiayai pelatihan guru

Jawaban Benar: B

Pembahasan: e-RKAM menuntut efektivitas belanja yang berpusat pada mutu pembelajaran peserta didik. Pemborosan fisik sekunder harus direalokasi ke peningkatan kompetensi pendidik dan literasi.

SOAL NOMOR 14

Sebuah MA binaan menerima dua peserta didik tuna daksa pengguna kursi roda, tetapi seluruh ruang kelas berada di lantai dua tanpa fasilitas ramah disabilitas, dan toilet tidak memiliki pegangan pengaman. Solusi manajerial yang harus direkomendasikan pengawas kepada kepala madrasah adalah...

A. Menyarankan kedua peserta didik tersebut untuk pindah ke Sekolah Luar Biasa (SLB)

B. Melakukan rekayasa tata ruang dengan menempatkan kelas kedua peserta didik di lantai dasar serta membangun ramp landai dan toilet aksesibel secara bertahap

C. Meminta orang tua menggendong peserta didik mereka naik turun tangga setiap hari

D. Mengizinkan kedua peserta didik belajar mandiri di rumah tanpa perlu menghadiri madrasah

E. Menunggu bantuan gedung baru dari pemerintah pusat sebelum menerima peserta didik disabilitas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip inklusi dalam KBC menuntut adaptasi lingkungan madrasah agar ramah aksesibilitas fisik dan psikososial tanpa diskriminasi.

SOAL NOMOR 15

Kepala MA binaan menunjukkan gaya kepemimpinan otoriter dengan menetapkan seluruh kebijakan secara sepihak tanpa melibatkan dewan guru, yang mengakibatkan tingginya tingkat stres dan demotivasi kerja guru. Pembinaan kepemimpinan yang perlu dilakukan pengawas adalah...

A. Mendukung penuh sikap otoriter kepala madrasah agar tercipta kepatuhan mutlak bawahan

B. Melakukan coaching kepemimpinan transformasional yang berorientasi pada kepemimpinan melayani (servant leadership), dialog partisipatif, dan pemberdayaan potensi guru

C. Mengorganisasi dewan guru untuk melakukan aksi mogok mengajar massal

D. Mengambil alih fungsi operasional harian kepala madrasah secara langsung

E. Membiarkan situasi tersebut karena gaya kepemimpinan adalah hak prerogatif kepala madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kepemimpinan di era KBC harus berakar pada kepemimpinan transformasional dan melayani, mendengarkan aspirasi warga madrasah demi iklim kerja yang sehat.

SOAL NOMOR 16

Hasil supervisi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di MA menemukan siklus PPEPP (Penetapan, Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian, Peningkatan) terhenti pada tahap pelaksanaan tanpa adanya audit mutu internal dan tindakan pengendalian mutu. Intervensi pengawas madrasah adalah...

A. Membubarkan tim penjaminan mutu madrasah karena tidak berfungsi efektif

B. Mendampingi TPM menyusun instrumen audit internal, melaksanakan rapat tinjauan manajemen, dan merumuskan rencana pengendalian korektif atas standar mutu yang belum tercapai

C. Langsung menerbitkan sertifikat penjaminan mutu mandiri tanpa verifikasi

D. Menurunkan standar mutu yang telah ditetapkan agar siklus dianggap selesai secara otomatis

E. Membebankan seluruh pelaksanaan evaluasi mutu kepada pihak dinas pendidikan luar

Jawaban Benar: B

Pembahasan: SPMI yang mandek pada tahap evaluasi dan pengendalian harus dihidupkan melalui pelatihan audit mutu internal dan rapat tinjauan manajemen berbasis bukti.

SOAL NOMOR 17

Komite madrasah di salah satu MA binaan hanya difungsikan sebagai lembaga legalisasi pungutan sumbangan pembangunan fisik, tanpa pernah diajak berdiskusi tentang program peningkatan mutu akademik dan perlindungan peserta didik. Rekomendasi revitalisasi peran komite oleh pengawas manajerial adalah...

A. Membubarkan komite madrasah agar tidak terjadi penarikan dana masyarakat

B. Mendorong madrasah memposisikan komite madrasah sebagai mitra sejajar dalam fungsi pertimbangan (advisory), pendukung (supporting), pengontrol (controlling), dan mediator kemitraan mutu

C. Melarang komite madrasah memasuki area lingkungan madrasah aliyah

D. Menjadikan komite madrasah sebagai pengambil keputusan tunggal kurikulum madrasah

E. Menyerahkan pengelolaan dana komite kepada staf pengawas madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Revitalisasi komite madrasah mengembalikan marwahnya sebagai badan independen penasihat, pendukung, dan pengawas transparansi program madrasah.

SOAL NOMOR 18

Madrasah Aliyah yang berada di wilayah rawan bencana gempa bumi belum memiliki rencana kontinjensi keberlangsungan pendidikan saat krisis melanda. Pengawas madrasah bertugas memfasilitasi penyusunan manajemen risiko dengan fokus utama pada...

A. Pengadaan asuransi gedung bertingkat bernilai tinggi tanpa simulasi evakuasi

B. Penyusunan prosedur operasional standar tanggap darurat, jalur evakuasi aman, serta protokol pendampingan psikososial trauma healing bagi peserta didik pascabencana

C. Penghentian kegiatan belajar mengajar secara permanen selama musim hujan

D. Penyerahan tanggung jawab keselamatan peserta didik sepenuhnya kepada pihak keluarga

E. Pembelian peralatan tenda darurat tanpa melatih guru cara merespons bahaya

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Manajemen risiko madrasah mencakup kesiapsiagaan infrastruktur darurat sekaligus perlindungan psikososial (trauma healing) bagi peserta didik sesuai asas KBC.

SOAL NOMOR 19

Ketika mengevaluasi efisiensi tata kelola madrasah, pengawas menemukan duplikasi input data kepegawaian dan kearsipan yang dilakukan secara manual berulang-ulang sehingga menyita waktu staf tata usaha. Solusi transformasi digital manajerial yang harus diadvokasi pengawas adalah...

A. Menambah jumlah pegawai tata usaha honorer untuk membagi tugas pengetikan berkas

B. Mengoptimalkan penerapan sistem administrasi digital terintegrasi berbasis cloud storage dan aplikasi persuratan resmi Kemenag untuk memangkas birokrasi kertas

C. Menghapus seluruh kewajiban pencatatan administrasi kepegawaian di madrasah

D. Mewajibkan guru mengetik sendiri seluruh surat kedinasan tanpa bantuan staf TU

E. Membeli server lokal berharga ratusan juta rupiah tanpa kesiapan sumber daya manusia

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Digitalisasi tata kelola madrasah menuntut integrasi sistem daring berbasis komputasi awan yang memangkas redundansi birokrasi manual dan meningkatkan efisiensi.

SOAL NOMOR 20

Sebuah MA binaan yang akan menjalani visitasi akreditasi memiliki capaian rendah pada indikator 'Iklim Kebinekaan dan Keramahan Belajar' pada data asesmen mandiri IASP. Strategi pendampingan terarah yang harus dijalankan pengawas adalah...

A. Memanipulasi bukti dokumen portofolio agar asesor melihat kondisi yang serba sempurna

B. Mendampingi madrasah merancang program integrasi moderasi beragama kontekstual, SOP penanganan perundungan, dan deklarasi madrasah ramah peserta didik/peserta didik secara nyata dan terukur

C. Mengajukan penundaan akreditasi hingga batas waktu yang tidak ditentukan

D. Menyalahkan guru bimbingan konseling atas buruknya iklim keramahan madrasah

E. Mengalihkan fokus persiapan hanya pada komponen sarana laboratorium fisik semata

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas mendampingi perbaikan substansial pada iklim kebinekaan dan keramahan madrasah melalui regulasi anti-kekerasan dan program moderasi nyata.

SOAL NOMOR 21

Data Rapor AKMI (Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia) pada MA binaan memperlihatkan 65% peserta didik berada pada level 'Perlu Ruang Kreasi' dalam literasi sains, khususnya pada sub-kompetensi mengevaluasi penyelidikan ilmiah sosial. Analisis akar penyebab pedagogik yang paling tepat diajukan pengawas adalah...

A. Peserta didik MA tersebut memang memiliki inteligensi bawaan yang rendah di bidang sains

B. Pembelajaran sains di kelas masih didominasi hafalan teori tekstual tanpa memberi kesempatan peserta didik melakukan inkuiri, eksperimen kontekstual, dan refleksi fenomena nyata

C. Buku teks pelajaran sains yang diterbitkan Kemenag tidak memuat kunci jawaban soal AKMI

D. Alokasi jam pelajaran sains terlalu sedikit dibandingkan mata pelajaran rumpun keagamaan

E. Guru sains tidak memberikan les privat berbayar di luar jam pelajaran resmi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Rendahnya literasi sains pada AKMI berakar pada pedagogi konvensional hafalan yang menafikan inkuiri ilmiah, pemecahan masalah kritis, dan relevansi kontekstual.

SOAL NOMOR 22

Laporan Rapor Pendidikan menunjukkan skor 'Iklim Keamanan Madrasah' berada di zona kuning dengan catatan indikasi kekerasan verbal antar peserta didik yang cukup marak di lingkungan asrama madrasah. Evaluasi komprehensif yang wajib direkomendasikan pengawas kepada madrasah adalah...

A. Memasang kawat berduri dan kamera pengawas di seluruh sudut kamar pribadi asrama

B. Membentuk Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) aktif, membuka kanal aduan rahasia ramah peserta didik, dan mengedukasi budaya komunikasi asertif berlandaskan KBC

C. Mengeluarkan secara sepihak seluruh peserta didik yang terindikasi menggunakan bahasa kasar

D. Menutup total asrama madrasah dan memulangkan peserta didik ke rumah masing-masing

E. Menganggap kekerasan verbal sebagai dinamika wajar pergaulan remaja yang tidak perlu diintervensi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Penanganan iklim keamanan memerlukan kelembagaan TPPK, saluran pengaduan aman nir-intimidasi, dan restorasi budaya komunikasi penuh welas asih sesuai pilar KBC.

SOAL NOMOR 23

Berdasarkan hasil Asesmen Madrasah (AM) mata pelajaran rumpun PAI, ditemukan disparitas ketuntasan tajam pada materi Fikih Muamalah Kontemporer (fintech syariah). Tindak lanjut mutu yang harus dirumuskan pengawas dalam program pendampingan guru adalah...

A. Menghapus materi fikih muamalah kontemporer dari kurikulum madrasah aliyah

B. Merancang program remedial teaching terdiferensiasi dengan simulasi transaksi ekonomi digital riil dan penguatan materi ajar aplikatif oleh MGMP MA

C. Memberikan nilai kelulusan otomatis 100 kepada seluruh peserta didik demi reputasi madrasah

D. Menambah durasi ujian akhir madrasah menjadi dua kali lipat pada tahun berikutnya

E. Mengharuskan peserta didik membeli buku paket tambahan karangan pengawas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kesenjangan pemahaman fikih kontemporer dijembatani melalui perbaikan pembelajaran terdiferensiasi berbasis studi kasus digital riil dalam pendampingan MGMP.

SOAL NOMOR 24

Pengawas menelaah draf butir soal Asesmen Sumatif Akhir Semester buatan guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA. Ditemukan butir soal yang meminta peserta didik menghafal tanggal lahir dan nama 10 panglima perang tanpa mengaitkan dengan konteks nilai kepemimpinan diplomatik Rasulullah. Koreksi pengawas terhadap butir soal tersebut adalah...

A. Memvalidasi soal tersebut karena hafalan sejarah adalah standar mutlak keilmuan madrasah

B. Membimbing guru merekonstruksi butir soal menjadi level HOTS dengan stimulus narasi diplomasi Piagam Madinah untuk menganalisis strategi perdamaian dalam masyarakat majemuk

C. Mengubah jenis soal dari pilihan ganda menjadi soal esai yang menuntut jawaban 10 halaman hafalan

D. Menghapus mata pelajaran SKI dari struktur evaluasi akhir semester madrasah

E. Meminta guru membuat soal yang jawabannya persis dengan kalimat di buku teks cetak

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Soal HOTS rumpun keagamaan harus menghadirkan stimulus bermakna yang melatih penalaran nilai etika sejarah, toleransi, dan kepemimpinan humanis.

SOAL NOMOR 25

Dalam memvalidasi rubrik asesmen proyek moderasi beragama tingkat MA, pengawas menemukan deskriptor kriteria penilaian hanya mencatat 'Peserta didik bersikap toleran: Skor 4 jika sangat toleran, Skor 3 jika toleran'. Evaluasi teknis pengawas atas rubrik tersebut adalah...

A. Rubrik tersebut sangat praktis dan memudahkan guru dalam memberikan skor cepat

B. Rubrik tersebut memiliki kelemahan validitas dan reliabilitas karena tidak mendeskripsikan indikator perilaku empiris teramati yang membedakan setiap gradasi level pencapaian toleransi

C. Rubrik penilaian sikap sebaiknya ditiadakan dan diganti dengan tes tertulis pilihan ganda

D. Format penilaian sudah sempurna sesuai kaidah penulisan instrumen psikometri baku

E. Sebaiknya seluruh peserta didik diberikan nilai maksimal secara seragam tanpa rubrik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Rubrik autentik wajib merinci perilaku konkret teramati (observable behavior) pada setiap level deskriptor untuk menjaga objektivitas dan reliabilitas penilaian sikap.

SOAL NOMOR 26

Data hasil AKMI menunjukkan perbedaan skor literasi sosial budaya yang mencolok antara kelas XI-A (Skor: 78) dan kelas XI-B (Skor: 48) di MA yang sama dengan latar belakang peserta didik homogen. Hasil supervisi klinis pengawas mengungkap bahwa guru di kelas XI-B jarang mengajak diskusi interaktif. Tindak lanjut pengawas adalah...

A. Memindahkan seluruh peserta didik kelas XI-B ke madrasah lain yang prestasinya lebih rendah

B. Memfasilitasi peer teaching dan kolaborasi antar guru kelas paralel untuk menstandarkan kualitas interaksi pembelajaran berbasis dialog reflektif di seluruh kelas

C. Memberikan teguran keras di depan umum kepada guru kelas XI-B

D. Menyatakan bahwa data AKMI tidak valid karena terdapat perbedaan hasil antar kelas

E. Menggabungkan kedua kelas menjadi satu rombongan belajar besar di aula madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Disparitas mutu intrainstitusi diselesaikan melalui kemitraan sejawat (peer coaching) antarguru agar praktik pedagogi interaktif kelas unggul tertransformasikan ke kelas lain.

SOAL NOMOR 27

Pelaksanaan program remedial di sebuah MA binaan hanya berupa pemberian tes ulang dengan soal yang sama persis tanpa didahului pembelajaran ulang atau bimbingan khusus bagi peserta didik yang belum tuntas. Umpan balik korektif dari pengawas madrasah adalah...

A. Membenarkan praktik tersebut agar administrasi nilai madrasah cepat tuntas

B. Menjelaskan bahwa esensi remedial adalah hak belajar peserta didik untuk mendapatkan diagnosis kesulitan, penyesuaian strategi belajar, dan umpan balik personal sebelum asesmen ulang

C. Meniadakan program remedial dan langsung menetapkan nilai di bawah standar di rapor

D. Menyuruh peserta didik membayar biaya remedial kepada bendahara madrasah

E. Menyerahkan pembuatan soal remedial kepada peserta didik yang telah tuntas belajar

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Remedial dalam paradigma KBC adalah wujud kasih pendidik untuk memulihkan pemahaman peserta didik melalui diagnosis kesulitan belajar dan bimbingan alternatif.

SOAL NOMOR 28

Pengawas madrasah mendampingi tim kurikulum MA menyusun indikator pelaporan perkembangan well-being peserta didik dalam rapor madrasah. Konstruk indikator kenyamanan psikologis yang paling relevan dimasukkan adalah...

A. Tingkat kepatuhan tanpa syarat terhadap perintah guru di kelas

B. Rasa aman dari ancaman perundungan, keterhubungan sosial yang hangat dengan teman sebaya, serta kebermaknaan dalam proses belajar

C. Kemampuan membeli seragam dan atribut madrasah secara lengkap

D. Ketahanan fisik saat menerima hukuman lari keliling lapangan madrasah

E. Jumlah jam belajar mandiri tanpa istirahat selama berada di madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Well-being peserta didik mencakup keselamatan psikososial, penerimaan sosial (belonging), dan kebermaknaan emosi positif dalam lingkungan belajar.

SOAL NOMOR 29

Guru bimbingan konseling dan guru mata pelajaran di MA telah mengumpulkan data asesmen diagnostik non-kognitif awal tahun, namun dokumen tersebut hanya menumpuk di lemari arsip tanpa dipakai dalam pembelajaran. Arahan pengawas madrasah untuk optimalisasi data tersebut adalah...

A. Membuang berkas asesmen diagnostik karena sudah lewat masa awal tahun ajaran

B. Mendorong kolaborasi guru mata pelajaran untuk memanfaatkan profil minat, profil psikologis, dan kesiapan belajar peserta didik sebagai dasar diferensiasi proses dan produk di kelas

C. Menjual data rekapitulasi karakteristik peserta didik kepada lembaga riset komersial

D. Menggunakan profil tersebut untuk mengelompokkan peserta didik bermasalah di kelas terisolasi

E. Menyimpan data tersebut hanya sebagai bukti fisik pelengkap saat akreditasi tiba

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen diagnostik non-kognitif wajib dijadikan acuan hidup guru dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi yang selaras dengan kondisi psikologis peserta didik.

SOAL NOMOR 30

Dalam menyusun laporan eksekutif evaluasi mutu pembelajaran tingkat Kelompok Kerja Madrasah (KKM) MA, pengawas madrasah harus menyajikan sintesis data yang bermakna bagi pengambil kebijakan Kemenag. Komponen utama yang wajib disajikan adalah...

A. Daftar nama guru yang sering meminta izin keluar madrasah pada jam dinas

B. Triangulasi capaian AKMI, Rapor Pendidikan, dan supervisi klinis yang disertai analisis akar masalah manajerial-pedagogik serta peta rekomendasi intervensi terukur

C. Kumpulan foto kegiatan seremonial pembukaan asesmen bersama pejabat daerah

D. Rincian nota kuitansi konsumsi rapat pengawas selama satu tahun anggaran

E. Salinan seluruh lembar jawaban peserta didik dari 10 madrasah aliyah binaan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Laporan evaluasi mutu kepengawasan profesional berbasis pada triangulasi data capaian riil, diagnosis akar masalah, dan solusi tindakan kebijakan yang presisi.

SOAL NOMOR 31

Pengawas merumuskan proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) untuk mengatasi rendahnya kompetensi pedagogik guru MA binaan dalam menerapkan KBC. Rumusan masalah penelitian yang paling spesifik dan memenuhi kaidah metodologi tindakan adalah...

A. Apakah guru-guru madrasah aliyah sudah mengetahui adanya regulasi KMA 1503/2025?

B. Bagaimanakah efektivitas pendampingan klinis berbasis coaching model TIRTA dalam meningkatkan kemampuan guru MA menyusun asesmen autentik KBC?

C. Mengapa Kurikulum Berbasis Cinta sulit diterapkan pada madrasah di perdesaan?

D. Berapa anggaran yang dihabiskan untuk melatih seluruh guru madrasah aliyah se-kabupaten?

E. Apakah fasilitas sarana prasarana berpengaruh langsung terhadap kecerdasan emosional guru MA?

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Rumusan masalah PTS harus memuat tindakan spesifik kepengawasan (coaching TIRTA), subjek binaan (guru MA), dan luaran target mutu (asesmen autentik KBC) yang terukur.

SOAL NOMOR 32

Dalam telaah draf proposal PTK guru kimia MA binaan dengan judul 'Peningkatan Pemahaman Konsep Ikatan Kimia melalui Pemberian Ulangan Harian Berkelanjutan', pengawas menemukan cacat metodologis mendasar pada variabel tindakan. Masukan perbaikan pengawas adalah...

A. Menyetujui proposal tersebut karena ulangan harian yang sering akan memaksa peserta didik belajar

B. Menjelaskan bahwa ulangan harian adalah instrumen pengukuran hasil belajar (asesmen), bukan intervensi pedagogik model pembelajaran yang memfasilitasi pemahaman konsep peserta didik

C. Mengusulkan judul diganti menjadi studi korelasi kuantitatif non-eksperimental

D. Menyarankan agar ulangan harian diganti dengan hukuman fisik bagi yang tidak tuntas

E. Meminta guru mengubah variabel pemahaman konsep menjadi variabel hafalan teori

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Ulangan harian adalah alat ukur (asesmen), bukan tindakan terapeutik/metode pembelajaran (treatment) yang mentransformasikan proses pemahaman peserta didik.

SOAL NOMOR 33

Saat membimbing penyusunan naskah Best Practice pengawas madrasah menggunakan kerangka STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi), bagian 'Tantangan' sering kali ditulis keliru sebagai keluhan pribadi. Pengawas meluruskan bahwa substansi tantangan harus memaparkan...

A. Daftar fasilitas madrasah yang rusak dan sulitnya mencairkan anggaran perjalanan dinas

B. Hambatan strategis nyata di lapangan yang dihadapi, target capaian mutu yang harus diwujudkan, serta faktor resistensi budaya yang menuntut inovasi tindakan pengawas

C. Biodata lengkap pimpinan madrasah yang menolak program kepengawasan

D. Riwayat kepangkatan dan masa kerja pengawas madrasah yang bersangkutan

E. Keluhan mengenai beban kerja administrasi pelaporan yang bertumpuk

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Elemen Tantangan dalam metode STAR berfokus pada analisis problem strategis objektif, kompleksitas hambatan, dan urgensi solusi yang melandasi tindakan inovatif.

SOAL NOMOR 34

Seorang guru MA menyerahkan manuskrip artikel ilmiah untuk jurnal terakreditasi SINTA, namun pada bagian Pembahasan (Discussion) hanya memuat ulang tabel angka persentase hasil siklus I dan II tanpa rujukan teori. Bimbingan korektif yang wajib diberikan pengawas adalah...

A. Menghapus seluruh tabel dan hanya menyisakan kata pengantar guru

B. Membimbing guru untuk membedah data angka tersebut dengan argumentasi ilmiah, membandingkannya dengan temuan penelitian terdahulu, dan mengaitkannya dengan prinsip pedagogi KBC

C. Menyalin artikel orang lain yang sudah terbit di jurnal internasional bereputasi

D. Meminta guru langsung mengirimkan naskah tersebut tanpa perlu diperbaiki

E. Mengganti seluruh pembahasan dengan naskah opini lepas surat kabar

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Bagian pembahasan pada publikasi ilmiah menuntut interpretasi mendalam atas data temuan dengan menyandingkannya pada literatur mutakhir dan teori pedagogik yang relevan.

SOAL NOMOR 35

Dalam penelitian pengawasan kualitatif mengenai implementasi KBC di MA perbatasan, pengawas mengumpulkan data menggunakan triangulasi metode dan sumber. Penerapan triangulasi yang paling sahih diperlihatkan melalui langkah...

A. Hanya mewawancarai satu orang kepala madrasah yang dikenal akrab oleh pengawas

B. Memadukan observasi partisipatif di kelas, wawancara mendalam dengan guru dan peserta didik, serta analisis artefak dokumen portofolio pembelajaran

C. Menyebarkan kuesioner daring anonim tanpa pernah menginjakkan kaki di madrasah tersebut

D. Menggunakan data laporan kepengawasan pengawas lain lima tahun yang lalu

E. Menyimpulkan iklim madrasah hanya dari kondisi pagar depan gedung

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Triangulasi data kualitatif menuntut konfirmasi silang antara hasil observasi lapangan, wawancara ragam aktor (guru-peserta didik), dan artefak dokumen nyata.

SOAL NOMOR 36

Pada akhir siklus I PTK pembelajaran sosiologi berbasis empati di MA binaan, ketuntasan klasikal baru mencapai 52% dari target 85%, dan refleksi mencatat peserta didik pasif saat kerja kelompok. Rekomendasi perbaikan tindakan yang tepat untuk siklus II adalah...

A. Menurunkan target indikator keberhasilan klasikal menjadi 50% agar siklus I langsung dinyatakan berhasil

B. Memodifikasi struktur kerja kelompok dengan menetapkan peran eksplisit setiap anggota, memberikan panduan lembar kerja berbasis investigasi sosial nyata, dan scaffolding terarah

C. Menghentikan penelitian tindakan karena terbukti metode empati gagal di kelas tersebut

D. Memberikan hukuman bagi peserta didik yang nilainya di bawah kriteria ketuntasan

E. Mengubah seluruh kelompok belajar menjadi tugas individual tanpa interaksi antarteman

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Refleksi siklus I menjadi dasar perbaikan tindakan di siklus II. Modifikasi intervensi pedagogik dengan pembagian peran jelas dan perancah (scaffolding) menaikkan partisipasi.

SOAL NOMOR 37

Ketika menelaah karya tulis ilmiah seorang guru MA binaan yang diajukan untuk kenaikan pangkat, pengawas menemukan tingkat kesamaan teks (similarity index) sebesar 68% pada bab kajian pustaka dan metodologi tanpa sitasi rujukan. Sikap tegas dan etis pengawas adalah...

A. Meloloskan karya tersebut dengan syarat guru memberikan imbalan tanda terima kasih

B. Menolak karya tulis tersebut, mengedukasi guru mengenai bahaya plagiarisme dan etika kejujuran akademik, serta membimbing teknik parafrasa dan sitasi standar ilmiah

C. Menyobek dokumen karya tulis tersebut di hadapan guru-guru lain untuk memberi efek jera

D. Mengubah nama penulis menjadi nama pengawas sendiri lalu mempublikasikannya

E. Meminta guru menggunakan perangkat lunak ilegal untuk mengaburkan deteksi kemiripan kata

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Integritas akademik adalah marwah utama. Pengawas wajib menolak plagiasi sekaligus menjalankan fungsi pembinaan etis tentang teknik parafrasa dan sitasi sah.

SOAL NOMOR 38

Pengawas madrasah berhasil mengembangkan model supervisi kolegial berbasis cinta belajar yang terbukti menaikkan retensi belajar peserta didik MA. Langkah diseminasi karya inovasi yang paling berdampak luas bagi komunitas pendidik adalah...

A. Menyimpan laporan inovasi tersebut rapat-rapat di laci meja kerja pengawas agar tidak ditiru pihak lain

B. Mempresentasikan model tersebut dalam forum MGMP/KKM, mempublikasikannya di jurnal ilmiah pendidikan, dan menyelenggarakan lokakarya pemodelan bagi madrasah binaan lain

C. Memaksa seluruh madrasah membeli modul inovasi tersebut dengan harga komersial tinggi

D. Menceritakan inovasi tersebut di media sosial pribadi tanpa menyajikan panduan metodologis

E. Mengajukan hak paten eksklusif agar tidak boleh dipraktikkan oleh guru manapun

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Diseminasi inovasi pendidikan bertujuan mentransfer kemanfaatan pedagogik secara luas melalui lokakarya asosiasi profesi (MGMP/KKM) dan publikasi ilmiah terbuka.

SOAL NOMOR 39

Dalam penelitian pengawasan komparatif kuantitatif mengenai efektivitas dua model pendampingan guru MA, pengawas ingin menguji perbedaan signifikan skor kinerja guru sebelum dan sesudah intervensi pada satu kelompok sampel terdistribusi normal. Uji statistik inferensial yang tepat digunakan adalah...

A. Uji Korelasi Pearson Product Moment

B. Paired Sample t-Test (Uji t Sampel Berpasangan)

C. Analisis Regresi Linier Berganda Tiga Variabel

D. Uji Chi-Square Goodness of Fit

E. Analisis Faktor Eksploratori Multivariat

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Paired sample t-test dirancang khusus untuk membandingkan rata-rata dua kondisi (pra dan pasca tindakan) pada sampel data yang sama dan berdistribusi normal.

SOAL NOMOR 40

Pengawas madrasah merancang aplikasi instrumen supervisi klinis digital berbasis komputasi awan yang dapat diakses guru secara real-time untuk mencatat umpan balik dan memantau progres perbaikan mengajar. Nilai inovasi utama dari karya pengembangan ini adalah...

A. Menghilangkan interaksi tatap muka langsung antara pengawas dan guru secara permanen

B. Meningkatkan transparansi, objektivitas, akuntabilitas data historis pendampingan, serta mempercepat siklus umpan balik reflektif yang humanis bagi guru MA

C. Memberikan peluang bagi pengawas untuk tidak perlu hadir mengamati proses kelas

D. Membebankan biaya lisensi aplikasi yang mahal kepada madrasah aliyah binaan

E. Menambah beban kerja staf tata usaha madrasah dalam mencetak tangkapan layar sistem

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Inovasi supervisi digital menghadirkan transparansi, jejak rekam data reflektif yang aman, dan efisiensi komunikasi timbal balik yang konstruktif antarguru dan pengawas.

SOAL NOMOR 41

Saat melaksanakan penilaian kinerja kepala madrasah (PKKM) di MA swasta binaan, pihak madrasah menyelipkan amplop berisi uang tunai dalam berkas dokumen evaluasi yang diserahkan kepada pengawas. Sikap etis yang wajib diambil pengawas adalah...

A. Menerima uang tersebut dengan asumsi sebagai uang lelah operasional kepengawasan

B. Menolak secara tegas dan santun amplop tersebut, mengembalikannya kepada pimpinan madrasah, serta menegaskan komitmen integritas penilaian yang profesional dan bebas gratifikasi

C. Menerima amplop tersebut namun memberikan nilai kinerja yang sangat buruk kepada kepala madrasah

D. Meminta madrasah mentransfer uang tersebut melalui rekening bank keluarga pengawas

E. Membagikan uang pemberian tersebut kepada staf tata usaha madrasah binaan lain

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kode etik pengawas madrasah dan regulasi Kemenag mewajibkan penolakan gratifikasi dalam bentuk apapun guna menegakkan integritas dan independensi profesional.

SOAL NOMOR 42

Pengawas madrasah mendapati laporan bahwa seorang guru MA binaan sering meninggalkan kelas saat jam tatap muka untuk urusan bisnis pribadi. Penerapan 5 Nilai Budaya Kerja Kementerian Agama (Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, Keteladanan) yang harus diwujudkan pengawas adalah...

A. Membiarkan tindakan guru tersebut karena bisnis pribadi dapat menopang kesejahteraannya

B. Melakukan pembinaan tertutup persuasif untuk menegakkan nilai tanggung jawab dan keteladanan profesi, serta mengingatkan hak amanah belajar peserta didik yang terabaikan

C. Menyebarkan kabar kelalaian guru tersebut di grup media sosial publik agar viral

D. Menuntut pembagian hasil keuntungan bisnis guru sebagai kompensasi izin meninggalkan kelas

E. Meminta kepala madrasah langsung memecat guru tersebut tanpa proses klarifikasi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Nilai tanggung jawab dan keteladanan Kemenag diwujudkan melalui pembinaan bermartabat, memulihkan komitmen pengabdian guru demi keselamatan hak belajar peserta didik.

SOAL NOMOR 43

Di sebuah MA binaan yang terletak di kawasan heterogen, terjadi perselisihan ketika seorang guru melarang peserta didik mengucapkan selamat hari raya kepada tetangga non-muslim dan mencapnya sebagai tindakan terlarang. Langkah moderasi beragama yang tepat ditempuh pengawas adalah...

A. Mendukung pandangan guru tersebut untuk menjaga kemurnian akidah peserta didik secara kaku

B. Membina guru tersebut tentang indikator moderasi beragama, hakikat toleransi (tasamuh), dan komitmen kebangsaan dalam merawat keharmonisan sosial sesuai ajaran Islam rahmatan lil alamin

C. Membiarkan perselisihan tersebut karena perbedaan pendapat agama adalah hal lumrah

D. Mengumumkan di media massa bahwa madrasah tersebut merupakan sarang radikalisme

E. Memaksa seluruh guru mengikuti upacara ritual keagamaan komunitas lain di luar batas syariat

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas berperan sebagai benteng moderasi beragama Kemenag, meluruskan pemahaman sempit lewat penanaman nilai tasamuh, cinta damai, dan persaudaraan kebangsaan.

SOAL NOMOR 44

Pengurus yayasan sebuah MA swasta menolak mengikutsertakan guru-gurunya dalam pelatihan Kurikulum Berbasis Cinta karena khawatir menyita jam belajar di madrasah. Strategi komunikasi asertif yang harus dibangun pengawas madrasah dengan pihak yayasan adalah...

A. Mengancam akan mencabut izin operasional madrasah aliyah milik yayasan tersebut

B. Membangun dialog diplomatis dengan memaparkan data dampak positif pelatihan terhadap reputasi madrasah, prestasi peserta didik, dan penyusunan jadwal fleksibel tanpa mengganggu KBM

C. Mengabaikan penolakan yayasan dan mengadakan pelatihan secara sembunyi-sembunyi di luar jam dinas

D. Menyerah pada kehendak yayasan dan membatalkan seluruh program pembinaan di madrasah itu

E. Menjelek-jelekkan pengurus yayasan di hadapan dewan guru dan wali peserta didik madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Komunikasi asertif-kolaboratif mengedepankan data kemaslahatan bersama, menunjukkan bahwa peningkatan mutu guru akan mengangkat marwah dan keberlanjutan yayasan.

SOAL NOMOR 45

Saat bertugas membina MA terpencil di kepulauan terluar dengan keterbatasan sarana listrik dan akses internet minim, pengawas sering merasa jenuh dan frustrasi atas ketimpangan fasilitas. Sikap resiliensi emosional dan dedikasi pengawas yang mencerminkan etika kepemimpinan adalah...

A. Memangkas durasi kunjungan pembinaan menjadi satu jam lalu segera berlibur di resort setempat

B. Mengelola ketahanan mental dengan empati mendalam, mengapresiasi keikhlasan guru setempat, serta merancang adaptasi supervisi kontekstual berbasis potensi lokal

C. Menolak tugas pembinaan wilayah 3T dan menuntut ditempatkan di madrasah perkotaan modern

D. Menulis keluhan di media sosial yang menyudutkan kementerian atas ketidakadilan fasilitas

E. Mengalihkan tugas kepengawasan pulau terpencil kepada pengawas honorer junior

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Resiliensi emosional pengawas diuji di wilayah afirmasi; empati, komitmen pelayanan penuh kasih, dan optimisme solutif menjadi wujud keteladanan sosial pendidik.

SOAL NOMOR 46

Dua kelompok guru di MA binaan terlibat konflik horizontal sengit akibat perbedaan kubu saat pemilihan kepala madrasah baru, yang berdampak pada terbengkalainya bimbingan peserta didik. Tindakan mediasi nir-kekerasan yang harus dilakukan pengawas adalah...

A. Memilih membela kelompok yang memenangkan pemilihan agar stabilitas kekuasaan terjaga

B. Menggelar forum rekonsiliasi berbasis nilai cinta dan ukhuwah, memfasilitasi dialog empati dari hati ke hati, dan menyatukan kembali fokus bersama pada keselamatan masa depan peserta didik

C. Melaporkan seluruh guru yang berkonflik ke aparat kepolisian agar dipidanakan

D. Membiarkan konflik membara hingga salah satu kelompok mengundurkan diri secara alami

E. Memindahkan seluruh guru yang berkonflik ke madrasah luar pulau secara paksa

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Mediasi restoratif pengawas berlandaskan KBC memulihkan relasi insani melalui dialog empatik dan mengingatkan komitmen profetik perlindungan peserta didik di atas politik praktis.

SOAL NOMOR 47

Sebuah MA binaan menolak pendaftaran seorang calon peserta didik dengan kondisi disabilitas autisme ringan karena khawatir merusak rata-rata nilai madrasah. Advokasi etis yang wajib disuarakan pengawas kepada pimpinan madrasah adalah...

A. Menyetujui tindakan madrasah karena reputasi akademik adalah segalanya

B. Menegaskan bahwa madrasah adalah rumah pendidikan rahmatan lil alamin yang wajib membuka akses inklusif bagi seluruh peserta didik bangsa dan memberikan pendampingan adaptif sesuai KMA 1503/2025

C. Menyarankan madrasah memungut biaya pendaftaran tiga kali lipat bagi peserta didik tersebut

D. Mengabaikan peristiwa tersebut karena pendaftaran peserta didik baru kewenangan mutlak madrasah

E. Menyuruh orang tua peserta didik menyembunyikan diagnosis medis kondisi anaknya

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas mengemban misi advokasi hak asasi pendidikan inklusif madrasah; menolak diskriminasi atas nama reputasi nilai demi nilai cinta kemanusiaan universal.

SOAL NOMOR 48

Dalam memantau kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan OSIM di MA binaan, pengawas menemukan materi dari narasumber luar yang mendiskreditkan ideologi Pancasila dan menanamkan kebencian terhadap sistem pemerintahan yang sah. Tindakan antisipatif segera dari pengawas adalah...

A. Mendengarkan materi tersebut hingga tuntas dan membiarkannya sebagai kebebasan berekspresi

B. Menghentikan sesi tersebut bersama kepala madrasah, memberikan klarifikasi wawasan kebangsaan yang kokoh kepada peserta didik, serta mengevaluasi seleksi narasumber kesiswaan

C. Mengajak peserta didik melakukan demonstrasi di jalan raya menentang undang-undang

D. Membubarkan organisasi OSIM madrasah secara seumur hidup

E. Menyalahkan seluruh peserta didik yang hadir dalam ruangan kegiatan tersebut

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Integritas wawasan kebangsaan adalah pilar mutlak. Pengawas dan kepala madrasah wajib tanggap memitigasi infiltrasi ideologi anti-Pancasila di lingkungan madrasah.

SOAL NOMOR 49

Pengawas mendampingi MA Kejuruan (Keterampilan) binaan yang kesulitan menyalurkan lulusannya ke dunia kerja karena kurikulum vokasional yang tertinggal. Langkah strategis kemitraan sosial yang diinisiasi pengawas adalah...

A. Menyarankan penutupan program keterampilan dan menggantinya dengan jurusan ilmu sosial murni

B. Memfasilitasi nota kesepahaman (MoU) kemitraan komprehensif antara madrasah aliyah dengan Balai Latihan Kerja, industri relevan, dan perguruan tinggi vokasi untuk penyelarasan kurikulum

C. Mewajibkan peserta didik magang mandiri tanpa pengawasan dan panduan institusional

D. Menjanjikan pekerjaan instan kepada seluruh alumni melalui koneksi pribadi pengawas

E. Menjual hasil karya praktik peserta didik di pasar loak dengan harga murah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas berperan sebagai jembatan jejaring kemitraan strategis (stakeholder collaboration) yang menghubungkan kurikulum vokasional madrasah dengan kebutuhan dunia industri nyata.

SOAL NOMOR 50

Seorang pejabat daerah meminta pengawas madrasah untuk mengubah skor evaluasi kinerja seorang kepala MA menjadi 'Sangat Baik' demi memuluskan kepentingan promosi politik kerabatnya. Tindakan kepribadian yang mencerminkan profesionalitas beretika tinggi adalah...

A. Menuruti permintaan pejabat tersebut karena takut dimutasi ke daerah terpencil

B. Mempertahankan skor objektif hasil instrumen evaluasi kinerja berbasis bukti fisik yang sah, serta menolak intervensi secara santun, berwibawa, dan bertanggung jawab

C. Meminta sejumlah uang kompensasi politik kepada pejabat tersebut sebagai syarat kompromi nilai

D. Membatalkan seluruh hasil penilaian kinerja madrasah di kabupaten tersebut

E. Melarikan diri dari tugas kepengawasan untuk menghindari tekanan politik birokrasi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas madrasah memegang teguh independensi dan integritas penilaian kinerja, menolak segala bentuk kompromi atau manipulasi politik birokrasi yang melanggar objektivitas.

SOAL NOMOR 51

Berdasarkan KMA 1503/2025, pengawas memverifikasi beban belajar pada MA yang menerapkan kurikulum KBC. Ketentuan alokasi proporsi pembelajaran kokurikuler Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (P5-PPRA) terhadap total jam pelajaran per tahun adalah...

A. Dialokasikan sebesar 5% dari total jam pelajaran tahunan tanpa proyek nyata

B. Dialokasikan sekitar 20% sampai 30% dari total jam pelajaran per tahun yang dilaksanakan secara fleksibel, kontekstual, dan kolaboratif

C. Dialokasikan sebesar 75% sehingga jam pembelajaran tatap muka reguler di kelas ditiadakan

D. Sepenuhnya opsional dan boleh diganti dengan bimbingan belajar menghadapi ujian nasional

E. Hanya dilaksanakan pada hari libur semester selama dua jam tatap muka

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Regulasi kurikulum Kemenag mematok rentang 20-30% alokasi waktu tahunan untuk pembelajaran kokurikuler P5-PPRA guna membangun karakter moderat dan profil pelajar rahmatan lil alamin.

SOAL NOMOR 52

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada MA dalam kerangka KMA 1503/2025 menuntut keseimbangan antara keunggulan akademis dan maturitas spiritualitas cinta kasih sesama. Indikator ketercapaian SKL yang mencerminkan integrasi tersebut pada diri lulusan MA adalah...

A. Hanya diukur dari kemampuan menembus perguruan tinggi umum terkemuka melalui jalur tes hafalan

B. Mampu mendemonstrasikan kecakapan literasi-numerasi tinggi yang beriringan dengan akhlak mulia, komitmen kebangsaan, dan empati sosial dalam memecahkan masalah kemasyarakatan

C. Kemampuan melafalkan ribuan kaidah nahu-sharaf tanpa pemahaman maknawi sosial

D. Sikap patuh buta terhadap segala aturan sosial tanpa nalar kritis yang merdeka

E. Kesiapan fisik murni untuk menjadi tenaga kerja berupah murah di sektor manufaktur

Jawaban Benar: B

Pembahasan: SKL era KBC mengintegrasikan keunggulan kognitif bernalar tinggi dengan kecerdasan emosional spiritual, berjiwa moderat, serta aktif menebar kemaslahatan publik.

SOAL NOMOR 53

Pengawas madrasah menemukan data di SIMPATIKA bahwa seorang guru MA bersertifikasi pendidik mata pelajaran Biologi ditugaskan mengajar Fikih sebanyak 24 jam tatap muka oleh kepala madrasah demi memenuhi syarat tunjangan profesi. Telaah regulatif pengawas terhadap kasus ini adalah...

A. Membiarkan penugasan tersebut karena yang terpenting jam mengajar mencapai batas minimal 24 jam

B. Menjelaskan bahwa penugasan tersebut melanggar ketentuan linearitas sertifikasi pendidik Kemenag yang berakibat pada ketidakabsahan penerbitan Surat Keputusan Analisis Kelayakan Tunjangan (SKAKPT)

C. Menyarankan madrasah memanipulasi jadwal ajar pada data cetak yang dikirim ke kantor wilayah

D. Meminta guru tersebut membuat ijazah palsu mata pelajaran Fikih agar data terbaca linear

E. Menyetujui penugasan asalkan guru membagi tunjangannya dengan staf tata usaha madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Penerbitan tunjangan profesi di SIMPATIKA tunduk ketat pada aturan linearitas bidang studi sertifikasi dengan mata pelajaran yang diampu; ketidaklinearan berakibat SKAKPT gugur.

SOAL NOMOR 54

Ketika mencermati dashboard EMIS 4.0 pada sebuah MA binaan, pengawas melihat anomali data berupa lonjakan 45 peserta didik yang berstatus 'Drop Out' tanpa keterangan valid pada semester genap. Tindakan audit data regulatif yang wajib dilakukan pengawas adalah...

A. Menghapus seluruh akun operator EMIS madrasah tersebut secara sepihak

B. Melakukan klarifikasi faktual ke madrasah untuk menelusuri keabsahan berkas mutasi, memastikan hak kelangsungan pendidikan peserta didik, dan membimbing pemutakhiran data secara akuntabel

C. Mengabaikan data tersebut karena pengawasan data EMIS adalah tugas operator kementerian

D. Menambah data peserta didik fiktif untuk menutupi kekurangan angka tersebut

E. Menyerahkan masalah pendataan kepada dewan komite madrasah binaan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Integritas data EMIS 4.0 berdampak pada alokasi BOS dan kebijakan perlindungan peserta didik. Pengawas wajib memverifikasi faktual penyebab drop out demi menjamin hak belajar peserta didik.

SOAL NOMOR 55

Seorang pengawas madrasah membina 12 Madrasah Aliyah dengan sebaran geografis luas. Dalam regulasi beban kerja jabatan fungsional pengawas sekolah/madrasah, pemenuhan ekuivalensi jam kerja pengawas dialokasikan melalui kegiatan...

A. Hanya dihitung dari durasi duduk di kantor Kementerian Agama setempat selama 37,5 jam per minggu

B. Penyusunan program pengawasan, pelaksanaan supervisi akademik dan manajerial, evaluasi hasil pelaksanaan program, serta pembimbingan dan pelatihan profesional guru/kepala madrasah

C. Melakukan kunjungan silaturahmi ke rumah tokoh masyarakat tanpa instrumen kepengawasan

D. Mengajar mata pelajaran di kelas madrasah secara penuh menggantikan guru yang cuti

E. Menjadi panitia pengadaan barang dan jasa di kantor dinas pendidikan kabupaten

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Beban kerja pengawas diatur mencakup 5 siklus kepengawasan: penyusunan program, pelaksanaan supervisi akademik/manajerial, evaluasi hasil supervisi, pembimbingan-pelatihan PKB, dan evaluasi kepengawasan.

SOAL NOMOR 56

Kementerian Agama mendorong transformasi madrasah inklusif. Penilaian pengawas terhadap kesiapan kurikulum madrasah aliyah yang menyelenggarakan pendidikan inklusi berpatokan pada...

A. Ketiadaan peserta didik berkebutuhan khusus agar standar nilai madrasah tetap tinggi

B. Tersedianya Program Pembelajaran Individual (PPI), fleksibilitas modifikasi kurikulum dan asesmen, serta kehadiran Guru Pembimbing Khusus (GPK) yang berkolaborasi dengan guru mapel

C. Pemisahan ruang kelas peserta didik berkebutuhan khusus di gedung terpencil madrasah

D. Kewajiban peserta didik berkebutuhan khusus untuk mencapai nilai KKM yang sama persis tanpa pendampingan

E. Penyediaan obat-obatan penenang secara massal di ruang unit kesehatan madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Madrasah inklusif wajib memiliki Program Pembelajaran Individual (PPI), fleksibilitas adaptasi kurikulum berbasis KBC, dan pendampingan profesional dari Guru Pembimbing Khusus.

SOAL NOMOR 57

Penerapan sistem aplikasi digital kepengawasan e-PPA menuntut pengawas madrasah mengunggah bukti dukung kegiatan supervisi secara transparan dan berkala. Praktik penggunaan e-PPA yang menjamin akuntabilitas kinerja pengawas adalah...

A. Mengunggah berkas foto kegiatan lama yang diedit tanggal pelaksanaannya dengan komputer

B. Menginput laporan hasil supervisi faktual, catatan umpan balik reflektif guru, instrumen terverifikasi, dan foto geotagging kegiatan pendampingan real-time di madrasah binaan

C. Menyerahkan kata sandi akun e-PPA pengawas kepada guru madrasah untuk diisi sendiri

D. Hanya mengisi data rekapitulasi setahun sekali pada hari terakhir penutupan aplikasi

E. Mengunggah dokumen kosong yang penting sistem membaca status pelaporan 'Terkirim'

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Aplikasi e-PPA Kemenag mengedepankan transparansi berbasis bukti otentik; pelaporan wajib mencantumkan catatan umpan balik riil, instrumen sahih, dan validasi lokasi faktual.

SOAL NOMOR 58

Sebuah MA Negeri yang ditetapkan sebagai MA Program Riset mengalami hambatan operasional laboratorium karena keterbatasan pos pendanaan bahan penelitian peserta didik. Rekomendasi manajerial berbasis regulasi Standar Pengelolaan yang harus diajukan pengawas adalah...

A. Menutup status MA Riset dan mengembalikannya menjadi madrasah aliyah reguler

B. Mendorong optimalisasi dana BOS madrasah aliyah riset sesuai juknis, kemitraan CSR dengan lembaga riset/BRIN, serta pemanfaatan dana komite secara transparan dan akuntabel

C. Membebankan seluruh biaya pembelian bahan kimia riset kepada peserta didik peneliti secara pribadi

D. Menghentikan seluruh kegiatan penelitian dan menggantinya dengan penulisan kliping koran

E. Menjual inventaris komputer madrasah untuk membeli reagen bahan laboratorium

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Standar pengelolaan madrasah riset mengamanatkan diversifikasi sumber daya legal: alokasi fleksibel BOS sesuai juknis kementerian, kemitraan lembaga ilmiah (BRIN/CSR), dan komite transparan.

SOAL NOMOR 59

Guna menegakkan regulasi pencegahan dan penanganan kekerasan di madrasah yang selaras dengan KBC, pengawas madrasah memfasilitasi pembentukan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK). Alur kerja penanganan laporan kekerasan yang wajib dipastikan pengawas adalah...

A. Menyelesaikan kasus secara kekeluargaan dengan memaksa korban memaafkan pelaku tanpa perlindungan medis

B. Penerimaan laporan aman, perlindungan kerahasiaan identitas korban, pendampingan psikologis/medis, investigasi objektif berkeadilan, dan sanksi edukatif-restoratif nir-intimidasi

C. Mengekspos identitas korban dan pelaku kekerasan di media cetak untuk memberikan rasa malu

D. Mengabaikan laporan kekerasan jika pelakunya adalah guru senior yang berprestasi

E. Menuntut uang damai dalam jumlah besar dari keluarga pelaku kepada pihak madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Protokol penanganan kekerasan madrasah berlandaskan cinta kasih wajib menjamin kerahasiaan korban, pendampingan pemulihan trauma psikologis, investigasi adil, dan keadilan restoratif.

SOAL NOMOR 60

Menghadapi era transformasi digital Kementerian Agama, pengawas madrasah merancang peta jalan pengawasan mutu hibrida (blended supervision). Desain kepengawasan masa depan yang paling visioner dan efisien di madrasah aliyah adalah...

A. Menghapus seluruh agenda kunjungan fisik ke madrasah dan hanya mengandalkan percakapan telepon

B. Mengintegrasikan pemantauan dashboard analitika data EMIS-Rapor Pendidikan-eRKAM untuk pemetaan awal, yang dikombinasikan dengan supervisi klinis tatap muka berpendekatan coaching empatik

C. Mewajibkan guru merekam video mengajar selama 24 jam penuh tanpa henti setiap hari

D. Menolak seluruh sistem digital dan kembali menggunakan format laporan tulisan tangan manual

E. Menyerahkan seluruh fungsi pengawasan mutu kepada kecerdasan buatan komersial tanpa kendali manusia

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Model supervisi hibrida modern memadukan kekuatan analitika data digital (big data madrasah) untuk diagnosis presisi dengan kehadiran fisik kepengawasan coaching yang berakar pada empati KBC.

Generate by jalurppg.id

NAMA LENGKAP PADA SERTIFIKAT:

JALURPPG.ID

JP/CERT/12052026

Sertifikat Penghargaan

Sertifikat ini secara resmi diberikan kepada:

Peserta Kuis

Atas pencapaian dan kompetensi yang ditunjukkan pada kuis interaktif
Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MA: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial
dengan perolehan nilai akhir:

Capaian Skor

0

Tanggal Penerbitan:

12 Mei 2026

JALURPPG.ID

Direktur Platform Pendidikan

Lokasi:

Berbagi :