Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MI: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial

Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MI: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial

Materi / Topik:

Kompetensi Supervisi Akademik: Pembinaan Pembelajaran Berdiferensiasi dan P5-PPRA di MI Sesuai KMA 1503/2025, Kompetensi Supervisi Manajerial: Pengawasan Pengelolaan Madrasah dan Penjaminan Mutu Berbasis EDM-eRKAM, Kompetensi Evaluasi Pendidikan: Analisis Hasil Asesmen dan Pemanfaatan Data Asesmen Madrasah (AM), Kompetensi Penelitian dan Pengembangan: Pendampingan Publikasi Ilmiah dan Penelitian Tindakan Madrasah (PTM), Kompetensi Kepribadian dan Sosial: Etika Pengawas, Moderasi Beragama, dan Komunikasi Efektif Antar-Pendidik, Kompetensi Pedagogik: Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Peningkatan Mutu Perencanaan Pembelajaran MI

Download File Soal

Dokumen PDF/Word siap cetak

DOWNLOAD

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e yang merupakan jawaban yang paling benar!

1

PILIHAN GANDA

Seorang guru kelas IV MI mengeluhkan kesulitan saat menyusun modul ajar berdiferensiasi karena menganggap seluruh peserta didik harus mencapai level kognitif yang persis sama dalam alokasi waktu 2 jam pelajaran. Berlandaskan semangat Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) sesuai KMA 1503/2025, rekomendasi supervisi akademik paling tepat yang wajib disampaikan pengawas adalah...

A. Meminta guru mengabaikan capaian pembelajaran umum dan fokus pada kesenangan bermain peserta didik tanpa target akademik

B. Membimbing guru menyusun diferensiasi proses dan kecepatan belajar dengan pijakan bertahap (scaffolding) tanpa menurunkan martabat peserta didik yang berproses lebih lambat

C. Menyarankan pemisahan permanen ruang kelas antara peserta didik berkemampuan tinggi dan peserta didik berkemampuan rendah

D. Menginstruksikan penyeragaman Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) agar beban administrasi guru tetap terukur dan mudah diaudit

E. Menugaskan guru memberikan pekerjaan rumah tambahan yang berlipat ganda khusus bagi peserta didik yang tertinggal materi

2

PILIHAN GANDA

Hasil telaah dokumen proyek penguatan profil pelajar pada sebuah madrasah ibtidaiyah memperlihatkan modul P5-PPRA tema Gaya Hidup Berkelanjutan hanya berfokus pada kegiatan membuat tempat pensil dari botol plastik bekas secara individual tanpa asesmen dimensi nilai Rahmatan Lil Alamin. Arahan supervisi perbaikan yang paling fundamental adalah...

A. Mengganti seluruh tema proyek menjadi tema keagamaan murni seperti praktik salat berjemaah

B. Mengharuskan penjualan produk botol bekas tersebut ke pasar umum untuk menghasilkan kas madrasah

C. Mengontekstualisasikan proyek dengan investigasi persoalan sampah lingkungan sekitar madrasah dan menyematkan dimensi keteladanan menjaga kelestarian alam (ri'ayah al-bi'ah)

D. Menghapus proyek karena menyita jam pelajaran reguler tatap muka mata pelajaran sains

E. Menyerahkan pembuatan produk daur ulang sepenuhnya kepada orang tua peserta didik agar hasilnya lebih rapi saat pameran

3

PILIHAN GANDA

Pada proses verifikasi aplikasi e-RKAM, pengawas menemukan fakta bahwa skor indikator Evaluasi Diri Madrasah (EDM) terkait 'Pengembangan Profesi Pendidik' bernilai sangat rendah (bintang 1), namun di draf anggaran e-RKAM pos alokasi dana untuk workshop KKG guru justru bernilai nol rupiah dan dialihkan sepenuhnya ke perbaikan pagar madrasah. Tindakan manajerial yang harus diambil oleh pengawas madrasah adalah...

A. Langsung menyetujui draf e-RKAM karena estetika sarana fisik madrasah merupakan wewenang otonom kepala madrasah

B. Menolak pengesahan draf anggaran dan mengadakan dialog pendampingan agar kepala madrasah merealokasikan anggaran prioritas berbasis diagnosis kelemahan EDM

C. Melaporkan kepala madrasah ke kejaksaan atas tuduhan penyalahgunaan wewenang anggaran

D. Mengubah secara sepihak nominal angka dalam aplikasi e-RKAM tanpa konfirmasi kepada tim penjaminan mutu madrasah

E. Mengabaikan disparitas tersebut karena indikator EDM tidak berkorelasi dengan pencairan dana BOS

4

PILIHAN GANDA

Kondisi ruang kelas I MI pada salah satu madrasah binaan tampak menggunakan meja-kursi kayu berat yang diatur berbaris kaku menghadap papan tulis hitam, minim pencahayaan alami, dan minim ruang gerak, sehingga peserta didik tampak pasif dan tertekan. Berorientasi pada kenyamanan belajar (well-being) KBC, saran modifikasi tata kelola kelas yang wajib diberikan pengawas adalah...

A. Menambah jam belajar membaca dan menulis agar peserta didik tetap tertib di tempat duduk

B. Menata ulang bangku secara melingkar/berkelompok fleksibel yang memudahkan interaksi, menyediakan sudut baca ramah peserta didik, dan memberi sirkulasi udara optimal

C. Memasang sekat pembatas antarmeja agar peserta didik tidak saling berbicara satu sama lain

D. Memindahkan ruang kelas I ke lantai paling atas agar jauh dari kebisingan lapangan

E. Mewajibkan peserta didik membawa karpet pribadi dan menghapus inventaris meja belajar madrasah

5

PILIHAN GANDA

Analisis data Asesmen Madrasah (AM) kelas VI di 5 madrasah binaan menunjukkan capaian literasi numerasi pada domain penalaran dan pemecahan masalah kontekstual berada pada level 'Kurang' (42%). Program tindak lanjut evaluatif yang paling solutif dirancang oleh pengawas bersama KKG adalah...

A. Mengadakan drill soal-soal pilihan ganda rutin setiap pagi selama 3 bulan menjelang ujian

B. Menyalahkan guru kelas rendah karena tidak menuntaskan kemampuan hafalan rumus perkalian

C. Menyelenggarakan lokakarya desain pembelajaran kontekstual berbasis pemecahan masalah numerasi realistik dan asesmen kelas interaktif

D. Menurunkan standar tingkat kesulitan soal AM tingkat madrasah agar persentase kelulusan melonjak

E. Mengalihkan fokus pembelajaran numerasi hanya pada materi yang dianggap mudah oleh peserta didik

6

PILIHAN GANDA

Saat membimbing proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) guru MI, pengawas mendapati judul: 'Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Kelas V MI Al-Ikhlas'. Tindakan pembinaan yang tepat dari pengawas terkait metodologi PTK adalah...

A. Menyetujui judul tersebut karena sangat relevan dengan isu psikologi pendidikan modern

B. Mengarahkan guru mengubah judul menjadi tindakan pemecahan masalah kelas yang bersiklus, seperti penerapan model pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan pemahaman materi

C. Mengganti instrumen penelitian menjadi angket tertutup berskala Likert untuk menguji hipotesis asosiatif

D. Meminta guru menghentikan penelitian karena PTK tidak diakui dalam angka kredit kenaikan pangkat

E. Menyuruh guru melakukan eksperimen semu di dua kelas yang berbeda sebagai pembanding

7

PILIHAN GANDA

Di sebuah madrasah ibtidaiyah binaan, terjadi ketegangan sosial akibat penolakan beberapa pendidik terhadap tradisi peringatan hari besar keagamaan lokal yang diakomodasi oleh pihak madrasah. Sebagai pengawas yang mengemban mandat moderasi beragama, sikap yang harus diambil adalah...

A. Mendukung pihak yang menolak demi menjaga kemurnian ajaran agama dari unsur tradisi

B. Membiarkan perselisihan tersebut reda dengan sendirinya tanpa campur tangan pihak eksternal

C. Menginisiasi forum dialog internal dengan mengedepankan prinsip Tawassuth (moderat) dan Tasamuh (toleran) serta menghormati kearifan lokal yang selaras dengan syariat

D. Memberikan sanksi pemecatan sepihak kepada kelompok pendidik yang menyuarakan perbedaan pandangan

E. Melarang seluruh bentuk peringatan kegiatan keagamaan di lingkungan madrasah agar situasi tetap steril

8

PILIHAN GANDA

Dalam tahapan Penilaian Kinerja Guru (PKG), pengawas mengamati guru kelas III MI tidak memiliki instrumen asesmen diagnostik non-kognitif dan hanya mengandalkan nilai ulangan semester lalu untuk memetakan kesiapan peserta didik. Rekomendasi penilaian kinerja dan pembinaan pedagogik yang proporsional adalah...

A. Memberi nilai merah (di bawah standar) tanpa memberi kesempatan guru untuk melakukan perbaikan

B. Memaklumi kekurangan tersebut karena asesmen diagnostik dianggap sekadar formalitas tambahan kurikulum baru

C. Menilai kinerja sesuai bukti fisik riil disertai pendampingan cara menyusun lembar pemetaan gaya belajar, latar belakang psikologis, dan kesiapan belajar peserta didik

D. Menggantikan posisi guru di kelas selama satu bulan penuh untuk memberikan contoh langsung

E. Menugaskan guru membeli aplikasi asesmen instan komersial dari pihak ketiga

9

PILIHAN GANDA

Pengawas menyaksikan seorang guru MI menghukum seorang peserta didik yang belum lancar membaca dengan menyuruhnya berdiri di depan kelas selama jam istirahat. Mengacu pada falsafah Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), pendekatan supervisi yang harus dilakukan pengawas terhadap guru tersebut adalah...

A. Memarahi guru tersebut di depan seluruh peserta didik agar merasakan efek jera yang sama

B. Mengajak guru berdialog empat mata, menyadarkan bahaya trauma psikologis pada peserta didik, serta melatih metode membaca menyenangkan dengan cinta dan penerimaan

C. Membiarkan peristiwa tersebut karena disiplin ketat merupakan kunci utama ketuntasan literasi dasar

D. Melaporkan kasus tersebut langsung kepada pihak berwajib tanpa klarifikasi internal

E. Meminta guru menambah durasi hukuman berdiri agar peserta didik lebih termotivasi berlatih di rumah

10

PILIHAN GANDA

Berdasarkan hasil audit mutu internal pada sebuah MI swasta, kepemimpinan kepala madrasah cenderung pasif dan enggan mendokumentasikan praktik baik perbaikan pembelajaran, sehingga nilai akreditasi madrasah terancam merosot. Intervensi kepengawasan manajerial yang tepat adalah...

A. Mengambil alih seluruh fungsi manajerial kepala madrasah secara administratif definitif

B. Mendampingi kepala madrasah melalui skema coaching terstruktur untuk merumuskan milestone mutu, pembagian tugas berbasis tim, dan siklus PPEPP

C. Mengusulkan penutupan madrasah secara langsung kepada Kantor Wilayah Kemenag

D. Menuliskan seluruh dokumen portofolio akreditasi atas nama pengawas demi menjaga reputasi wilayah

E. Menginstruksikan pemungutan sumbangan wajib akreditasi kepada seluruh wali peserta didik

11

PILIHAN GANDA

Seorang guru MI menyusun rubrik penilaian spiritual pada mata pelajaran IPAS dengan kriteria tunggal: 'Peserta didik menghafal 10 nama malaikat'. Evaluasi kritis pengawas terhadap instrumen asesmen autentik terpadu tersebut adalah...

A. Rubrik sudah sangat sempurna karena menguji pengetahuan doktrin keagamaan secara pasti

B. Instrumen tersebut keliru sasaran karena mengukur aspek kognitif hafalan (materi akidah), bukan sikap spiritual autentik seperti rasa kagum dan syukur atas keteraturan ciptaan Allah

C. Rubrik harus diganti dengan tes tertulis pilihan ganda sebanyak 50 butir

D. Penilaian spiritual ditiadakan saja karena sains MI tidak boleh bersinggungan dengan agama

E. Mengharuskan peserta didik menulis makalah teologi tentang tugas-tugas malaikat

12

PILIHAN GANDA

Dalam sesi workshop penulisan best practice di forum KKG MI, pengawas mencermati naskah guru yang menuliskan seluruh deskripsi tindakan menggunakan gaya narasi curahan hati tanpa menampilkan data perubahan hasil belajar peserta didik atau refleksi metode STAR. Masukan supervisi yang wajib diberikan adalah...

A. Menyarankan naskah tersebut segera diterbitkan di surat kabar harian lokal

B. Membimbing restrukturisasi naskah sesuai kaidah STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi) dengan menyajikan bukti data empiris dan dampak keberhasilan tindakan

C. Meminta guru menghapus bagian tantangan agar tulisan tampak sempurna tanpa cela

D. Mengubah format karya tulis menjadi fiksi cerita pendek bertema pendidikan

E. Menilai naskah tersebut tidak tertolong dan menyarankan guru berhenti menulis

13

PILIHAN GANDA

Ketika melaksanakan refleksi pasca-observasi pembelajaran tematik MI, guru tampak defensif dan cemas akan mendapatkan teguran. Kalimat pemantik berbasis coaching model TIRTA yang paling etis dan efektif diucapkan oleh pengawas adalah...

A. "Mengapa manajemen waktu mengajar Bapak tadi sangat berantakan dan mengecewakan saya?"

B. "Dari proses pembelajaran yang telah berlangsung tadi, bagian mana yang menurut Bapak paling memuaskan dan apa hal yang ingin Bapak kembangkan lebih lanjut?"

C. "Nilai Bapak hari ini saya turunkan karena Bapak tidak mematuhi alur modul ajar yang saya bagikan."

D. "Sebaiknya Bapak meniru gaya mengajar guru madrasah tetangga yang jauh lebih kreatif dari Bapak."

E. "Apakah Bapak sadar bahwa peserta didik tadi terlihat sangat bosan mendengarkan ceramah Bapak?"

14

PILIHAN GANDA

Modul ajar yang disusun oleh seorang guru MI terdiri atas 45 halaman dengan format tabel yang sangat kaku, di mana setiap menit aktivitas belajar diatur tanpa ruang improvisasi bagi spontanitas rasa ingin tahu peserta didik. Berdasarkan ketentuan fleksibilitas KMA 1503/2025, rekomendasi pengawas yang tepat adalah...

A. Menambah komponen lampiran materi agar ketebalan modul mencapai minimal 100 halaman

B. Menyederhanakan modul ajar menjadi dokumen yang ringkas, esensial, dan lentur, dengan fokus pada ketercapaian tujuan belajar serta ruang eksplorasi peserta didik yang luas

C. Mewajibkan penggunaan format baku dari pusat tanpa boleh ada variasi kalimat sedikit pun

D. Mengharuskan pencetakan modul ajar dengan kertas berwarna agar terlihat mewah dalam penilaian

E. Melarang guru membuat modul ajar dan cukup menggunakan buku teks terbitan penerbit swasta

15

PILIHAN GANDA

Di sebuah kelas inklusi MI, terdapat peserta didik dengan hambatan atensi dan motorik halus yang lambat dalam mencatat rangkuman pelajaran. Tindakan diferensiasi proses yang selaras dengan panduan supervisi inklusif Kemenag adalah...

A. Mengeluarkan peserta didik dari kelas reguler dan membiarkannya bermain di luar kelas

B. Menyediakan rangkuman visual bergambar, kartu konsep rumpang, atau rekaman audio pendek sesuai modalitas belajar peserta didik tersebut

C. Memaksa peserta didik menyelesaikan catatan dalam durasi yang sama persis dengan teman sebayanya

D. Meminta orang tua datang ke kelas setiap hari untuk mendiktekan tulisan kepada peserta didik bersangkutan

E. Memberikan nilai nol pada tugas mencatat karena tidak memenuhi target kecepatan kelas

16

PILIHAN GANDA

Pengawas manajerial menemukan bukti belanja barang operasional madrasah pada e-RKAM berupa pembelian 10 unit laptop, namun di lapangan barang tersebut disimpan di rumah pribadi pengurus yayasan dan tidak digunakan untuk laboratorium komputer peserta didik MI. Langkah investigatif dan korektif pengawas adalah...

A. Membuat berita acara peninjauan fisik lapangan, menuntut pengembalian aset ke madrasah, dan merekomendasikan sanksi administratif tata kelola BOS

B. Mendiamkan hal tersebut karena pengurus yayasan memiliki kuasa tertinggi atas madrasah swasta

C. Meminta bagian 1 unit laptop untuk keperluan operasional kepengawasan pribadi

D. Menghapus aset laptop tersebut dari daftar inventaris aplikasi e-RKAM agar tidak menjadi temuan BPK

E. Menyuruh madrasah mengajukan bantuan pengadaan laptop baru ke kementerian

17

PILIHAN GANDA

Uji coba butir soal Asesmen Madrasah mata pelajaran Fikih MI memperlihatkan nilai daya pembeda sebesar 0,05 dan indeks kesukaran 0,95 pada butir materi ketentuan zakat fitrah. Simpulan evaluatif pengawas terhadap butir soal tersebut adalah...

A. Soal memiliki kualitas sangat istimewa dan layak langsung diujikan pada asesmen utama

B. Soal terlalu mudah dan tidak mampu membedakan kemampuan peserta didik kelompok atas dan kelompok bawah, sehingga butir harus direvisi total atau diganti

C. Soal memiliki tingkat kesulitan penalaran tinggi (HOTS) yang sangat efektif

D. Soal harus dipertahankan karena membuat seluruh peserta didik mendapatkan nilai 100

E. Kunci jawaban soal tersebut terbukti bocor sebelum pelaksanaan uji coba

18

PILIHAN GANDA

Dalam merancang Penelitian Tindakan Madrasah (PTM) untuk menuntaskan rendahnya kepatuhan guru MI dalam menyusun perangkat asesmen autentik, tindakan kepengawasan yang paling tepat disusun dalam rancangan Siklus I adalah...

A. Memberikan teguran tertulis langsung di hadapan komite madrasah

B. Menyelenggarakan lokakarya kolaboratif pemodelan asesmen disertai pendampingan klinis kelompok kecil berkala

C. Mengganti seluruh guru honorer dengan tenaga kependidikan baru

D. Melakukan razia mendadak setiap hari kerja tanpa memberikan contoh panduan

E. Menyerahkan penyusunan format asesmen kepada pihak ketiga komersial

19

PILIHAN GANDA

Perselisihan tajam terjadi antara Kepala MI dan Ketua Komite terkait pengelolaan infak keagamaan pembangunan musala madrasah yang berujung pada macetnya komunikasi kelembagaan. Langkah mediasi sosial berbasis kepribadian matang yang harus dilakukan pengawas adalah...

A. Memihak kepada Kepala Madrasah karena secara birokrasi berada di bawah hierarki Kemenag

B. Memihak Komite Madrasah karena merepresentasikan kekuatan modal masyarakat

C. Memfasilitasi musyawarah tertutup berlandaskan asas transparansi akuntabilitas dan mengembalikan fokus program demi kemaslahatan ibadah peserta didik

D. Membiarkan konflik meluas ke ranah media sosial agar publik dapat menilai sendiri

E. Menutup paksa musala madrasah yang sedang dalam proses pembangunan

20

PILIHAN GANDA

Hasil asesmen diagnostik non-kognitif pada awal tahun ajaran di kelas II MI mengidentifikasi bahwa 70% peserta didik berasal dari keluarga petani dengan lingkungan bermain terbuka dan memiliki kecenderungan belajar kinestetik-taktil yang kuat. Rekomendasi diferensiasi konten dan lingkungan belajar dari pengawas adalah...

A. Mewajibkan peserta didik duduk diam mendengarkan ceramah guru selama berjam-jam di dalam ruangan

B. Mengintegrasikan materi pembelajaran mengenal bagian tumbuhan dan alam sekitar dengan kegiatan eksplorasi kebun madrasah secara kontekstual

C. Memberikan modul teks panjang tanpa gambar untuk melatih ketahanan membaca sunyi

D. Menghapus mata pelajaran IPAS karena peserta didik dianggap sudah mengetahui kondisi alam

E. Memasang perangkat komputer tablet di setiap bangku untuk menggantikan interaksi alam fisik

21

PILIHAN GANDA

Cermati ayat Al-Qur'an berikut: وَفِي الْأَرْضِ قِطَعٌ مُّتَجَاوِرَاتٌ وَجَنَّاتٌ مِّنْ أَعْنَابٍ وَزَرْعٌ وَنَخِيلٌ صِنْوَانٌ وَغَيْرُ صِنْوَانٍ يُسْقَىٰ بِمَاءٍ وَاحِدٍ وَنُفَضِّلُ بَعْضَهَا عَلَىٰ بَعْضٍ فِي الْأُكُلِ Dalam supervisi pengintegrasian materi keanekaragaman hayati dan sains di MI berlandaskan KBC, saran pembinaan pengawas agar ayat di atas terinternalisasi dalam sanubari peserta didik adalah...

A. Mengharuskan peserta didik menghafal ayat beserta terjemahan kata per kata tanpa mengamati tumbuhan aslinya

B. Mengajak peserta didik mengamati ragam rasa, tekstur, dan bentuk buah-buahan lokal, lalu menumbuhkan rasa takjub dan cinta kepada keagungan Allah Sang Maha Pencipta

C. Menjadikan teks ayat sebagai bahan ulangan harian tata bahasa Arab nahwu sharaf di kelas rendah

D. Memisahkan pembahasan ayat tersebut hanya pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadis dan melarangnya masuk ke ranah sains

E. Menyuruh peserta didik memotong tanaman liar di sekitar madrasah untuk dijadikan herbarium kering

22

PILIHAN GANDA

Instrumen EDM suatu MI menunjukkan ketercapaian pada Budaya Mengembangkan Diri bagi Guru dan Tenaga Kependidikan sangat minim karena kepala madrasah tidak pernah mengikutsertakan guru dalam pelatihan kurikulum. Rekomendasi supervisi penjaminan mutu yang paling imperatif adalah...

A. Meminta guru mencari pelatihan daring mandiri berbayar di luar jam kerja dengan biaya sendiri

B. Mendorong kepala madrasah membentuk Komunitas Belajar (Kombel) intra-madrasah berbasis KKG mingguan dan memanfaatkan platform digital kementerian secara terstruktur

C. Memberikan teguran lisan santai tanpa tindak lanjut pencatatan di laporan pengawasan

D. Mengganti seluruh materi kurikulum madrasah kembali ke format kurikulum lama yang tidak memerlukan pelatihan

E. Menghapus kriteria pengembangan diri dari evaluasi kinerja madrasah tahunan

23

PILIHAN GANDA

Data Rapor AKMI (Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia) jenjang MI binaan menunjukkan tingkat kemahiran literasi sosial budaya berada pada level 'Perlu Ruang Kreasi' (rendah dalam menyikapi keragaman sosial). Desain intervensi kepengawasan yang tepat sasaran adalah...

A. Menambah jam hafalan teks sejarah kebudayaan Islam tanpa diskusi kontekstual

B. Membimbing pendidik merancang skenario pembelajaran kolaboratif berbasis proyek sosial yang mempertemukan peserta didik dengan realitas keragaman suku dan profesi di lingkungannya

C. Melarang peserta didik berteman dengan teman yang berbeda latar belakang budaya

D. Membagikan lembar soal latihan AKMI tahun sebelumnya setiap hari Jumat

E. Menyerahkan penyelesaian masalah tersebut kepada orang tua masing-masing di rumah

24

PILIHAN GANDA

Pengawas madrasah mengevaluasi data efektivitas supervisi klinis pada 8 madrasah binaan selama satu semester. Dari 40 guru yang didampingi secara intensif, sebanyak 32 guru berhasil meningkatkan mutu interaksi kelas ramah peserta didik dari kategori 'cukup' menjadi 'amat baik'. Indeks persentase efektivitas dan simpulan evaluasi yang valid adalah...

A. 60%, program supervisi klinis dinyatakan gagal total dan harus dihentikan

B. 80%, program supervisi klinis terbukti sangat efektif mendongkrak transformasi iklim kelas dan layak direplikasi

C. 70%, supervisi klinis tidak memberikan dampak signifikan terhadap pedagogi guru

D. 90%, seluruh guru madrasah telah mencapai kesempurnaan mengajar tanpa perlu pembinaan lagi

E. 50%, hasil evaluasi supervisi tidak dapat dihitung secara matematis

25

PILIHAN GANDA

Menjelang verifikasi berkas pencairan Tunjangan Profesi Guru (TPG), seorang kepala madrasah menyerahkan sebuah amplop tebal berisi uang tunai kepada pengawas sebagai 'tanda terima kasih kelancaran administrasi'. Tindakan berintegritas dan etis yang wajib diambil oleh pengawas madrasah adalah...

A. Menerima amplop tersebut dengan senang hati karena dianggap rezeki yang sah

B. Menerima amplop tersebut lalu membagikannya secara diam-diam kepada staf kantor kemenag

C. Menolak amplop secara santun namun tegas, menjelaskan regulasi larangan gratifikasi, serta memastikan proses verifikasi tetap berjalan objektif dan profesional

D. Menolak amplop tersebut kemudian langsung membatalkan berkas pencairan TPG seluruh guru di madrasah tersebut

E. Meminta kepala madrasah mentransfer uang tersebut melalui rekening bank pribadi agar tidak terlihat orang lain

26

PILIHAN GANDA

Seorang guru MI menerapkan pengelompokan peserta didik dalam kelas secara permanen dengan memberi label 'Kelompok Bintang Pintar' untuk meja depan dan 'Kelompok Kura-Kura Lambat' untuk meja belakang. Telaah supervisi kritis yang wajib disampaikan pengawas adalah...

A. Praktik tersebut sangat efektif memacu persaingan keras antarpeserta didik di madrasah

B. Pelabelan statis tersebut melanggar prinsip welas asih KBC, merusak konsep diri (self-esteem) peserta didik, dan harus diubah menjadi kelompok fleksibel berbasis kebutuhan belajar dinamis

C. Pengelompokan harus dipermanenkan hingga peserta didik lulus ke jenjang berikutnya

D. Praktik tersebut sudah selaras dengan petunjuk teknis pembelajaran abad ke-21

E. Sebaiknya kelompok kura-kura dipindahkan belajarnya ke ruang perpustakaan

27

PILIHAN GANDA

Sebelum memasuki ruang kelas untuk observasi supervisi klinis pembelajaran tematik MI Fase B, pengawas dan guru mengadakan pertemuan awal (pre-observation conference). Kesepakatan utama yang harus dibangun pada tahapan ini adalah...

A. Menentukan besaran honor supervisi yang wajib dibayarkan oleh guru

B. Menyepakati fokus target perilaku yang ingin diamati, instrumen observasi, serta peran pengawas sebagai pengamat non-partisipatif yang tidak menginterupsi kelas

C. Menghafal naskah dialog mengajar agar proses observasi tampak sempurna di depan kamera

D. Menentukan hukuman yang akan diberikan jika guru melakukan kesalahan menerangkan materi

E. Memilih peserta didik tertentu yang boleh menjawab pertanyaan guru selama observasi berlangsung

28

PILIHAN GANDA

Draf Rencana Kerja Tahunan (RKT) sebuah madrasah ibtidaiyah mencantumkan target ambisius untuk memenangkan olimpiade robotik nasional, padahal data EDM menunjukkan 60% peserta didik kelas III belum lancar membaca permulaan (calistung dasar). Bimbingan pengawas terhadap sinkronisasi prioritas manajemen adalah...

A. Menyetujui target robotik agar nama madrasah terkenal di kancah nasional

B. Membimbing kepala madrasah untuk menyelaraskan RKT dengan kebutuhan paling mendesak, yakni pemulihan literasi dasar fase fondasi sebelum mengejar program elitis berbiaya mahal

C. Memaksa seluruh dana BOS dialihkan untuk membeli komponen robot impor

D. Menyuruh madrasah menyerahkan masalah calistung kepada bimbingan belajar luar

E. Menghapus seluruh program RKT dan menyerahkan pembuatan rencana kerja kepada komite

29

PILIHAN GANDA

Saat memvalidasi Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) sebuah MI di daerah pesisir, pengawas mendapati bab karakteristik madrasah menyalin (copy-paste) utuh dokumen milik madrasah perkotaan di pulau lain. Arahan pengawas dalam memperbaiki dokumen KOM tersebut adalah...

A. Membiarkan dokumen tersebut karena format penulisan KOM di seluruh Indonesia bersifat seragam

B. Mengarahkan tim pengembang kurikulum madrasah untuk menggali potensi bahari lokal, profil sosial wali peserta didik nelayan, dan kearifan ekosistem pantai sebagai ciri khas keunikan kurikulum

C. Menghapus seluruh bab karakteristik agar dokumen menjadi lebih ringkas

D. Menyuruh madrasah membayar konsultan swasta untuk menyusunkan dokumen baru

E. Mengganti nama madrasah saja tanpa perlu menelaah isi teks narasi di dalamnya

30

PILIHAN GANDA

Dalam artikel ilmiah yang diajukan seorang guru MI untuk usulan kenaikan pangkat ke jenjang Pembina (IV/a), pengawas menemukan grafik hasil belajar yang polanya persis sama dengan grafik di sebuah skripsi universitas tahun 2018. Tanggung jawab pengawas dalam pembinaan integritas akademik adalah...

A. Meloloskan berkas tersebut demi membantu kelancaran karier rekan sejawat

B. Meminta guru membuat surat pernyataan klarifikasi, mengoreksi indikasi fabrikasi data/plagiarisme, dan membimbing guru melakukan pengambilan data autentik di kelasnya sendiri

C. Menyebarkan temuan pelanggaran guru tersebut di grup WhatsApp madrasah binaan

D. Meminta uang damai agar laporan plagiarisme tersebut tidak diteruskan ke tim penilai angka kredit

E. Menyita laptop guru bersangkutan sebagai barang bukti investigasi

31

PILIHAN GANDA

Sebuah MI binaan berencana menggelar pameran karya P5-PPRA, namun pihak madrasah membebankan biaya tenda dan panggung mewah sebesar ratusan ribu rupiah kepada setiap wali peserta didik, memicu gejolak penolakan. Saran kemitraan komunitas yang solutif dan inklusif dari pengawas adalah...

A. Membatalkan seluruh kegiatan gelar karya dan menghapus asesmen proyek profil

B. Mengubah konsep perayaan menjadi festival sederhana berbasis aula/lapangan madrasah yang ada, memanfaatkan bahan alami lokal, dan mengedepankan apresiasi karya autentik peserta didik

C. Memaksa wali peserta didik yang menolak untuk memindahkan peserta didik ke madrasah lain

D. Mengajukan pinjaman ke rentenir atas nama madrasah demi kemegahan panggung

E. Menyerahkan seluruh pendanaan kepada sponsor rokok atau produk yang tidak ramah peserta didik

32

PILIHAN GANDA

Seorang pendidik kelas I MI menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi bersuara bising dengan durasi tayang nonstop 60 menit di layar proyektor, mengakibatkan sebagian besar peserta didik menjadi hiperaktif dan kehilangan konsentrasi. Arahan pedagogik pengawas terkait media digital ramah peserta didik adalah...

A. Melarang penggunaan seluruh teknologi layar digital di kelas selamanya

B. Membatasi durasi tayangan digital (maksimal 10-15 menit interaktif), menyelinginya dengan aktivitas fisik/konkret, dan memilih media yang menstimulasi dialog verbal bermakna

C. Memperkeras volume audio proyektor agar suara bising peserta didik dapat diredam

D. Mengikat peserta didik di kursinya masing-masing saat proyektor sedang menyala

E. Menyuruh peserta didik memejamkan mata sambil mendengarkan audio animasi tersebut

33

PILIHAN GANDA

Pada lembar hasil latihan menulis puisi seorang peserta didik MI, guru memberikan catatan bertinta merah besar: "Tulisanmu jelek sekali dan bahasamu membingungkan, nilai 40!". Bentuk rekonstruksi umpan balik formatif berbasis KBC yang wajib diarahkan pengawas kepada guru adalah...

A. Mengganti tulisan tersebut menjadi: "Karya puisimu sudah menunjukkan imajinasi yang indah. Ayo kita rapikan spasi antarkata bersama-sama agar pesan hatimu semakin mudah dipahami teman-teman."

B. Menghapus seluruh tulisan koreksi dan membiarkan lembar kerja kosong tanpa ada nilai

C. Memberikan stiker marah dan meminta peserta didik menghadap kepala madrasah

D. Memajang puisi dengan coretan merah tersebut di papan pengumuman sebagai peringatan kelas

E. Mengganti nilai 40 menjadi 100 tanpa perlu membaca isi puisinya

34

PILIHAN GANDA

Perpustakaan pada sebuah MI binaan tampak terkunci rapat, berdebu, dan hanya difungsikan sebagai gudang penyimpanan perabotan rusak, sementara peserta didik kekurangan bahan bacaan bergizi. Rekomendasi manajerial pengawas untuk membangkitkan ekosistem literasi madrasah adalah...

A. Menjual seluruh buku perpustakaan lama ke pengepul kertas bekas untuk menambah kas madrasah

B. Merestorasi ruang perpustakaan, memelopori gerakan wakaf buku cerita ramah peserta didik dari komunitas madrasah, dan mendesain sudut baca (reading corner) yang nyaman di setiap ruang kelas

C. Membiarkan gudang tersebut tetap tertutup demi keamanan aset buku dari risiko robek

D. Mewajibkan peserta didik membeli buku paket pelajaran baru setiap awal caturwulan

E. Menghukum guru piket yang tidak berjaga di perpustakaan yang rusak tersebut

35

PILIHAN GANDA

Program pembiasaan membaca 15 menit sebelum pembelajaran di sebuah MI telah berjalan 6 bulan, namun saat dievaluasi pengawas, peserta didik hanya sekadar membolak-balik halaman buku tanpa memahami isi cerita. Solusi pembinaan pedagogik pengawas terhadap guru kelas adalah...

A. Menghentikan program pembiasaan membaca karena dinilai membuang-buang waktu pelajaran

B. Melatih pendidik menerapkan strategi membaca nyaring (read aloud) interaktif, membaca bersama (shared reading), serta memandu pertanyaan pemantik berbasis 5W+1H

C. Memaksa peserta didik membuat ringkasan tertulis sebanyak 5 lembar setiap pagi

D. Mengharuskan peserta didik membaca kamus bahasa asing secara bergiliran

E. Meminta orang tua menandatangani surat pernyataan bahwa peserta didik wajib hafal cerita di rumah

36

PILIHAN GANDA

Dalam penerapan Lesson Study pada KKG MI binaan, pengawas memfasilitasi tahapan Plan, Do, See. Pada tahapan "See" (refleksi), fokus pembicaraan yang benar menurut prinsip kepengawasan modern adalah...

A. Menghakimi dan mengkritik habis kelemahan personal guru model di hadapan audiens

B. Menganalisis data bukti observasi bagaimana respons, interaksi, dan keterlibatan peserta didik saat belajar menggunakan media yang dirancang bersama tim

C. Menilai busana dan intonasi vokal guru model yang dianggap kurang memikat

D. Menentukan skor angka nilai PKG guru model secara langsung di forum

E. Menyalahkan kurikulum kementerian atas kegagalan beberapa peserta didik memahami konsep

37

PILIHAN GANDA

Pengawas ditugaskan membina sebuah madrasah ibtidaiyah terpencil di wilayah 3T dengan keterbatasan sarana listrik dan akses jalan, di mana semangat juang para guru mulai luntur akibat rasa terisolir. Pendekatan kepemimpinan yang paling tepat diterapkan pengawas adalah...

A. Menerapkan supervisi otoriter dan mengancam pemotongan tunjangan jika guru tidak memenuhi target

B. Hadir membersamai dengan empati tinggi, mengapresiasi setiap pengorbanan guru, serta memberikan teladan pemanfaatan media alam kontekstual yang membangkitkan rasa bermakna

C. Jarang mengunjungi madrasah tersebut karena alasan medan geografis yang sulit dilalui

D. Menyarankan seluruh guru mengajukan mutasi massal ke wilayah perkotaan

E. Menyerahkan pengelolaan madrasah kepada masyarakat desa setempat tanpa supervisi dinas

38

PILIHAN GANDA

Dalam perumusan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) mata pelajaran Fikih kelas I MI materi tata cara wudu, seorang guru bingung memilih antara pendekatan interval nilai angka mutlak (misal: 75) atau pendekatan rubrik deskriptif. Pengawas memberikan pertimbangan bahwa...

A. Angka mutlak 75 wajib digunakan karena memudahkan pengisian aplikasi nilai di komputer

B. Pendekatan rubrik deskriptif bertingkat jauh lebih bermakna dan ramah bagi fase A karena mampu mendeskripsikan secara konkret rukun wudu yang sudah dan belum dikuasai peserta didik

C. Tidak perlu menggunakan KKTP sama sekali karena seluruh peserta didik pasti otomatis lulus

D. Penggunaan rubrik dilarang dalam KMA 1503/2025 karena terlalu menyulitkan guru

E. Pendekatan interval angka harus dipatok pada angka 90 ke atas agar madrasah unggul

39

PILIHAN GANDA

Pelaksanaan proyek P5-PPRA tema 'Suara Demokrasi' pada fase C di MI binaan disederhanakan melalui pemilihan ketua kelas dan penyusunan kesepakatan bersama kelas. Nilai profil Rahmatan Lil Alamin yang paling dominan ditanamkan melalui aktivitas tersebut adalah...

A. Tathawwur wa Ibtikar (dinamis dan inovatif)

B. Syura (musyawarah) dan Tasamuh (toleransi) dalam menghargai perbedaan suara dan mematuhi keputusan mufakat

C. Qudwah (keteladanan individu pemimpin tunggal tanpa melibatkan anggota)

D. Aulawiyah (mengutamakan kepentingan diri sendiri di atas kelompok)

E. Musawah (penyeragaman hak milik barang seluruh peserta didik di kelas)

40

PILIHAN GANDA

Saat meneliti bukti Surat Pertanggungjawaban (SPJ) dana BOS madrasah binaan, pengawas menemukan kuitansi belanja konsumsi rapat fiktif dengan stempel toko yang nomor teleponnya tidak aktif dan tanpa dokumentasi foto rapat. Sikap kepengawasan preventif dan korektif yang wajib diambil adalah...

A. Menandatangani SPJ tersebut agar pencairan dana tahap berikutnya tidak terhambat

B. Meminta bendahara madrasah membatalkan kuitansi fiktif tersebut, mengembalikan dana ke kas resmi madrasah, dan membina tim manajemen mengenai risiko hukum tindak pidana korupsi

C. Meminta imbalan uang tutup mulut agar temuan tersebut tidak dilaporkan ke aparat pengawas internal

D. Membakar kuitansi tersebut agar bukti fisiknya hilang tanpa jejak

E. Menyarankan pemalsuan stempel toko lain yang nomor teleponnya aktif

41

PILIHAN GANDA

Rekapitulasi instrumen Evaluasi Diri Guru (EDG) di lingkungan MI satu kecamatan mengidentifikasi kelemahan mendasar: 85% pendidik belum mampu menyusun instrumen penilaian autentik berbasis portofolio dan asesmen unjuk kerja. Desain program PKB (Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) prioritas yang harus dirancang pengawas adalah...

A. Pelatihan pengoperasian mesin pemotong rumput madrasah

B. Lokakarya berkelanjutan berorientasi praktik (workshop and coaching) penyusunan rubrik unjuk kerja, portofolio digital, dan diseminasi karya di KKG

C. Seminar umum satu hari bertema motivasi spiritual tanpa ada penugasan praktik produk

D. Pemberian surat peringatan keras kepada 85% guru tersebut tanpa ada tindak lanjut

E. Menghapus asesmen portofolio dari kalender akademik madrasah

42

PILIHAN GANDA

Pengawas hendak memodernisasi instrumen supervisi observasi kelas ke dalam aplikasi digital daring. Indikator esensial yang wajib disematkan untuk memotret implementasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di kelas MI adalah...

A. Jumlah lembar kertas catatan yang dihabiskan oleh peserta didik selama jam pelajaran

B. Tingkat ketegangan dan keheningan mutlak peserta didik saat guru menjelaskan di depan papan tulis

C. Bukti terciptanya rasa aman psikologis, interaksi saling mengasihi, kebebasan bertanya tanpa takut salah, dan keterlibatan aktif peserta didik dalam suasana gembira

D. Harga jual produk karya yang dihasilkan peserta didik di akhir pembelajaran

E. Kecepatan peserta didik dalam menyelesaikan 100 soal hafalan matematika

43

PILIHAN GANDA

Dalam naskah lembar materi pengayaan muatan lokal keagamaan yang disusun mandiri oleh seorang guru MI, pengawas menemukan kalimat yang menuduh kelompok masyarakat bermazhab lain sebagai golongan sesat dan halal dijauhi. Sikap komitmen kebangsaan pengawas yang paling tepat adalah...

A. Mendukung materi tersebut karena menganggap perbedaan keyakinan harus dieliminasi sejak dini

B. Menginstruksikan penarikan segera materi tersebut, mengadakan pembinaan intensif tentang wawasan kebangsaan dan komitmen moderasi, serta memastikan materi ajar mengusung persaudaraan ukhuwah islamiyah dan wathaniyah

C. Mengabaikan materi tersebut karena hanya sebatas bahan pengayaan tambahan

D. Menyebarkan naskah tersebut ke media sosial untuk meminta opini warganet

E. Memberikan hadiah buku keagamaan radikal kepada guru penyusun materi

44

PILIHAN GANDA

Ketika peserta didik kelas III MI mengalami kesulitan memahami konsep pembagian bilangan cacah, guru membiarkannya menangis tersedu-sedu dan berkata: "Itu salahmu sendiri tidak belajar semalam". Rekomendasi scaffolding teknik pembelajaran yang humanis dari pengawas adalah...

A. Menghukum peserta didik menghafal tabel pembagian di depan tiang bendera madrasah

B. Mengarahkan guru menenangkan emosi peserta didik, lalu memberikan bantuan berjenjang menggunakan manipulasi benda konkret (kelereng/batu kecil), gambar pengelompokan, hingga peserta didik memahami konsep pengurangan berulang secara bertahap

C. Menyarankan peserta didik tersebut langsung diturunkan kembali ke bangku Raudhatul Athfal (RA)

D. Meminta teman sebangku mengerjakan tugas pembagian milik peserta didik tersebut

E. Memberikan nilai nol dan menutup buku catatan peserta didik bersangkutan

45

PILIHAN GANDA

Dalam tugas akhir mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang menceritakan pengalaman liburan di MI binaan, guru mewajibkan seluruh peserta didik menyerahkan tulisan esai formal 3 lembar folio tanpa alternatif lain. Telaah supervisi diferensiasi produk yang tepat adalah...

A. Tugas tersebut sudah sangat adil karena memperlakukan seluruh peserta didik secara persis sama tanpa pandang bulu

B. Mendorong guru membuka keragaman pilihan produk ekspresi, seperti komik bergambar, rekaman cerita lisan (podcast), video vlog sederhana, atau buku pop-up sesuai minat dan bakat peserta didik

C. Memaksa tugas tersebut diketik menggunakan komputer jinjing berspesifikasi tinggi

D. Menghapus penugasan akhir karena menulis dinilai membebani mental peserta didik

E. Mengharuskan penulisan esai ditambah menjadi minimal 10 halaman

46

PILIHAN GANDA

Siklus SPMI (Sistem Penjaminan Mutu Internal) di sebuah madrasah ibtidaiyah terhenti pada tahap Penetapan dan Pelaksanaan Standar, di mana pihak madrasah tidak pernah melakukan 'Evaluasi Pelaksanaan' maupun 'Pengendalian' berkala. Dampak manajerial yang harus diantisipasi pengawas adalah...

A. Mutu madrasah akan meningkat drastis secara otomatis karena tidak terbebani evaluasi

B. Madrasah tidak akan mengenali kesenjangan antara target mutu dan realitas riil, memicu stagnasi mutu dan ketidaksiapan menghadapi akreditasi eksternal

C. Madrasah akan memperoleh predikat madrasah percontohan unggulan nasional

D. Dana BOS madrasah akan dilipatgandakan oleh pemerintah pusat

E. Seluruh guru madrasah akan memperoleh kenaikan pangkat istimewa

47

PILIHAN GANDA

Pada draf Rapor Hasil Belajar peserta didik MI, kolom deskripsi capaian pembelajaran seluruh mata pelajaran hanya berisi salinan persis (copas) kalimat Capaian Pembelajaran (CP) nasional dari fase terkait tanpa menyebutkan progres personal peserta didik. Evaluasi pelaporan autentik dari pengawas adalah...

A. Format rapor tersebut sudah sangat tepat dan memenuhi standar legalistik birokrasi

B. Deskripsi rapor seharusnya mencerminkan kompetensi spesifik yang telah dicapai secara prima dan aspek esensial yang masih membutuhkan bimbingan lanjutan dengan bahasa yang memotivasi

C. Sebaiknya kolom deskripsi dihapus total dan hanya menampilkan angka bulat kognitif saja

D. Rapor harus mencantumkan peringkat ranking 1 sampai terakhir untuk memicu persaingan

E. Menyerahkan penulisan deskripsi rapor kepada masing-masing orang tua di rumah

48

PILIHAN GANDA

Seorang guru madrasah hendak menulis artikel opini di media massa cetak bertema tantangan pendidikan era digital, namun bahasanya terlalu teoretis, sarat jargon rumit, dan minim gagasan solusi kontekstual. Masukan pembinaan penulisan dari pengawas adalah...

A. Menyuruh guru menyalin bab 2 tesis magisternya tanpa ada perubahan kalimat

B. Membimbing guru agar mengemas tulisan dengan bahasa populer yang renyah dan lugas, mengaitkan dengan fenomena riil peserta didik di kelas, serta menawarkan solusi praktis yang dapat diterapkan madrasah lain

C. Melarang guru menulis di media massa karena di luar tugas pokok mengajar

D. Meminta guru menggunakan bahasa sastra kuno agar terlihat berbobot tinggi

E. Menyarankan penggunaan kecerdasan buatan secara penuh tanpa ada keterlibatan analisis pikiran pribadi

49

PILIHAN GANDA

Di sebuah MI binaan terjadi friksi antara guru-guru senior yang merasa nyaman dengan metode konvensional dan guru-guru muda yang ingin mempercepat integrasi teknologi digital, memicu suasana ruang guru yang tidak harmonis. Strategi kepengawasan transformasional yang etis adalah...

A. Mendukung salah satu kubu yang paling vokal dan menyingkirkan kubu lainnya

B. Membangun program mentoring sejawat dua arah (reciprocal peer mentoring), di mana guru muda membimbing pemanfaatan media digital dan guru senior berbagi kearifan manajemen kelas dan pengkondisian karakter peserta didik

C. Memaksa seluruh guru senior mengundurkan diri jika menolak belajar teknologi

D. Membiarkan ketegangan tersebut hingga terjadi perdebatan terbuka di depan peserta didik

E. Melarang guru muda menggunakan laptop di lingkungan madrasah binaan

50

PILIHAN GANDA

Sebuah madrasah ibtidaiyah menerapkan buku saku berisi 'sistem poin pelanggaran' di mana peserta didik yang terlambat masuk kelas dikurangi poinnya dan diancam skorsing di rumah. Pendekatan pembinaan disiplin positif yang wajib diadvokasikan pengawas madrasah adalah...

A. Menggandakan denda pemotongan poin agar peserta didik semakin patuh dan takut

B. Mentransformasi sistem hukuman poin menjadi pendekatan Segitiga Restitusi (menstabilkan identitas, validasi tindakan salah, dan menanyakan keyakinan kelas) agar peserta didik bertanggung jawab secara intrinsik

C. Mendukung sistem poin tersebut karena merupakan cara termudah mengontrol ketertiban

D. Mengganti sistem poin dengan hukuman membersihkan toilet madrasah setiap pagi

E. Membiarkan peserta didik datang terlambat sesuka hati tanpa aturan apapun

51

PILIHAN GANDA

Hasil telaah modul ajar guru IPAS kelas IV MI menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran merumuskan: 'Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara gaya dan gerak benda', namun aktivitas belajarnya hanya mendengarkan ceramah materi gaya gravitasi dan instrumen asesmennya hanya menanyakan definisi gaya gesek. Kritik supervisi perancangan mundur (backward design) yang tepat adalah...

A. Modul ajar sudah sangat harmonis dan tidak memerlukan revisi komponen

B. Terjadi ketidakselarasan serius antara tuntutan kognitif level analisis (C4) pada tujuan dengan aktivitas pasif (C1) dan instrumen ingatan (C1), sehingga aktivitas harus diubah menjadi praktikum manipulasi gaya dan instrumennya berupa analisis fenomena

C. Tujuan pembelajaran harus diturunkan menjadi sekadar peserta didik mampu duduk tenang

D. Aktivitas ceramah harus ditambah durasinya menjadi 4 jam pelajaran nonstop

E. Guru tidak perlu menyusun tujuan pembelajaran dalam merancang modul ajar

52

PILIHAN GANDA

Dalam rangka mendorong kemandirian finansial dan pembentukan jiwa wirausaha di MI, pengawas membimbing kepala madrasah untuk mengoptimalkan lahan kosong madrasah menjadi kebun hidroponik edukatif. Strategi manajerial yang paling berkelanjutan adalah...

A. Menyerahkan seluruh pengelolaan kebun kepada pengawas madrasah untuk dinikmati hasilnya secara pribadi

B. Melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran sains kontekstual, melatih komite dalam pengelolaan unit usaha, dan menjalin kemitraan penjualan sayur organik dengan supermarket lokal

C. Mengharuskan setiap guru membeli sayur hidroponik dengan harga dua kali lipat harga pasar

D. Mengganti kebun hidroponik dengan penyewaan lahan untuk tempat parkir truk komersial

E. Membiarkan lahan kosong tetap terlantar agar madrasah tampak asri secara alami

53

PILIHAN GANDA

Hasil pemetaan Asesmen Bakat Minat (ABM) peserta didik kelas V MI memperlihatkan 40% peserta didik memiliki kecerdasan kinestetik dan visual-spasial tinggi, namun pihak madrasah hanya membuka satu jenis ekstrakurikuler yaitu seni kaligrafi. Rekomendasi evaluasi penataan program madrasah dari pengawas adalah...

A. Memaksa 40% peserta didik tersebut mengikuti kaligrafi hingga mahir tanpa pilihan lain

B. Merevitalisasi ragam kegiatan ekstrakurikuler madrasah dengan membuka cabang olahraga gerak, pramuka aktif, dan robotik/desain visual sesuai peta potensi bakat peserta didik

C. Menghapus seluruh kegiatan ekstrakurikuler agar peserta didik fokus pada nilai rapor akademik semata

D. Mengabaikan data hasil ABM karena dianggap tidak berdampak pada nilai akreditasi madrasah

E. Menyarankan peserta didik berolahraga sendiri di luar lingkungan madrasah

54

PILIHAN GANDA

Dalam draf proposal penelitian guru MI yang membandingkan efektivitas metode game-based learning dengan metode konvensional, guru memilih kelas yang berisi kumpulan peserta didik paling pintar sebagai kelompok eksperimen dan kelas peserta didik yang tertinggal sebagai kelompok kontrol. Koreksi metodologis pengawas terhadap validitas internal penelitian tersebut adalah...

A. Desain tersebut sangat sempurna karena memudahkan kelompok eksperimen meraih nilai 100

B. Terjadi ancaman bias seleksi (selection bias) yang merusak validitas internal, sehingga kelompok penelitian harus disetarakan atau menggunakan rancangan kuasi eksperimen dengan uji kesetaraan kemampuan awal

C. Penelitian harus dibatalkan karena metode konvensional dilarang diuji di madrasah

D. Guru tidak perlu menggunakan kelompok kontrol dalam penelitian eksperimen pendidikan

E. Sebaiknya nilai pretest dimanipulasi agar data tampak berdistribusi normal

55

PILIHAN GANDA

Sebagai bagian dari supervisi penanaman budaya integritas di madrasah ibtidaiyah, pengawas mendapati pengelolaan dana infak Jumat peserta didik di salah satu madrasah tidak pernah dicatat dan uang tunainya digunakan untuk keperluan pribadi staf tanpa pembukuan. Skema pembinaan tata kelola anti-korupsi yang tepat adalah...

A. Meminta bagian persentase dari dana infak tersebut untuk keperluan transport pengawas

B. Mewajibkan pembuatan buku kas terbuka, pelaporan saldo infak mingguan di papan informasi yang dapat dibaca seluruh warga madrasah, dan pemanfaatan dana murni untuk santunan peserta didik yatim dan duafa

C. Melarang total penarikan infak Jumat di madrasah selamanya

D. Menyuruh madrasah menyembunyikan uang infak di brankas terkunci tanpa perlu dihitung

E. Mengganti uang infak dengan pembayaran transfer dompet digital yang dikelola oleh bendahara pribadi

56

PILIHAN GANDA

Sebuah MI berada di sentra perajin gerabah tanah liat tradisional. Guru kelas IV hendak mengajarkan materi IPAS tentang perubahan wujud benda dan gaya mekanik. Rekomendasi etnopedagogi kontekstual yang paling berdaya guna dari pengawas adalah...

A. Meminta peserta didik menghafal teks buku paket yang menceritakan pabrik baja di luar negeri

B. Mengorganisasikan kegiatan belajar langsung di bengkel gerabah warga, di mana peserta didik mengamati dan mempraktikkan proses pembentukan tanah liat basah menjadi padat serta pembakarannya

C. Melarang peserta didik menyentuh tanah liat karena kotor dan berisiko menimbulkan kuman penyakit

D. Menonton film fiksi sains luar angkasa selama jam pelajaran IPAS berlangsung

E. Memberikan tugas esai teoretis tentang sejarah keramik Dinasti Ming

57

PILIHAN GANDA

Pengawas yang berjiwa coach ingin menstimulasi kesadaran metakognitif guru saat sesi umpan balik supervisi akademik. Bentuk pertanyaan pemantik reflektif berbasis kekuatan (strengths-based question) yang paling tepat diajukan adalah...

A. "Mengapa kelas Ibu selalu gaduh dan terlihat tidak siap saat saya kunjungi?"

B. "Saat melihat antusiasme peserta didik mendengarkan kisah nabi yang Ibu bawakan tadi, kekuatan apa dalam diri Ibu yang paling berperan, dan bagaimana Ibu dapat memperluas kekuatan itu untuk aktivitas lain?"

C. "Berapa banyak kekurangan yang sudah Ibu sadari dari cara mengajar Ibu hari ini?"

D. "Apakah Ibu tidak merasa bersalah melihat peserta didik yang tidak memperhatikan penjelasan Ibu?"

E. "Kapan Ibu akan berhenti menggunakan metode mengajar ceramah klasik ini?"

58

PILIHAN GANDA

Sebuah MI binaan berlokasi di daerah perbukitan yang rawan bencana gempa bumi dan tanah longsor, namun madrasah belum memiliki SOP kebencanaan dan jalur evakuasi. Arahan pengawasan manajerial mitigasi bencana yang paling krusial adalah...

A. Menunggu instruksi tertulis dari bupati setempat sebelum mengambil tindakan pencegahan

B. Mendampingi pimpinan madrasah menyusun SOP simulasi tanggap bencana, memasang rambu jalur evakuasi ramah peserta didik, dan mengintegrasikan materi kesiapsiagaan dalam proyek pembelajaran madrasah

C. Menutup madrasah dan memulangkan peserta didik setiap kali mendung tebal

D. Memindahkan lokasi madrasah ke tengah kota tanpa berkoordinasi dengan pihak berwenang

E. Mengabaikan potensi bahaya alam karena bencana merupakan takdir yang tidak bisa diantisipasi manusia

59

PILIHAN GANDA

Data pemetaan Asesmen Madrasah (AM) di wilayah binaan menunjukkan kesenjangan ekstrem: 2 madrasah di pusat kecamatan meraih rata-rata 88, sementara 6 madrasah di pelosok desa binaan hanya meraih rata-rata 51. Intervensi kepengawasan berbasis zonasi pemerataan mutu yang harus digagas adalah...

A. Memberikan seluruh alokasi anggaran pembinaan hanya kepada 2 madrasah unggul agar prestasinya semakin mendunia

B. Membentuk program kemitraan 'Sister Madrasah' (Madrasah Mitra Asuh), di mana guru-guru dari madrasah unggul berbagi praktik baik modul ajar dan asesmen kepada madrasah binaan di pelosok secara berkala

C. Memindahkan seluruh peserta didik dari madrasah pelosok ke madrasah perkotaan

D. Menghukum kepala madrasah pelosok dengan mencopot status operasional kelembagaannya

E. Menyeragamkan kunci jawaban ujian agar nilai madrasah pelosok tampak setara dengan perkotaan

60

PILIHAN GANDA

Seorang peserta didik kelas II MI yang yatim piatu terancam dikeluarkan oleh pihak madrasah karena tidak mampu melunasi seragam dan buku kenang-kenangan. Bertindak atas nama kemanusiaan dan nilai luhur Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), advokasi kepengawasan sosial yang harus diambil adalah...

A. Menyetujui keputusan madrasah agar ketertiban administrasi keuangan tetap tegak

B. Mengintervensi kebijakan madrasah, mengingatkan mandat konstitusi hak pendidikan peserta didik, serta mengoordinasikan pembiayaan seragam melalui alokasi dana zakat/infak madrasah dan program PIP

C. Menyuruh peserta didik tersebut bekerja mencari nafkah terlebih dahulu di pasar

D. Membiarkan peristiwa tersebut terjadi karena wewenang pengawas terbatas pada supervisi akademik saja

E. Meminta peserta didik pindah ke sekolah keagamaan informal tanpa ijazah resmi

Terjawab: 0 dari 60 soal (Jawab semua soal untuk mengaktifkan tombol SELESAI)

Kuis Telah Selesai!

Berikut adalah rangkuman pencapaian skor dan nilai Anda:

SKOR ANDA

0 / 60

NILAI AKHIR

0

DOWNLOAD SOAL

Kunci Jawaban & Pembahasan

SOAL NOMOR 1

Seorang guru kelas IV MI mengeluhkan kesulitan saat menyusun modul ajar berdiferensiasi karena menganggap seluruh peserta didik harus mencapai level kognitif yang persis sama dalam alokasi waktu 2 jam pelajaran. Berlandaskan semangat Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) sesuai KMA 1503/2025, rekomendasi supervisi akademik paling tepat yang wajib disampaikan pengawas adalah...

A. Meminta guru mengabaikan capaian pembelajaran umum dan fokus pada kesenangan bermain peserta didik tanpa target akademik

B. Membimbing guru menyusun diferensiasi proses dan kecepatan belajar dengan pijakan bertahap (scaffolding) tanpa menurunkan martabat peserta didik yang berproses lebih lambat

C. Menyarankan pemisahan permanen ruang kelas antara peserta didik berkemampuan tinggi dan peserta didik berkemampuan rendah

D. Menginstruksikan penyeragaman Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) agar beban administrasi guru tetap terukur dan mudah diaudit

E. Menugaskan guru memberikan pekerjaan rumah tambahan yang berlipat ganda khusus bagi peserta didik yang tertinggal materi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Dalam bingkai Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) KMA 1503/2025, diferensiasi bukan memisahkan atau merendahkan peserta didik, melainkan menghargai kodrat keragaman tempo belajar melalui diferensiasi proses dan pemberian tangga bantuan (scaffolding) secara humanis.

SOAL NOMOR 2

Hasil telaah dokumen proyek penguatan profil pelajar pada sebuah madrasah ibtidaiyah memperlihatkan modul P5-PPRA tema Gaya Hidup Berkelanjutan hanya berfokus pada kegiatan membuat tempat pensil dari botol plastik bekas secara individual tanpa asesmen dimensi nilai Rahmatan Lil Alamin. Arahan supervisi perbaikan yang paling fundamental adalah...

A. Mengganti seluruh tema proyek menjadi tema keagamaan murni seperti praktik salat berjemaah

B. Mengharuskan penjualan produk botol bekas tersebut ke pasar umum untuk menghasilkan kas madrasah

C. Mengontekstualisasikan proyek dengan investigasi persoalan sampah lingkungan sekitar madrasah dan menyematkan dimensi keteladanan menjaga kelestarian alam (ri'ayah al-bi'ah)

D. Menghapus proyek karena menyita jam pelajaran reguler tatap muka mata pelajaran sains

E. Menyerahkan pembuatan produk daur ulang sepenuhnya kepada orang tua peserta didik agar hasilnya lebih rapi saat pameran

Jawaban Benar: C

Pembahasan: P5-PPRA pada MI menekankan kontekstualisasi masalah riil dan internalisasi nilai Rahmatan Lil Alamin, salah satunya ri'ayah al-bi'ah (kelestarian lingkungan), bukan sekadar aktivitas kerajinan tangan (crafting) mekanistik.

SOAL NOMOR 3

Pada proses verifikasi aplikasi e-RKAM, pengawas menemukan fakta bahwa skor indikator Evaluasi Diri Madrasah (EDM) terkait 'Pengembangan Profesi Pendidik' bernilai sangat rendah (bintang 1), namun di draf anggaran e-RKAM pos alokasi dana untuk workshop KKG guru justru bernilai nol rupiah dan dialihkan sepenuhnya ke perbaikan pagar madrasah. Tindakan manajerial yang harus diambil oleh pengawas madrasah adalah...

A. Langsung menyetujui draf e-RKAM karena estetika sarana fisik madrasah merupakan wewenang otonom kepala madrasah

B. Menolak pengesahan draf anggaran dan mengadakan dialog pendampingan agar kepala madrasah merealokasikan anggaran prioritas berbasis diagnosis kelemahan EDM

C. Melaporkan kepala madrasah ke kejaksaan atas tuduhan penyalahgunaan wewenang anggaran

D. Mengubah secara sepihak nominal angka dalam aplikasi e-RKAM tanpa konfirmasi kepada tim penjaminan mutu madrasah

E. Mengabaikan disparitas tersebut karena indikator EDM tidak berkorelasi dengan pencairan dana BOS

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Supervisi manajerial berbasis EDM-eRKAM mewajibkan keselarasan logis antara data diagnosis kelemahan mutu (EDM) dengan penetapan belanja prioritas madrasah (e-RKAM). Pengawas bertindak memfasilitasi dan mengarahkan realokasi berbasis data.

SOAL NOMOR 4

Kondisi ruang kelas I MI pada salah satu madrasah binaan tampak menggunakan meja-kursi kayu berat yang diatur berbaris kaku menghadap papan tulis hitam, minim pencahayaan alami, dan minim ruang gerak, sehingga peserta didik tampak pasif dan tertekan. Berorientasi pada kenyamanan belajar (well-being) KBC, saran modifikasi tata kelola kelas yang wajib diberikan pengawas adalah...

A. Menambah jam belajar membaca dan menulis agar peserta didik tetap tertib di tempat duduk

B. Menata ulang bangku secara melingkar/berkelompok fleksibel yang memudahkan interaksi, menyediakan sudut baca ramah peserta didik, dan memberi sirkulasi udara optimal

C. Memasang sekat pembatas antarmeja agar peserta didik tidak saling berbicara satu sama lain

D. Memindahkan ruang kelas I ke lantai paling atas agar jauh dari kebisingan lapangan

E. Mewajibkan peserta didik membawa karpet pribadi dan menghapus inventaris meja belajar madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Manajemen lingkungan fisik berbasis well-being peserta didik fase A (fondasi-awal MI) menuntut fleksibilitas ruang, interaksi aman, pencahayaan sehat, dan sudut eksplorasi yang membangkitkan rasa aman dan cinta belajar.

SOAL NOMOR 5

Analisis data Asesmen Madrasah (AM) kelas VI di 5 madrasah binaan menunjukkan capaian literasi numerasi pada domain penalaran dan pemecahan masalah kontekstual berada pada level 'Kurang' (42%). Program tindak lanjut evaluatif yang paling solutif dirancang oleh pengawas bersama KKG adalah...

A. Mengadakan drill soal-soal pilihan ganda rutin setiap pagi selama 3 bulan menjelang ujian

B. Menyalahkan guru kelas rendah karena tidak menuntaskan kemampuan hafalan rumus perkalian

C. Menyelenggarakan lokakarya desain pembelajaran kontekstual berbasis pemecahan masalah numerasi realistik dan asesmen kelas interaktif

D. Menurunkan standar tingkat kesulitan soal AM tingkat madrasah agar persentase kelulusan melonjak

E. Mengalihkan fokus pembelajaran numerasi hanya pada materi yang dianggap mudah oleh peserta didik

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Data asesmen berfungsi sebagai cermin reflektif untuk membenahi akar pedagogi pembelajaran. Pengawas memfasilitasi peningkatan kompetensi guru dalam merancang pembelajaran numerasi kontekstual, bukan sekadar drill administratif.

SOAL NOMOR 6

Saat membimbing proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) guru MI, pengawas mendapati judul: 'Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Kelas V MI Al-Ikhlas'. Tindakan pembinaan yang tepat dari pengawas terkait metodologi PTK adalah...

A. Menyetujui judul tersebut karena sangat relevan dengan isu psikologi pendidikan modern

B. Mengarahkan guru mengubah judul menjadi tindakan pemecahan masalah kelas yang bersiklus, seperti penerapan model pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan pemahaman materi

C. Mengganti instrumen penelitian menjadi angket tertutup berskala Likert untuk menguji hipotesis asosiatif

D. Meminta guru menghentikan penelitian karena PTK tidak diakui dalam angka kredit kenaikan pangkat

E. Menyuruh guru melakukan eksperimen semu di dua kelas yang berbeda sebagai pembanding

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Judul asli menggunakan pendekatan korelasional/pengaruh (kuantitatif ex-post facto), bukan PTK. Pengawas membimbing agar penelitian berorientasi pada tindakan pemecahan masalah reflektif berbasis siklus kelas.

SOAL NOMOR 7

Di sebuah madrasah ibtidaiyah binaan, terjadi ketegangan sosial akibat penolakan beberapa pendidik terhadap tradisi peringatan hari besar keagamaan lokal yang diakomodasi oleh pihak madrasah. Sebagai pengawas yang mengemban mandat moderasi beragama, sikap yang harus diambil adalah...

A. Mendukung pihak yang menolak demi menjaga kemurnian ajaran agama dari unsur tradisi

B. Membiarkan perselisihan tersebut reda dengan sendirinya tanpa campur tangan pihak eksternal

C. Menginisiasi forum dialog internal dengan mengedepankan prinsip Tawassuth (moderat) dan Tasamuh (toleran) serta menghormati kearifan lokal yang selaras dengan syariat

D. Memberikan sanksi pemecatan sepihak kepada kelompok pendidik yang menyuarakan perbedaan pandangan

E. Melarang seluruh bentuk peringatan kegiatan keagamaan di lingkungan madrasah agar situasi tetap steril

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Pengawas madrasah wajib menjadi pelopor moderasi beragama dengan menjembatani dialog yang inklusif, mengedepankan pilar Tasamuh, Tawassuth, dan menghargai keragaman budaya lokal selama tidak bertentangan dengan pokok akidah.

SOAL NOMOR 8

Dalam tahapan Penilaian Kinerja Guru (PKG), pengawas mengamati guru kelas III MI tidak memiliki instrumen asesmen diagnostik non-kognitif dan hanya mengandalkan nilai ulangan semester lalu untuk memetakan kesiapan peserta didik. Rekomendasi penilaian kinerja dan pembinaan pedagogik yang proporsional adalah...

A. Memberi nilai merah (di bawah standar) tanpa memberi kesempatan guru untuk melakukan perbaikan

B. Memaklumi kekurangan tersebut karena asesmen diagnostik dianggap sekadar formalitas tambahan kurikulum baru

C. Menilai kinerja sesuai bukti fisik riil disertai pendampingan cara menyusun lembar pemetaan gaya belajar, latar belakang psikologis, dan kesiapan belajar peserta didik

D. Menggantikan posisi guru di kelas selama satu bulan penuh untuk memberikan contoh langsung

E. Menugaskan guru membeli aplikasi asesmen instan komersial dari pihak ketiga

Jawaban Benar: C

Pembahasan: PKG harus objektif berbasis bukti riil, namun peran pengawas tidak berhenti pada penskoran melainkan melanjutkan dengan supervisi pembinaan teknik asesmen diagnostik yang ramah dan komprehensif.

SOAL NOMOR 9

Pengawas menyaksikan seorang guru MI menghukum seorang peserta didik yang belum lancar membaca dengan menyuruhnya berdiri di depan kelas selama jam istirahat. Mengacu pada falsafah Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), pendekatan supervisi yang harus dilakukan pengawas terhadap guru tersebut adalah...

A. Memarahi guru tersebut di depan seluruh peserta didik agar merasakan efek jera yang sama

B. Mengajak guru berdialog empat mata, menyadarkan bahaya trauma psikologis pada peserta didik, serta melatih metode membaca menyenangkan dengan cinta dan penerimaan

C. Membiarkan peristiwa tersebut karena disiplin ketat merupakan kunci utama ketuntasan literasi dasar

D. Melaporkan kasus tersebut langsung kepada pihak berwajib tanpa klarifikasi internal

E. Meminta guru menambah durasi hukuman berdiri agar peserta didik lebih termotivasi berlatih di rumah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KBC memandang peserta didik dengan cinta dan welas asih. Hukuman yang mempermalukan peserta didik mencederai well-being emosional. Pengawas membina guru melalui dialog reflektif empat mata dan transfer metode pedagogi kasih sayang.

SOAL NOMOR 10

Berdasarkan hasil audit mutu internal pada sebuah MI swasta, kepemimpinan kepala madrasah cenderung pasif dan enggan mendokumentasikan praktik baik perbaikan pembelajaran, sehingga nilai akreditasi madrasah terancam merosot. Intervensi kepengawasan manajerial yang tepat adalah...

A. Mengambil alih seluruh fungsi manajerial kepala madrasah secara administratif definitif

B. Mendampingi kepala madrasah melalui skema coaching terstruktur untuk merumuskan milestone mutu, pembagian tugas berbasis tim, dan siklus PPEPP

C. Mengusulkan penutupan madrasah secara langsung kepada Kantor Wilayah Kemenag

D. Menuliskan seluruh dokumen portofolio akreditasi atas nama pengawas demi menjaga reputasi wilayah

E. Menginstruksikan pemungutan sumbangan wajib akreditasi kepada seluruh wali peserta didik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kepemimpinan perubahan kepala madrasah diperkuat melalui coaching manajerial berkesinambungan dan pengawalan siklus Sistem Penjaminan Mutu Internal (Penetapan, Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian, Peningkatan / PPEPP).

SOAL NOMOR 11

Seorang guru MI menyusun rubrik penilaian spiritual pada mata pelajaran IPAS dengan kriteria tunggal: 'Peserta didik menghafal 10 nama malaikat'. Evaluasi kritis pengawas terhadap instrumen asesmen autentik terpadu tersebut adalah...

A. Rubrik sudah sangat sempurna karena menguji pengetahuan doktrin keagamaan secara pasti

B. Instrumen tersebut keliru sasaran karena mengukur aspek kognitif hafalan (materi akidah), bukan sikap spiritual autentik seperti rasa kagum dan syukur atas keteraturan ciptaan Allah

C. Rubrik harus diganti dengan tes tertulis pilihan ganda sebanyak 50 butir

D. Penilaian spiritual ditiadakan saja karena sains MI tidak boleh bersinggungan dengan agama

E. Mengharuskan peserta didik menulis makalah teologi tentang tugas-tugas malaikat

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen autentik spiritual dalam pembelajaran IPAS KBC bukan sekadar menguji hafalan kognitif, melainkan mengamati ekspresi ketakjuban, rasa syukur, dan kesadaran ekologis sebagai manifestasi iman.

SOAL NOMOR 12

Dalam sesi workshop penulisan best practice di forum KKG MI, pengawas mencermati naskah guru yang menuliskan seluruh deskripsi tindakan menggunakan gaya narasi curahan hati tanpa menampilkan data perubahan hasil belajar peserta didik atau refleksi metode STAR. Masukan supervisi yang wajib diberikan adalah...

A. Menyarankan naskah tersebut segera diterbitkan di surat kabar harian lokal

B. Membimbing restrukturisasi naskah sesuai kaidah STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi) dengan menyajikan bukti data empiris dan dampak keberhasilan tindakan

C. Meminta guru menghapus bagian tantangan agar tulisan tampak sempurna tanpa cela

D. Mengubah format karya tulis menjadi fiksi cerita pendek bertema pendidikan

E. Menilai naskah tersebut tidak tertolong dan menyarankan guru berhenti menulis

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Best practice profesional wajib disusun secara sistematis (misal metode STAR) dengan mengedepankan bukti autentik dampak inovasi terhadap mutu belajar peserta didik, bukan sekadar opini subjektif.

SOAL NOMOR 13

Ketika melaksanakan refleksi pasca-observasi pembelajaran tematik MI, guru tampak defensif dan cemas akan mendapatkan teguran. Kalimat pemantik berbasis coaching model TIRTA yang paling etis dan efektif diucapkan oleh pengawas adalah...

A. "Mengapa manajemen waktu mengajar Bapak tadi sangat berantakan dan mengecewakan saya?"

B. "Dari proses pembelajaran yang telah berlangsung tadi, bagian mana yang menurut Bapak paling memuaskan dan apa hal yang ingin Bapak kembangkan lebih lanjut?"

C. "Nilai Bapak hari ini saya turunkan karena Bapak tidak mematuhi alur modul ajar yang saya bagikan."

D. "Sebaiknya Bapak meniru gaya mengajar guru madrasah tetangga yang jauh lebih kreatif dari Bapak."

E. "Apakah Bapak sadar bahwa peserta didik tadi terlihat sangat bosan mendengarkan ceramah Bapak?"

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Model coaching TIRTA (Tujuan, Identifikasi, Rencana aksi, Tanggung jawab) mengedepankan kemitraan apresiatif melalui pertanyaan terbuka reflektif, memicu kesadaran mandiri guru tanpa menjustifikasi secara intimidatif.

SOAL NOMOR 14

Modul ajar yang disusun oleh seorang guru MI terdiri atas 45 halaman dengan format tabel yang sangat kaku, di mana setiap menit aktivitas belajar diatur tanpa ruang improvisasi bagi spontanitas rasa ingin tahu peserta didik. Berdasarkan ketentuan fleksibilitas KMA 1503/2025, rekomendasi pengawas yang tepat adalah...

A. Menambah komponen lampiran materi agar ketebalan modul mencapai minimal 100 halaman

B. Menyederhanakan modul ajar menjadi dokumen yang ringkas, esensial, dan lentur, dengan fokus pada ketercapaian tujuan belajar serta ruang eksplorasi peserta didik yang luas

C. Mewajibkan penggunaan format baku dari pusat tanpa boleh ada variasi kalimat sedikit pun

D. Mengharuskan pencetakan modul ajar dengan kertas berwarna agar terlihat mewah dalam penilaian

E. Melarang guru membuat modul ajar dan cukup menggunakan buku teks terbitan penerbit swasta

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KMA 1503/2025 menegaskan bahwa perencanaan ajar tidak boleh terjebak dalam belenggu administrasi kaku. Modul ajar harus esensial, luwes, dan memerdekakan ruang interaksi antara guru dan peserta didik.

SOAL NOMOR 15

Di sebuah kelas inklusi MI, terdapat peserta didik dengan hambatan atensi dan motorik halus yang lambat dalam mencatat rangkuman pelajaran. Tindakan diferensiasi proses yang selaras dengan panduan supervisi inklusif Kemenag adalah...

A. Mengeluarkan peserta didik dari kelas reguler dan membiarkannya bermain di luar kelas

B. Menyediakan rangkuman visual bergambar, kartu konsep rumpang, atau rekaman audio pendek sesuai modalitas belajar peserta didik tersebut

C. Memaksa peserta didik menyelesaikan catatan dalam durasi yang sama persis dengan teman sebayanya

D. Meminta orang tua datang ke kelas setiap hari untuk mendiktekan tulisan kepada peserta didik bersangkutan

E. Memberikan nilai nol pada tugas mencatat karena tidak memenuhi target kecepatan kelas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Diferensiasi proses di madrasah inklusif menuntut adaptasi media dan moda belajar yang mengakomodasi keterbatasan motorik peserta didik tanpa mengorbankan hak perolehan konsep materi esensial.

SOAL NOMOR 16

Pengawas manajerial menemukan bukti belanja barang operasional madrasah pada e-RKAM berupa pembelian 10 unit laptop, namun di lapangan barang tersebut disimpan di rumah pribadi pengurus yayasan dan tidak digunakan untuk laboratorium komputer peserta didik MI. Langkah investigatif dan korektif pengawas adalah...

A. Membuat berita acara peninjauan fisik lapangan, menuntut pengembalian aset ke madrasah, dan merekomendasikan sanksi administratif tata kelola BOS

B. Mendiamkan hal tersebut karena pengurus yayasan memiliki kuasa tertinggi atas madrasah swasta

C. Meminta bagian 1 unit laptop untuk keperluan operasional kepengawasan pribadi

D. Menghapus aset laptop tersebut dari daftar inventaris aplikasi e-RKAM agar tidak menjadi temuan BPK

E. Menyuruh madrasah mengajukan bantuan pengadaan laptop baru ke kementerian

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Pengawas manajerial memikul fungsi pengawasan kepatuhan dan penjaminan mutu aset. Penyalahgunaan aset operasional belanja madrasah wajib dituangkan dalam BAP dan diproses perbaikan akuntabilitasnya.

SOAL NOMOR 17

Uji coba butir soal Asesmen Madrasah mata pelajaran Fikih MI memperlihatkan nilai daya pembeda sebesar 0,05 dan indeks kesukaran 0,95 pada butir materi ketentuan zakat fitrah. Simpulan evaluatif pengawas terhadap butir soal tersebut adalah...

A. Soal memiliki kualitas sangat istimewa dan layak langsung diujikan pada asesmen utama

B. Soal terlalu mudah dan tidak mampu membedakan kemampuan peserta didik kelompok atas dan kelompok bawah, sehingga butir harus direvisi total atau diganti

C. Soal memiliki tingkat kesulitan penalaran tinggi (HOTS) yang sangat efektif

D. Soal harus dipertahankan karena membuat seluruh peserta didik mendapatkan nilai 100

E. Kunci jawaban soal tersebut terbukti bocor sebelum pelaksanaan uji coba

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Daya pembeda 0,05 (sangat buruk / < 0,20) dan tingkat kesukaran 0,95 (sangat mudah) mengindikasikan butir soal gagal berfungsi sebagai instrumen ukur yang valid dan reliabel, sehingga wajib ditelaah ulang.

SOAL NOMOR 18

Dalam merancang Penelitian Tindakan Madrasah (PTM) untuk menuntaskan rendahnya kepatuhan guru MI dalam menyusun perangkat asesmen autentik, tindakan kepengawasan yang paling tepat disusun dalam rancangan Siklus I adalah...

A. Memberikan teguran tertulis langsung di hadapan komite madrasah

B. Menyelenggarakan lokakarya kolaboratif pemodelan asesmen disertai pendampingan klinis kelompok kecil berkala

C. Mengganti seluruh guru honorer dengan tenaga kependidikan baru

D. Melakukan razia mendadak setiap hari kerja tanpa memberikan contoh panduan

E. Menyerahkan penyusunan format asesmen kepada pihak ketiga komersial

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tindakan dalam PTM pengawas harus bersifat pembinaan solutif dan memberdayakan. Pendampingan klinis kelompok dan lokakarya pemodelan merupakan intervensi siklus yang efektif meningkatkan kapabilitas pedagogik guru.

SOAL NOMOR 19

Perselisihan tajam terjadi antara Kepala MI dan Ketua Komite terkait pengelolaan infak keagamaan pembangunan musala madrasah yang berujung pada macetnya komunikasi kelembagaan. Langkah mediasi sosial berbasis kepribadian matang yang harus dilakukan pengawas adalah...

A. Memihak kepada Kepala Madrasah karena secara birokrasi berada di bawah hierarki Kemenag

B. Memihak Komite Madrasah karena merepresentasikan kekuatan modal masyarakat

C. Memfasilitasi musyawarah tertutup berlandaskan asas transparansi akuntabilitas dan mengembalikan fokus program demi kemaslahatan ibadah peserta didik

D. Membiarkan konflik meluas ke ranah media sosial agar publik dapat menilai sendiri

E. Menutup paksa musala madrasah yang sedang dalam proses pembangunan

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Kompetensi sosial-kepribadian pengawas mencakup resolusi konflik kelembagaan dengan pendekatan musyawarah, mengedepankan asas islah, transparansi, dan fokus utama pada kepentingan well-being peserta didik.

SOAL NOMOR 20

Hasil asesmen diagnostik non-kognitif pada awal tahun ajaran di kelas II MI mengidentifikasi bahwa 70% peserta didik berasal dari keluarga petani dengan lingkungan bermain terbuka dan memiliki kecenderungan belajar kinestetik-taktil yang kuat. Rekomendasi diferensiasi konten dan lingkungan belajar dari pengawas adalah...

A. Mewajibkan peserta didik duduk diam mendengarkan ceramah guru selama berjam-jam di dalam ruangan

B. Mengintegrasikan materi pembelajaran mengenal bagian tumbuhan dan alam sekitar dengan kegiatan eksplorasi kebun madrasah secara kontekstual

C. Memberikan modul teks panjang tanpa gambar untuk melatih ketahanan membaca sunyi

D. Menghapus mata pelajaran IPAS karena peserta didik dianggap sudah mengetahui kondisi alam

E. Memasang perangkat komputer tablet di setiap bangku untuk menggantikan interaksi alam fisik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pemanfaatan data asesmen awal non-kognitif mengarahkan pembelajaran kontekstual yang berakar pada lingkungan hidup peserta didik (etnopedagogi), memfasilitasi gaya belajar kinestetik secara bermakna dan menggembirakan.

SOAL NOMOR 21

Cermati ayat Al-Qur'an berikut: وَفِي الْأَرْضِ قِطَعٌ مُّتَجَاوِرَاتٌ وَجَنَّاتٌ مِّنْ أَعْنَابٍ وَزَرْعٌ وَنَخِيلٌ صِنْوَانٌ وَغَيْرُ صِنْوَانٍ يُسْقَىٰ بِمَاءٍ وَاحِدٍ وَنُفَضِّلُ بَعْضَهَا عَلَىٰ بَعْضٍ فِي الْأُكُلِ Dalam supervisi pengintegrasian materi keanekaragaman hayati dan sains di MI berlandaskan KBC, saran pembinaan pengawas agar ayat di atas terinternalisasi dalam sanubari peserta didik adalah...

A. Mengharuskan peserta didik menghafal ayat beserta terjemahan kata per kata tanpa mengamati tumbuhan aslinya

B. Mengajak peserta didik mengamati ragam rasa, tekstur, dan bentuk buah-buahan lokal, lalu menumbuhkan rasa takjub dan cinta kepada keagungan Allah Sang Maha Pencipta

C. Menjadikan teks ayat sebagai bahan ulangan harian tata bahasa Arab nahwu sharaf di kelas rendah

D. Memisahkan pembahasan ayat tersebut hanya pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadis dan melarangnya masuk ke ranah sains

E. Menyuruh peserta didik memotong tanaman liar di sekitar madrasah untuk dijadikan herbarium kering

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Integrasi keislaman dalam KBC bertujuan menyentuh afeksi dan cinta ketuhanan melalui tadabbur alam nyata. Mengaitkan keteraturan fenomena tanah dan buah-buahan dengan ayat Al-Qur'an menumbuhkan spiritualitas ekologis.

SOAL NOMOR 22

Instrumen EDM suatu MI menunjukkan ketercapaian pada Budaya Mengembangkan Diri bagi Guru dan Tenaga Kependidikan sangat minim karena kepala madrasah tidak pernah mengikutsertakan guru dalam pelatihan kurikulum. Rekomendasi supervisi penjaminan mutu yang paling imperatif adalah...

A. Meminta guru mencari pelatihan daring mandiri berbayar di luar jam kerja dengan biaya sendiri

B. Mendorong kepala madrasah membentuk Komunitas Belajar (Kombel) intra-madrasah berbasis KKG mingguan dan memanfaatkan platform digital kementerian secara terstruktur

C. Memberikan teguran lisan santai tanpa tindak lanjut pencatatan di laporan pengawasan

D. Mengganti seluruh materi kurikulum madrasah kembali ke format kurikulum lama yang tidak memerlukan pelatihan

E. Menghapus kriteria pengembangan diri dari evaluasi kinerja madrasah tahunan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Solusi berkelanjutan dan berbiaya efisien untuk pemenuhan standar mutu pendidik adalah mengaktifkan Komunitas Belajar (Kombel) intra-madrasah serta pemanfaatan platform pembelajaran mandiri secara terorganisir.

SOAL NOMOR 23

Data Rapor AKMI (Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia) jenjang MI binaan menunjukkan tingkat kemahiran literasi sosial budaya berada pada level 'Perlu Ruang Kreasi' (rendah dalam menyikapi keragaman sosial). Desain intervensi kepengawasan yang tepat sasaran adalah...

A. Menambah jam hafalan teks sejarah kebudayaan Islam tanpa diskusi kontekstual

B. Membimbing pendidik merancang skenario pembelajaran kolaboratif berbasis proyek sosial yang mempertemukan peserta didik dengan realitas keragaman suku dan profesi di lingkungannya

C. Melarang peserta didik berteman dengan teman yang berbeda latar belakang budaya

D. Membagikan lembar soal latihan AKMI tahun sebelumnya setiap hari Jumat

E. Menyerahkan penyelesaian masalah tersebut kepada orang tua masing-masing di rumah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pemanfaatan data kemahiran sosial budaya AKMI menuntut transformasi pedagogik berupa aktivitas berbasis pengalaman langsung, proyek kolaborasi sosial, dan dialog multikultural yang menumbuhkan empati.

SOAL NOMOR 24

Pengawas madrasah mengevaluasi data efektivitas supervisi klinis pada 8 madrasah binaan selama satu semester. Dari 40 guru yang didampingi secara intensif, sebanyak 32 guru berhasil meningkatkan mutu interaksi kelas ramah peserta didik dari kategori 'cukup' menjadi 'amat baik'. Indeks persentase efektivitas dan simpulan evaluasi yang valid adalah...

A. 60%, program supervisi klinis dinyatakan gagal total dan harus dihentikan

B. 80%, program supervisi klinis terbukti sangat efektif mendongkrak transformasi iklim kelas dan layak direplikasi

C. 70%, supervisi klinis tidak memberikan dampak signifikan terhadap pedagogi guru

D. 90%, seluruh guru madrasah telah mencapai kesempurnaan mengajar tanpa perlu pembinaan lagi

E. 50%, hasil evaluasi supervisi tidak dapat dihitung secara matematis

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Perhitungan persentase efektivitas: (32 ÷ 40) × 100% = 80%. Capaian 80% membuktikan keberhasilan tinggi intervensi supervisi klinis dalam menumbuhkan iklim kelas ramah peserta didik secara nyata.

SOAL NOMOR 25

Menjelang verifikasi berkas pencairan Tunjangan Profesi Guru (TPG), seorang kepala madrasah menyerahkan sebuah amplop tebal berisi uang tunai kepada pengawas sebagai 'tanda terima kasih kelancaran administrasi'. Tindakan berintegritas dan etis yang wajib diambil oleh pengawas madrasah adalah...

A. Menerima amplop tersebut dengan senang hati karena dianggap rezeki yang sah

B. Menerima amplop tersebut lalu membagikannya secara diam-diam kepada staf kantor kemenag

C. Menolak amplop secara santun namun tegas, menjelaskan regulasi larangan gratifikasi, serta memastikan proses verifikasi tetap berjalan objektif dan profesional

D. Menolak amplop tersebut kemudian langsung membatalkan berkas pencairan TPG seluruh guru di madrasah tersebut

E. Meminta kepala madrasah mentransfer uang tersebut melalui rekening bank pribadi agar tidak terlihat orang lain

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Integritas moral pengawas adalah benteng utama penjaminan mutu. Segala bentuk gratifikasi wajib ditolak secara santun, tegas, dan terdokumentasi tanpa mengurangi profesionalitas layanan verifikasi.

SOAL NOMOR 26

Seorang guru MI menerapkan pengelompokan peserta didik dalam kelas secara permanen dengan memberi label 'Kelompok Bintang Pintar' untuk meja depan dan 'Kelompok Kura-Kura Lambat' untuk meja belakang. Telaah supervisi kritis yang wajib disampaikan pengawas adalah...

A. Praktik tersebut sangat efektif memacu persaingan keras antarpeserta didik di madrasah

B. Pelabelan statis tersebut melanggar prinsip welas asih KBC, merusak konsep diri (self-esteem) peserta didik, dan harus diubah menjadi kelompok fleksibel berbasis kebutuhan belajar dinamis

C. Pengelompokan harus dipermanenkan hingga peserta didik lulus ke jenjang berikutnya

D. Praktik tersebut sudah selaras dengan petunjuk teknis pembelajaran abad ke-21

E. Sebaiknya kelompok kura-kura dipindahkan belajarnya ke ruang perpustakaan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Dalam pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) yang berpadu dengan KBC, pengelompokan harus bersifat fleksibel (fluid grouping) tanpa label stigma negatif yang melukai psikologis peserta didik.

SOAL NOMOR 27

Sebelum memasuki ruang kelas untuk observasi supervisi klinis pembelajaran tematik MI Fase B, pengawas dan guru mengadakan pertemuan awal (pre-observation conference). Kesepakatan utama yang harus dibangun pada tahapan ini adalah...

A. Menentukan besaran honor supervisi yang wajib dibayarkan oleh guru

B. Menyepakati fokus target perilaku yang ingin diamati, instrumen observasi, serta peran pengawas sebagai pengamat non-partisipatif yang tidak menginterupsi kelas

C. Menghafal naskah dialog mengajar agar proses observasi tampak sempurna di depan kamera

D. Menentukan hukuman yang akan diberikan jika guru melakukan kesalahan menerangkan materi

E. Memilih peserta didik tertentu yang boleh menjawab pertanyaan guru selama observasi berlangsung

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pertemuan pra-observasi supervisi klinis bertujuan membangun rasa saling percaya, menyepakati instrumen dan fokus perilaku yang hendak diobservasi, serta menetapkan batasan peran pengawas di kelas.

SOAL NOMOR 28

Draf Rencana Kerja Tahunan (RKT) sebuah madrasah ibtidaiyah mencantumkan target ambisius untuk memenangkan olimpiade robotik nasional, padahal data EDM menunjukkan 60% peserta didik kelas III belum lancar membaca permulaan (calistung dasar). Bimbingan pengawas terhadap sinkronisasi prioritas manajemen adalah...

A. Menyetujui target robotik agar nama madrasah terkenal di kancah nasional

B. Membimbing kepala madrasah untuk menyelaraskan RKT dengan kebutuhan paling mendesak, yakni pemulihan literasi dasar fase fondasi sebelum mengejar program elitis berbiaya mahal

C. Memaksa seluruh dana BOS dialihkan untuk membeli komponen robot impor

D. Menyuruh madrasah menyerahkan masalah calistung kepada bimbingan belajar luar

E. Menghapus seluruh program RKT dan menyerahkan pembuatan rencana kerja kepada komite

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Manajemen strategis madrasah menuntut ketepatan menetapkan prioritas (prioritas kebutuhan hakiki di atas keinginan populis). Pemenuhan literasi dasar peserta didik merupakan fondasi wajib sebelum program lanjutan.

SOAL NOMOR 29

Saat memvalidasi Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) sebuah MI di daerah pesisir, pengawas mendapati bab karakteristik madrasah menyalin (copy-paste) utuh dokumen milik madrasah perkotaan di pulau lain. Arahan pengawas dalam memperbaiki dokumen KOM tersebut adalah...

A. Membiarkan dokumen tersebut karena format penulisan KOM di seluruh Indonesia bersifat seragam

B. Mengarahkan tim pengembang kurikulum madrasah untuk menggali potensi bahari lokal, profil sosial wali peserta didik nelayan, dan kearifan ekosistem pantai sebagai ciri khas keunikan kurikulum

C. Menghapus seluruh bab karakteristik agar dokumen menjadi lebih ringkas

D. Menyuruh madrasah membayar konsultan swasta untuk menyusunkan dokumen baru

E. Mengganti nama madrasah saja tanpa perlu menelaah isi teks narasi di dalamnya

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KOM bersifat kontekstual dan hidup. Karakteristik madrasah wajib mencerminkan realitas geografis, sosial, budaya, dan kebutuhan nyata peserta didik setempat (seperti lingkungan pesisir nelayan).

SOAL NOMOR 30

Dalam artikel ilmiah yang diajukan seorang guru MI untuk usulan kenaikan pangkat ke jenjang Pembina (IV/a), pengawas menemukan grafik hasil belajar yang polanya persis sama dengan grafik di sebuah skripsi universitas tahun 2018. Tanggung jawab pengawas dalam pembinaan integritas akademik adalah...

A. Meloloskan berkas tersebut demi membantu kelancaran karier rekan sejawat

B. Meminta guru membuat surat pernyataan klarifikasi, mengoreksi indikasi fabrikasi data/plagiarisme, dan membimbing guru melakukan pengambilan data autentik di kelasnya sendiri

C. Menyebarkan temuan pelanggaran guru tersebut di grup WhatsApp madrasah binaan

D. Meminta uang damai agar laporan plagiarisme tersebut tidak diteruskan ke tim penilai angka kredit

E. Menyita laptop guru bersangkutan sebagai barang bukti investigasi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas berperan mengawal etika ilmiah dan orisinalitas publikasi. Temuan fabrikasi/plagiarisme harus dihentikan, diklarifikasi, dan diarahkan pada pembinaan riset kelas yang jujur serta autentik.

SOAL NOMOR 31

Sebuah MI binaan berencana menggelar pameran karya P5-PPRA, namun pihak madrasah membebankan biaya tenda dan panggung mewah sebesar ratusan ribu rupiah kepada setiap wali peserta didik, memicu gejolak penolakan. Saran kemitraan komunitas yang solutif dan inklusif dari pengawas adalah...

A. Membatalkan seluruh kegiatan gelar karya dan menghapus asesmen proyek profil

B. Mengubah konsep perayaan menjadi festival sederhana berbasis aula/lapangan madrasah yang ada, memanfaatkan bahan alami lokal, dan mengedepankan apresiasi karya autentik peserta didik

C. Memaksa wali peserta didik yang menolak untuk memindahkan peserta didik ke madrasah lain

D. Mengajukan pinjaman ke rentenir atas nama madrasah demi kemegahan panggung

E. Menyerahkan seluruh pendanaan kepada sponsor rokok atau produk yang tidak ramah peserta didik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pameran karya P5-PPRA menekankan perayaan proses belajar dan internalisasi karakter, bukan kemewahan fasilitas panggung. Pelibatan masyarakat harus mengedepankan inklusivitas tanpa memberatkan orang tua.

SOAL NOMOR 32

Seorang pendidik kelas I MI menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi bersuara bising dengan durasi tayang nonstop 60 menit di layar proyektor, mengakibatkan sebagian besar peserta didik menjadi hiperaktif dan kehilangan konsentrasi. Arahan pedagogik pengawas terkait media digital ramah peserta didik adalah...

A. Melarang penggunaan seluruh teknologi layar digital di kelas selamanya

B. Membatasi durasi tayangan digital (maksimal 10-15 menit interaktif), menyelinginya dengan aktivitas fisik/konkret, dan memilih media yang menstimulasi dialog verbal bermakna

C. Memperkeras volume audio proyektor agar suara bising peserta didik dapat diredam

D. Mengikat peserta didik di kursinya masing-masing saat proyektor sedang menyala

E. Menyuruh peserta didik memejamkan mata sambil mendengarkan audio animasi tersebut

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Bagi fase A (fondasi-awal MI), screen-time berlebihan memicu kelelahan sensorik. Media digital harus disajikan dalam porsi mikro, interaktif, serta dipadukan dengan manipulasi benda konkret dan gerak fisik.

SOAL NOMOR 33

Pada lembar hasil latihan menulis puisi seorang peserta didik MI, guru memberikan catatan bertinta merah besar: "Tulisanmu jelek sekali dan bahasamu membingungkan, nilai 40!". Bentuk rekonstruksi umpan balik formatif berbasis KBC yang wajib diarahkan pengawas kepada guru adalah...

A. Mengganti tulisan tersebut menjadi: "Karya puisimu sudah menunjukkan imajinasi yang indah. Ayo kita rapikan spasi antarkata bersama-sama agar pesan hatimu semakin mudah dipahami teman-teman."

B. Menghapus seluruh tulisan koreksi dan membiarkan lembar kerja kosong tanpa ada nilai

C. Memberikan stiker marah dan meminta peserta didik menghadap kepala madrasah

D. Memajang puisi dengan coretan merah tersebut di papan pengumuman sebagai peringatan kelas

E. Mengganti nilai 40 menjadi 100 tanpa perlu membaca isi puisinya

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Umpan balik formatif dalam bingkai cinta (KBC) bersifat apresiatif, konstruktif, dan memberikan arahan perbaikan spesifik (growth mindset), alih-alih pelabelan destruktif yang mematikan rasa percaya diri peserta didik.

SOAL NOMOR 34

Perpustakaan pada sebuah MI binaan tampak terkunci rapat, berdebu, dan hanya difungsikan sebagai gudang penyimpanan perabotan rusak, sementara peserta didik kekurangan bahan bacaan bergizi. Rekomendasi manajerial pengawas untuk membangkitkan ekosistem literasi madrasah adalah...

A. Menjual seluruh buku perpustakaan lama ke pengepul kertas bekas untuk menambah kas madrasah

B. Merestorasi ruang perpustakaan, memelopori gerakan wakaf buku cerita ramah peserta didik dari komunitas madrasah, dan mendesain sudut baca (reading corner) yang nyaman di setiap ruang kelas

C. Membiarkan gudang tersebut tetap tertutup demi keamanan aset buku dari risiko robek

D. Mewajibkan peserta didik membeli buku paket pelajaran baru setiap awal caturwulan

E. Menghukum guru piket yang tidak berjaga di perpustakaan yang rusak tersebut

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Revitalisasi sarana literasi madrasah dilakukan melalui pengembalian fungsi perpustakaan yang hidup, pengadaan sudut baca kelas yang mudah dijangkau peserta didik, dan pelibatan sosial melalui wakaf buku edukatif.

SOAL NOMOR 35

Program pembiasaan membaca 15 menit sebelum pembelajaran di sebuah MI telah berjalan 6 bulan, namun saat dievaluasi pengawas, peserta didik hanya sekadar membolak-balik halaman buku tanpa memahami isi cerita. Solusi pembinaan pedagogik pengawas terhadap guru kelas adalah...

A. Menghentikan program pembiasaan membaca karena dinilai membuang-buang waktu pelajaran

B. Melatih pendidik menerapkan strategi membaca nyaring (read aloud) interaktif, membaca bersama (shared reading), serta memandu pertanyaan pemantik berbasis 5W+1H

C. Memaksa peserta didik membuat ringkasan tertulis sebanyak 5 lembar setiap pagi

D. Mengharuskan peserta didik membaca kamus bahasa asing secara bergiliran

E. Meminta orang tua menandatangani surat pernyataan bahwa peserta didik wajib hafal cerita di rumah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Membaca efektif pada usia MI memerlukan teknik pendampingan aktif guru melalui metode read aloud atau shared reading yang membedah makna narasi melalui dialog, bukan membiarkan peserta didik tanpa arahan kognitif.

SOAL NOMOR 36

Dalam penerapan Lesson Study pada KKG MI binaan, pengawas memfasilitasi tahapan Plan, Do, See. Pada tahapan "See" (refleksi), fokus pembicaraan yang benar menurut prinsip kepengawasan modern adalah...

A. Menghakimi dan mengkritik habis kelemahan personal guru model di hadapan audiens

B. Menganalisis data bukti observasi bagaimana respons, interaksi, dan keterlibatan peserta didik saat belajar menggunakan media yang dirancang bersama tim

C. Menilai busana dan intonasi vokal guru model yang dianggap kurang memikat

D. Menentukan skor angka nilai PKG guru model secara langsung di forum

E. Menyalahkan kurikulum kementerian atas kegagalan beberapa peserta didik memahami konsep

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tahap 'See' dalam Lesson Study berfokus murni pada fenomena belajar peserta didik (bagaimana peserta didik merespons, kesulitan apa yang dialami peserta didik) berbasis bukti faktual observasi, bukan menghakimi pribadi guru.

SOAL NOMOR 37

Pengawas ditugaskan membina sebuah madrasah ibtidaiyah terpencil di wilayah 3T dengan keterbatasan sarana listrik dan akses jalan, di mana semangat juang para guru mulai luntur akibat rasa terisolir. Pendekatan kepemimpinan yang paling tepat diterapkan pengawas adalah...

A. Menerapkan supervisi otoriter dan mengancam pemotongan tunjangan jika guru tidak memenuhi target

B. Hadir membersamai dengan empati tinggi, mengapresiasi setiap pengorbanan guru, serta memberikan teladan pemanfaatan media alam kontekstual yang membangkitkan rasa bermakna

C. Jarang mengunjungi madrasah tersebut karena alasan medan geografis yang sulit dilalui

D. Menyarankan seluruh guru mengajukan mutasi massal ke wilayah perkotaan

E. Menyerahkan pengelolaan madrasah kepada masyarakat desa setempat tanpa supervisi dinas

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kepemimpinan transformasional di daerah 3T menuntut empati, kehadiran yang memberi keteduhan moral, resiliensi, dan bimbingan kreatif memanfaatkan kearifan lingkungan sekitar secara bermartabat.

SOAL NOMOR 38

Dalam perumusan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) mata pelajaran Fikih kelas I MI materi tata cara wudu, seorang guru bingung memilih antara pendekatan interval nilai angka mutlak (misal: 75) atau pendekatan rubrik deskriptif. Pengawas memberikan pertimbangan bahwa...

A. Angka mutlak 75 wajib digunakan karena memudahkan pengisian aplikasi nilai di komputer

B. Pendekatan rubrik deskriptif bertingkat jauh lebih bermakna dan ramah bagi fase A karena mampu mendeskripsikan secara konkret rukun wudu yang sudah dan belum dikuasai peserta didik

C. Tidak perlu menggunakan KKTP sama sekali karena seluruh peserta didik pasti otomatis lulus

D. Penggunaan rubrik dilarang dalam KMA 1503/2025 karena terlalu menyulitkan guru

E. Pendekatan interval angka harus dipatok pada angka 90 ke atas agar madrasah unggul

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pendekatan rubrik deskripsi kualitatif pada KKTP memberikan gambaran diagnostik yang jelas mengenai kompetensi konkret yang telah diraih peserta didik serta aspek spesifik yang memerlukan intervensi lanjutan.

SOAL NOMOR 39

Pelaksanaan proyek P5-PPRA tema 'Suara Demokrasi' pada fase C di MI binaan disederhanakan melalui pemilihan ketua kelas dan penyusunan kesepakatan bersama kelas. Nilai profil Rahmatan Lil Alamin yang paling dominan ditanamkan melalui aktivitas tersebut adalah...

A. Tathawwur wa Ibtikar (dinamis dan inovatif)

B. Syura (musyawarah) dan Tasamuh (toleransi) dalam menghargai perbedaan suara dan mematuhi keputusan mufakat

C. Qudwah (keteladanan individu pemimpin tunggal tanpa melibatkan anggota)

D. Aulawiyah (mengutamakan kepentingan diri sendiri di atas kelompok)

E. Musawah (penyeragaman hak milik barang seluruh peserta didik di kelas)

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Penyelenggaraan pemilihan ketua kelas dan kesepakatan kelas secara demokratis di MI memanifestasikan nilai Syura (musyawarah untuk mufakat) dan Tasamuh (menghormati perbedaan pendapat) dalam bingkai PPRA.

SOAL NOMOR 40

Saat meneliti bukti Surat Pertanggungjawaban (SPJ) dana BOS madrasah binaan, pengawas menemukan kuitansi belanja konsumsi rapat fiktif dengan stempel toko yang nomor teleponnya tidak aktif dan tanpa dokumentasi foto rapat. Sikap kepengawasan preventif dan korektif yang wajib diambil adalah...

A. Menandatangani SPJ tersebut agar pencairan dana tahap berikutnya tidak terhambat

B. Meminta bendahara madrasah membatalkan kuitansi fiktif tersebut, mengembalikan dana ke kas resmi madrasah, dan membina tim manajemen mengenai risiko hukum tindak pidana korupsi

C. Meminta imbalan uang tutup mulut agar temuan tersebut tidak dilaporkan ke aparat pengawas internal

D. Membakar kuitansi tersebut agar bukti fisiknya hilang tanpa jejak

E. Menyarankan pemalsuan stempel toko lain yang nomor teleponnya aktif

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas manajerial memiliki kewajiban menjaga kepatuhan hukum dan tata kelola anggaran. Temuan nota fiktif harus dihentikan, dipulihkan ke kas resmi, dan disikapi dengan pembinaan kepatuhan regulasi yang tegas.

SOAL NOMOR 41

Rekapitulasi instrumen Evaluasi Diri Guru (EDG) di lingkungan MI satu kecamatan mengidentifikasi kelemahan mendasar: 85% pendidik belum mampu menyusun instrumen penilaian autentik berbasis portofolio dan asesmen unjuk kerja. Desain program PKB (Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) prioritas yang harus dirancang pengawas adalah...

A. Pelatihan pengoperasian mesin pemotong rumput madrasah

B. Lokakarya berkelanjutan berorientasi praktik (workshop and coaching) penyusunan rubrik unjuk kerja, portofolio digital, dan diseminasi karya di KKG

C. Seminar umum satu hari bertema motivasi spiritual tanpa ada penugasan praktik produk

D. Pemberian surat peringatan keras kepada 85% guru tersebut tanpa ada tindak lanjut

E. Menghapus asesmen portofolio dari kalender akademik madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Desain PKB yang bermakna wajib berangkat dari diagnosis riil kebutuhan kompetensi guru. Workshop berbasis praktik langsung dan pendampingan di forum KKG adalah strategi paling aplikatif menyelesaikan kesenjangan instrumen asesmen.

SOAL NOMOR 42

Pengawas hendak memodernisasi instrumen supervisi observasi kelas ke dalam aplikasi digital daring. Indikator esensial yang wajib disematkan untuk memotret implementasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di kelas MI adalah...

A. Jumlah lembar kertas catatan yang dihabiskan oleh peserta didik selama jam pelajaran

B. Tingkat ketegangan dan keheningan mutlak peserta didik saat guru menjelaskan di depan papan tulis

C. Bukti terciptanya rasa aman psikologis, interaksi saling mengasihi, kebebasan bertanya tanpa takut salah, dan keterlibatan aktif peserta didik dalam suasana gembira

D. Harga jual produk karya yang dihasilkan peserta didik di akhir pembelajaran

E. Kecepatan peserta didik dalam menyelesaikan 100 soal hafalan matematika

Jawaban Benar: C

Pembahasan: KBC memprioritaskan well-being dan lingkungan belajar positif. Indikator digital wajib mengukur rasa aman psikologis peserta didik, cinta belajar, interaksi yang menghargai keberagaman martabat, dan antusiasme aktif peserta didik.

SOAL NOMOR 43

Dalam naskah lembar materi pengayaan muatan lokal keagamaan yang disusun mandiri oleh seorang guru MI, pengawas menemukan kalimat yang menuduh kelompok masyarakat bermazhab lain sebagai golongan sesat dan halal dijauhi. Sikap komitmen kebangsaan pengawas yang paling tepat adalah...

A. Mendukung materi tersebut karena menganggap perbedaan keyakinan harus dieliminasi sejak dini

B. Menginstruksikan penarikan segera materi tersebut, mengadakan pembinaan intensif tentang wawasan kebangsaan dan komitmen moderasi, serta memastikan materi ajar mengusung persaudaraan ukhuwah islamiyah dan wathaniyah

C. Mengabaikan materi tersebut karena hanya sebatas bahan pengayaan tambahan

D. Menyebarkan naskah tersebut ke media sosial untuk meminta opini warganet

E. Memberikan hadiah buku keagamaan radikal kepada guru penyusun materi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengawas madrasah adalah garda terdepan pengawal toleransi dan komitmen kebangsaan. Narasi ekstremisme dan eksklusivisme pemikiran dalam materi madrasah harus dicegah dan direkonstruksi menuju ukhuwah dan moderasi beragama.

SOAL NOMOR 44

Ketika peserta didik kelas III MI mengalami kesulitan memahami konsep pembagian bilangan cacah, guru membiarkannya menangis tersedu-sedu dan berkata: "Itu salahmu sendiri tidak belajar semalam". Rekomendasi scaffolding teknik pembelajaran yang humanis dari pengawas adalah...

A. Menghukum peserta didik menghafal tabel pembagian di depan tiang bendera madrasah

B. Mengarahkan guru menenangkan emosi peserta didik, lalu memberikan bantuan berjenjang menggunakan manipulasi benda konkret (kelereng/batu kecil), gambar pengelompokan, hingga peserta didik memahami konsep pengurangan berulang secara bertahap

C. Menyarankan peserta didik tersebut langsung diturunkan kembali ke bangku Raudhatul Athfal (RA)

D. Meminta teman sebangku mengerjakan tugas pembagian milik peserta didik tersebut

E. Memberikan nilai nol dan menutup buku catatan peserta didik bersangkutan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Scaffolding ramah peserta didik memadukan regulasi emosi penuh kasih dengan penyediaan tangga bantuan kognitif bertahap (benda konkret menuju representasi simbolik), sehingga peserta didik merasa didukung dan berdaya.

SOAL NOMOR 45

Dalam tugas akhir mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang menceritakan pengalaman liburan di MI binaan, guru mewajibkan seluruh peserta didik menyerahkan tulisan esai formal 3 lembar folio tanpa alternatif lain. Telaah supervisi diferensiasi produk yang tepat adalah...

A. Tugas tersebut sudah sangat adil karena memperlakukan seluruh peserta didik secara persis sama tanpa pandang bulu

B. Mendorong guru membuka keragaman pilihan produk ekspresi, seperti komik bergambar, rekaman cerita lisan (podcast), video vlog sederhana, atau buku pop-up sesuai minat dan bakat peserta didik

C. Memaksa tugas tersebut diketik menggunakan komputer jinjing berspesifikasi tinggi

D. Menghapus penugasan akhir karena menulis dinilai membebani mental peserta didik

E. Mengharuskan penulisan esai ditambah menjadi minimal 10 halaman

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Diferensiasi produk memberikan kemerdekaan ekspresi bagi peserta didik untuk mendemonstrasikan penguasaan ide/cerita melalui berbagai moda (tulisan, lisan, visual, digital) sesuai kekuatan kecerdasan majemuknya.

SOAL NOMOR 46

Siklus SPMI (Sistem Penjaminan Mutu Internal) di sebuah madrasah ibtidaiyah terhenti pada tahap Penetapan dan Pelaksanaan Standar, di mana pihak madrasah tidak pernah melakukan 'Evaluasi Pelaksanaan' maupun 'Pengendalian' berkala. Dampak manajerial yang harus diantisipasi pengawas adalah...

A. Mutu madrasah akan meningkat drastis secara otomatis karena tidak terbebani evaluasi

B. Madrasah tidak akan mengenali kesenjangan antara target mutu dan realitas riil, memicu stagnasi mutu dan ketidaksiapan menghadapi akreditasi eksternal

C. Madrasah akan memperoleh predikat madrasah percontohan unggulan nasional

D. Dana BOS madrasah akan dilipatgandakan oleh pemerintah pusat

E. Seluruh guru madrasah akan memperoleh kenaikan pangkat istimewa

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tanpa tahap Evaluasi Pelaksanaan Standar (siklus PPEPP), penjaminan mutu madrasah berjalan tanpa kontrol, menimbulkan titik buta (blind spot) terhadap kegagalan program dan melemahkan kesiapan akreditasi.

SOAL NOMOR 47

Pada draf Rapor Hasil Belajar peserta didik MI, kolom deskripsi capaian pembelajaran seluruh mata pelajaran hanya berisi salinan persis (copas) kalimat Capaian Pembelajaran (CP) nasional dari fase terkait tanpa menyebutkan progres personal peserta didik. Evaluasi pelaporan autentik dari pengawas adalah...

A. Format rapor tersebut sudah sangat tepat dan memenuhi standar legalistik birokrasi

B. Deskripsi rapor seharusnya mencerminkan kompetensi spesifik yang telah dicapai secara prima dan aspek esensial yang masih membutuhkan bimbingan lanjutan dengan bahasa yang memotivasi

C. Sebaiknya kolom deskripsi dihapus total dan hanya menampilkan angka bulat kognitif saja

D. Rapor harus mencantumkan peringkat ranking 1 sampai terakhir untuk memicu persaingan

E. Menyerahkan penulisan deskripsi rapor kepada masing-masing orang tua di rumah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Deskripsi rapor KMA 1503/2025 bersifat autentik personal: menyajikan pengakuan atas kompetensi yang telah berhasil dikuasai serta saran pengembangan konkret secara humanis, bukan sekadar memindahkan teks regulasi CP.

SOAL NOMOR 48

Seorang guru madrasah hendak menulis artikel opini di media massa cetak bertema tantangan pendidikan era digital, namun bahasanya terlalu teoretis, sarat jargon rumit, dan minim gagasan solusi kontekstual. Masukan pembinaan penulisan dari pengawas adalah...

A. Menyuruh guru menyalin bab 2 tesis magisternya tanpa ada perubahan kalimat

B. Membimbing guru agar mengemas tulisan dengan bahasa populer yang renyah dan lugas, mengaitkan dengan fenomena riil peserta didik di kelas, serta menawarkan solusi praktis yang dapat diterapkan madrasah lain

C. Melarang guru menulis di media massa karena di luar tugas pokok mengajar

D. Meminta guru menggunakan bahasa sastra kuno agar terlihat berbobot tinggi

E. Menyarankan penggunaan kecerdasan buatan secara penuh tanpa ada keterlibatan analisis pikiran pribadi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Karya ilmiah populer di media massa menuntut gaya bahasa komunikatif, lugas, berpijak pada fakta empiris di madrasah, serta memberikan inspirasi solusi praktis bagi pembaca umum.

SOAL NOMOR 49

Di sebuah MI binaan terjadi friksi antara guru-guru senior yang merasa nyaman dengan metode konvensional dan guru-guru muda yang ingin mempercepat integrasi teknologi digital, memicu suasana ruang guru yang tidak harmonis. Strategi kepengawasan transformasional yang etis adalah...

A. Mendukung salah satu kubu yang paling vokal dan menyingkirkan kubu lainnya

B. Membangun program mentoring sejawat dua arah (reciprocal peer mentoring), di mana guru muda membimbing pemanfaatan media digital dan guru senior berbagi kearifan manajemen kelas dan pengkondisian karakter peserta didik

C. Memaksa seluruh guru senior mengundurkan diri jika menolak belajar teknologi

D. Membiarkan ketegangan tersebut hingga terjadi perdebatan terbuka di depan peserta didik

E. Melarang guru muda menggunakan laptop di lingkungan madrasah binaan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Servant leadership pengawas menjembatani kolaborasi antargenerasi. Mentoring timbal balik (reciprocal) memadukan kemahiran digital pendidik muda dengan kearifan pedagogis guru senior tanpa ada pihak yang merasa direndahkan.

SOAL NOMOR 50

Sebuah madrasah ibtidaiyah menerapkan buku saku berisi 'sistem poin pelanggaran' di mana peserta didik yang terlambat masuk kelas dikurangi poinnya dan diancam skorsing di rumah. Pendekatan pembinaan disiplin positif yang wajib diadvokasikan pengawas madrasah adalah...

A. Menggandakan denda pemotongan poin agar peserta didik semakin patuh dan takut

B. Mentransformasi sistem hukuman poin menjadi pendekatan Segitiga Restitusi (menstabilkan identitas, validasi tindakan salah, dan menanyakan keyakinan kelas) agar peserta didik bertanggung jawab secara intrinsik

C. Mendukung sistem poin tersebut karena merupakan cara termudah mengontrol ketertiban

D. Mengganti sistem poin dengan hukuman membersihkan toilet madrasah setiap pagi

E. Membiarkan peserta didik datang terlambat sesuka hati tanpa aturan apapun

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Disiplin positif berbasis restitusi menumbuhkan motivasi intrinsik dan kesadaran moral peserta didik melalui refleksi keyakinan bersama, menggantikan paradigma reward-punishment yang mekanistik dan mencemaskan.

SOAL NOMOR 51

Hasil telaah modul ajar guru IPAS kelas IV MI menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran merumuskan: 'Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara gaya dan gerak benda', namun aktivitas belajarnya hanya mendengarkan ceramah materi gaya gravitasi dan instrumen asesmennya hanya menanyakan definisi gaya gesek. Kritik supervisi perancangan mundur (backward design) yang tepat adalah...

A. Modul ajar sudah sangat harmonis dan tidak memerlukan revisi komponen

B. Terjadi ketidakselarasan serius antara tuntutan kognitif level analisis (C4) pada tujuan dengan aktivitas pasif (C1) dan instrumen ingatan (C1), sehingga aktivitas harus diubah menjadi praktikum manipulasi gaya dan instrumennya berupa analisis fenomena

C. Tujuan pembelajaran harus diturunkan menjadi sekadar peserta didik mampu duduk tenang

D. Aktivitas ceramah harus ditambah durasinya menjadi 4 jam pelajaran nonstop

E. Guru tidak perlu menyusun tujuan pembelajaran dalam merancang modul ajar

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip Understanding by Design (UbD) menuntut benang merah yang utuh dan selaras antara Tujuan Belajar, Bukti Asesmen, dan Aktivitas Belajar. Tuntutan level analisis wajib difasilitasi dengan eksplorasi aktif dan asesmen penalaran.

SOAL NOMOR 52

Dalam rangka mendorong kemandirian finansial dan pembentukan jiwa wirausaha di MI, pengawas membimbing kepala madrasah untuk mengoptimalkan lahan kosong madrasah menjadi kebun hidroponik edukatif. Strategi manajerial yang paling berkelanjutan adalah...

A. Menyerahkan seluruh pengelolaan kebun kepada pengawas madrasah untuk dinikmati hasilnya secara pribadi

B. Melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran sains kontekstual, melatih komite dalam pengelolaan unit usaha, dan menjalin kemitraan penjualan sayur organik dengan supermarket lokal

C. Mengharuskan setiap guru membeli sayur hidroponik dengan harga dua kali lipat harga pasar

D. Mengganti kebun hidroponik dengan penyewaan lahan untuk tempat parkir truk komersial

E. Membiarkan lahan kosong tetap terlantar agar madrasah tampak asri secara alami

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kewirausahaan madrasah mengintegrasikan fungsi edukasi (laboratorium belajar kontekstual bagi peserta didik), fungsi partisipasi masyarakat (komite), dan keberlanjutan ekonomi (kemitraan rantai pasok).

SOAL NOMOR 53

Hasil pemetaan Asesmen Bakat Minat (ABM) peserta didik kelas V MI memperlihatkan 40% peserta didik memiliki kecerdasan kinestetik dan visual-spasial tinggi, namun pihak madrasah hanya membuka satu jenis ekstrakurikuler yaitu seni kaligrafi. Rekomendasi evaluasi penataan program madrasah dari pengawas adalah...

A. Memaksa 40% peserta didik tersebut mengikuti kaligrafi hingga mahir tanpa pilihan lain

B. Merevitalisasi ragam kegiatan ekstrakurikuler madrasah dengan membuka cabang olahraga gerak, pramuka aktif, dan robotik/desain visual sesuai peta potensi bakat peserta didik

C. Menghapus seluruh kegiatan ekstrakurikuler agar peserta didik fokus pada nilai rapor akademik semata

D. Mengabaikan data hasil ABM karena dianggap tidak berdampak pada nilai akreditasi madrasah

E. Menyarankan peserta didik berolahraga sendiri di luar lingkungan madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Data ABM berfungsi memberikan dasar objektif bagi madrasah untuk menyajikan wahana aktualisasi diri yang selaras dengan keberagaman potensi bakat unik setiap peserta didik secara adil dan terfasilitasi.

SOAL NOMOR 54

Dalam draf proposal penelitian guru MI yang membandingkan efektivitas metode game-based learning dengan metode konvensional, guru memilih kelas yang berisi kumpulan peserta didik paling pintar sebagai kelompok eksperimen dan kelas peserta didik yang tertinggal sebagai kelompok kontrol. Koreksi metodologis pengawas terhadap validitas internal penelitian tersebut adalah...

A. Desain tersebut sangat sempurna karena memudahkan kelompok eksperimen meraih nilai 100

B. Terjadi ancaman bias seleksi (selection bias) yang merusak validitas internal, sehingga kelompok penelitian harus disetarakan atau menggunakan rancangan kuasi eksperimen dengan uji kesetaraan kemampuan awal

C. Penelitian harus dibatalkan karena metode konvensional dilarang diuji di madrasah

D. Guru tidak perlu menggunakan kelompok kontrol dalam penelitian eksperimen pendidikan

E. Sebaiknya nilai pretest dimanipulasi agar data tampak berdistribusi normal

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Penempatan subjek yang tidak setara (selection bias) membuat perolehan hasil akhir tidak murni akibat perlakuan (treatment), melainkan karena perbedaan kemampuan awal peserta didik. Pengawas mengoreksi metodologi riset tersebut.

SOAL NOMOR 55

Sebagai bagian dari supervisi penanaman budaya integritas di madrasah ibtidaiyah, pengawas mendapati pengelolaan dana infak Jumat peserta didik di salah satu madrasah tidak pernah dicatat dan uang tunainya digunakan untuk keperluan pribadi staf tanpa pembukuan. Skema pembinaan tata kelola anti-korupsi yang tepat adalah...

A. Meminta bagian persentase dari dana infak tersebut untuk keperluan transport pengawas

B. Mewajibkan pembuatan buku kas terbuka, pelaporan saldo infak mingguan di papan informasi yang dapat dibaca seluruh warga madrasah, dan pemanfaatan dana murni untuk santunan peserta didik yatim dan duafa

C. Melarang total penarikan infak Jumat di madrasah selamanya

D. Menyuruh madrasah menyembunyikan uang infak di brankas terkunci tanpa perlu dihitung

E. Mengganti uang infak dengan pembayaran transfer dompet digital yang dikelola oleh bendahara pribadi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pendidikan karakter anti-korupsi harus dimulai dari keteladanan tata kelola riil madrasah. Akuntabilitas, keterbukaan laporan saldo infak, dan peruntukan yang amanah melatih nilai kejujuran bagi seluruh ekosistem madrasah.

SOAL NOMOR 56

Sebuah MI berada di sentra perajin gerabah tanah liat tradisional. Guru kelas IV hendak mengajarkan materi IPAS tentang perubahan wujud benda dan gaya mekanik. Rekomendasi etnopedagogi kontekstual yang paling berdaya guna dari pengawas adalah...

A. Meminta peserta didik menghafal teks buku paket yang menceritakan pabrik baja di luar negeri

B. Mengorganisasikan kegiatan belajar langsung di bengkel gerabah warga, di mana peserta didik mengamati dan mempraktikkan proses pembentukan tanah liat basah menjadi padat serta pembakarannya

C. Melarang peserta didik menyentuh tanah liat karena kotor dan berisiko menimbulkan kuman penyakit

D. Menonton film fiksi sains luar angkasa selama jam pelajaran IPAS berlangsung

E. Memberikan tugas esai teoretis tentang sejarah keramik Dinasti Ming

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Etnopedagogi kontekstual memanfaatkan kekayaan kearifan lokal sekitar madrasah (bengkel gerabah) sebagai laboratorium hidup sains, menautkan teori sains fisika dengan budaya dan kehidupan nyata peserta didik.

SOAL NOMOR 57

Pengawas yang berjiwa coach ingin menstimulasi kesadaran metakognitif guru saat sesi umpan balik supervisi akademik. Bentuk pertanyaan pemantik reflektif berbasis kekuatan (strengths-based question) yang paling tepat diajukan adalah...

A. "Mengapa kelas Ibu selalu gaduh dan terlihat tidak siap saat saya kunjungi?"

B. "Saat melihat antusiasme peserta didik mendengarkan kisah nabi yang Ibu bawakan tadi, kekuatan apa dalam diri Ibu yang paling berperan, dan bagaimana Ibu dapat memperluas kekuatan itu untuk aktivitas lain?"

C. "Berapa banyak kekurangan yang sudah Ibu sadari dari cara mengajar Ibu hari ini?"

D. "Apakah Ibu tidak merasa bersalah melihat peserta didik yang tidak memperhatikan penjelasan Ibu?"

E. "Kapan Ibu akan berhenti menggunakan metode mengajar ceramah klasik ini?"

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Strengths-based feedback berfokus menggali aset dan keberhasilan terbaik yang telah ditunjukkan guru, memantik kesadaran bahwa kekuatan internal tersebut dapat ditransformasikan untuk mengatasi tantangan belajar lainnya.

SOAL NOMOR 58

Sebuah MI binaan berlokasi di daerah perbukitan yang rawan bencana gempa bumi dan tanah longsor, namun madrasah belum memiliki SOP kebencanaan dan jalur evakuasi. Arahan pengawasan manajerial mitigasi bencana yang paling krusial adalah...

A. Menunggu instruksi tertulis dari bupati setempat sebelum mengambil tindakan pencegahan

B. Mendampingi pimpinan madrasah menyusun SOP simulasi tanggap bencana, memasang rambu jalur evakuasi ramah peserta didik, dan mengintegrasikan materi kesiapsiagaan dalam proyek pembelajaran madrasah

C. Menutup madrasah dan memulangkan peserta didik setiap kali mendung tebal

D. Memindahkan lokasi madrasah ke tengah kota tanpa berkoordinasi dengan pihak berwenang

E. Mengabaikan potensi bahaya alam karena bencana merupakan takdir yang tidak bisa diantisipasi manusia

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Manajemen Madrasah Aman Bencana (MMAB) mewajibkan kesiapsiagaan terstruktur: penyiapan SOP tanggap darurat, penandaan jalur evakuasi yang jelas bagi peserta didik, serta edukasi kebencanaan terintegrasi kurikulum.

SOAL NOMOR 59

Data pemetaan Asesmen Madrasah (AM) di wilayah binaan menunjukkan kesenjangan ekstrem: 2 madrasah di pusat kecamatan meraih rata-rata 88, sementara 6 madrasah di pelosok desa binaan hanya meraih rata-rata 51. Intervensi kepengawasan berbasis zonasi pemerataan mutu yang harus digagas adalah...

A. Memberikan seluruh alokasi anggaran pembinaan hanya kepada 2 madrasah unggul agar prestasinya semakin mendunia

B. Membentuk program kemitraan 'Sister Madrasah' (Madrasah Mitra Asuh), di mana guru-guru dari madrasah unggul berbagi praktik baik modul ajar dan asesmen kepada madrasah binaan di pelosok secara berkala

C. Memindahkan seluruh peserta didik dari madrasah pelosok ke madrasah perkotaan

D. Menghukum kepala madrasah pelosok dengan mencopot status operasional kelembagaannya

E. Menyeragamkan kunci jawaban ujian agar nilai madrasah pelosok tampak setara dengan perkotaan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pemerataan mutu wilayah binaan diwujudkan melalui kolaborasi kolektif (sister madrasah). Madrasah dengan kapasitas lebih matang mendampingi madrasah berkembang dalam komunitas belajar yang saling menguatkan.

SOAL NOMOR 60

Seorang peserta didik kelas II MI yang yatim piatu terancam dikeluarkan oleh pihak madrasah karena tidak mampu melunasi seragam dan buku kenang-kenangan. Bertindak atas nama kemanusiaan dan nilai luhur Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), advokasi kepengawasan sosial yang harus diambil adalah...

A. Menyetujui keputusan madrasah agar ketertiban administrasi keuangan tetap tegak

B. Mengintervensi kebijakan madrasah, mengingatkan mandat konstitusi hak pendidikan peserta didik, serta mengoordinasikan pembiayaan seragam melalui alokasi dana zakat/infak madrasah dan program PIP

C. Menyuruh peserta didik tersebut bekerja mencari nafkah terlebih dahulu di pasar

D. Membiarkan peristiwa tersebut terjadi karena wewenang pengawas terbatas pada supervisi akademik saja

E. Meminta peserta didik pindah ke sekolah keagamaan informal tanpa ijazah resmi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Roh dari Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) adalah menjamin tidak ada satu pun peserta didik yang terabaikan atau terpinggirkan hak belajarnya. Pengawas wajib melakukan advokasi humanis melindungi masa depan peserta didik duafa.

Generate by jalurppg.id

NAMA LENGKAP PADA SERTIFIKAT:

JALURPPG.ID

JP/CERT/12052026

Sertifikat Penghargaan

Sertifikat ini secara resmi diberikan kepada:

Peserta Kuis

Atas pencapaian dan kompetensi yang ditunjukkan pada kuis interaktif
Paket 1 Soal AKGTK Pengawas MI: Kompetensi Supervisi Akademik dan Manajerial
dengan perolehan nilai akhir:

Capaian Skor

0

Tanggal Penerbitan:

12 Mei 2026

JALURPPG.ID

Direktur Platform Pendidikan

Lokasi:

Berbagi :