Paket 1 Soal AKGTK Guru Bahasa Indonesia MTs - Kompetensi Pedagogik dan Profesional

Paket 1 Soal AKGTK Guru Bahasa Indonesia MTs: Kompetensi Pedagogik dan Profesional

Materi / Topik:

Kompetensi Pedagogik: Perencanaan dan Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis KMA 1503/2025, Kompetensi Pedagogik: Asesmen Literasi Membaca dan Menulis serta Evaluasi Pembelajaran MTs, Kompetensi Profesional: Kaidah Kebahasaan, Ejaan (EYD V), dan Morfosintaksis Bahasa Indonesia, Kompetensi Profesional: Analisis dan Apresiasi Genre Teks Sastra (Puisi, Prosa, Drama) Tingkat MTs, Kompetensi Profesional: Struktur dan Kebahasaan Teks Nonsastra (Laporan Hasil Observasi, Eksposisi, Prosedur, Tanggapan), Kompetensi Sosial dan Kepribadian: Moderasi Beragama dan Penguatan Karakter Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin

Download File Soal

Dokumen PDF/Word siap cetak

DOWNLOAD

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e yang merupakan jawaban yang paling benar!

1

PILIHAN GANDA

Seorang Guru Bahasa Indonesia MTs mendapati beberapa peserta didik tampak cemas dan menarik diri saat diminta mempresentasikan ide cerita imajinatif di depan kelas. Berdasarkan paradigma Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) sesuai KMA 1503 Tahun 2025 yang mengedepankan well-being peserta didik, langkah pedagogis paling humanis yang patut diambil pendidik adalah...

A. Memaksa peserta didik tersebut tetap maju demi melatih mental pantang menyerah dan disiplin akademis

B. Mengganti tugas presentasi dengan hukuman meringkas buku materi di perpustakaan agar tidak mengganggu kelas

C. Membangun dialog empatik secara personal lalu menyediakan opsi presentasi dalam kelompok kecil yang suportif

D. Membiarkan peserta didik tersebut pasif di tempat duduknya tanpa perlu memberikan penilaian kompetensi berbicara

E. Menurunkan kriteria ketuntasan secara drastis khusus untuk peserta didik yang merasa gugup tanpa bimbingan

2

PILIHAN GANDA

Dalam merancang pembelajaran teks deskripsi di kelas VII MTs, data asesmen awal menunjukkan variasi profil belajar yang signifikan: 35% peserta didik bertipe visual, 40% kinestetik, dan 25% auditori. Rumusan desain aktivitas pembelajaran berdiferensiasi proses yang paling tepat mengakomodasi kebutuhan seluruh peserta didik tersebut adalah...

A. Mewajibkan semua peserta didik mendengarkan rekaman audio deskripsi lingkungan madrasah dari awal hingga akhir pelajaran

B. Menugaskan seluruh kelas menyalin teks deskripsi yang tertera pada buku paket tanpa mengadakan aktivitas lapangan

C. Menyediakan stasiun belajar berputar: observasi langsung taman madrasah, bedah foto lanskap arsitektur, dan sesi menyimak rekaman suara alam

D. Meminta peserta didik belajar mandiri di rumah menggunakan modul tertulis agar tidak menimbulkan kegaduhan di lingkungan kelas

E. Mengelompokkan peserta didik berdasarkan nilai rapor semester lalu untuk mengerjakan lembar kerja yang persis sama

3

PILIHAN GANDA

Pada fase penyusunan rancangan pembelajaran materi teks pidato persuasif bertema toleransi bermasyarakat, Guru bertekad mengintegrasikan nilai moderasi beragama 'tawassuth' (mengambil jalan tengah). Aktivitas inti pembelajaran yang paling mencerminkan pembentukan karakter tersebut yaitu...

A. Meminta peserta didik menyusun argumen yang menyerang secara agresif pandangan kelompok yang berseberangan

B. Membimbing peserta didik menimbang pandangan pro dan kontra secara proporsional lalu merumuskan simpulan yang mendamaikan

C. Menginstruksikan peserta didik menghafal naskah pidato tanpa mendiskusikan pesan moral dan relevansi sosialnya

D. Mengarahkan peserta didik menolak seluruh gagasan baru demi mempertahankan tradisi secara kaku tanpa kompromi

E. Menugaskan penyusunan teks persuasi yang semata-mata mengabaikan realitas perbedaan sosiokultural di masyarakat

4

PILIHAN GANDA

Alokasi jam tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia di MTs terpotong dua pekan karena padatnya agenda keagamaan dan pembiasaan spiritual madrasah. Agar esensi capaian literasi menulis teks ulasan tetap tercapai tanpa membebani peserta didik dengan tumpukan tugas rumah yang menekan, strategi adaptasi alur materi paling bijak adalah...

A. Menghapus seluruh kompetensi menulis teks ulasan dan menggantinya dengan tes pilihan ganda kilat

B. Memadatkan modul dengan memadukan kompetensi membaca kritis dan menulis ulasan ringkas lewat karya sastra Islami terpilih

C. Memberikan seluruh materi yang tertinggal sebagai pekerjaan rumah individual yang wajib diserahkan lusa

D. Menambah jam pelajaran tambahan di sore hari hingga melampaui batas kelelahan fisik peserta didik madrasah

E. Mengabaikan ketercapaian materi tersebut dan langsung berpindah ke bab berikutnya sesuai kalender pendidikan formal

5

PILIHAN GANDA

Ketika merancang proyek digital penulisan teks cerita fantasi berlatar sejarah kejayaan peradaban Islam, Pendidik ingin memastikan pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan (AI) berlangsung etis dan tidak mematikan orisinalitas imajinasi peserta didik. Desain penugasan yang paling ideal adalah...

A. Membiarkan peserta didik menghasilkan seluruh teks narasi secara otomatis menggunakan perintah generator AI

B. Melarang mutlak penggunaan internet dan komputer agar peserta didik menulis di atas kertas folio bergaris

C. Memanfaatkan AI sebagai sarana pemantik ide awal dan visualisasi latar, sementara alur, konflik, dan penokohan digubah murni oleh daya kreasi peserta didik

D. Menilai hasil teks narasi semata-mata dari kecanggihan ilustrasi gambar komputer tanpa menimbang koherensi cerita

E. Mewajibkan peserta didik membayar aplikasi pembuat cerita berbayar untuk mendapatkan predikat nilai tertinggi

6

PILIHAN GANDA

Hasil pengamatan di awal tahun ajaran baru menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik kelas VII MTs merasa rendah diri dan malas menyentuh pojok baca madrasah. Langkah asesmen diagnostik nonkognitif yang dirancang atas dasar empati dan kasih sayang pendidik yaitu...

A. Menyelenggarakan ujian tertulis kecepatan membaca dengan mengumumkan peringkat peserta didik paling lambat di papan pengumuman

B. Menyebarkan angket terbuka reflektif mengenai minat topik bacaan favorit, pengalaman membaca yang berkesan, dan kendala emosional yang dirasakan

C. Memberikan teguran lisan di depan umum kepada peserta didik yang tidak membawa buku bacaan umum saat jam literasi pagi

D. Menilai kemampuan membaca peserta didik dari ketebalan buku yang berhasil dirangkumnya dalam rentang waktu satu pekan

E. Meminta orang tua menandatangani surat perjanjian agar membelikan minimal lima buku fiksi populer dalam satu bulan

7

PILIHAN GANDA

Perhatikan aspek-aspek asesmen penulisan puisi berikut: (1) Ketepatan diksi konotatif dan kekuatan metafora (2) Penghayatan nilai spiritual ketuhanan dan cinta sesama (3) Kerapian margin dan jumlah baris yang harus genap (4) Orisinalitas ungkapan batin dan kedalaman resonansi rasa (5) Kepatuhan kaku terhadap jumlah kata per bait Komponen rubrik asesmen otentik portofolio penulisan puisi yang paling selaras dengan prinsip apresiasi estetika dan Kurikulum Berbasis Cinta ditunjukkan oleh nomor...

A. (1), (2), dan (4)

B. (1), (3), dan (5)

C. (2), (3), dan (4)

D. (2), (4), dan (5)

E. (3), (4), dan (5)

8

PILIHAN GANDA

Pada asesmen formatif pemahaman teks Laporan Hasil Observasi (LHO), sebagian besar peserta didik kelas VIII keliru membedakan antara 'pernyataan umum' yang bersifat mengklasifikasikan dengan 'deskripsi manfaat'. Tindak lanjut pedagogik yang mengedepankan pembimbingan suportif (loving scaffolding) adalah...

A. Menghukum peserta didik menghafal definisi struktur teks LHO sebanyak sepuluh kali pengulangan

B. Mendiskusikan kembali potongan paragraf kontekstual melalui diagram pohon klasifikasi dan pemaknaan fungsi benda secara interaktif

C. Menghentikan pembahasan materi teks LHO karena dianggap telah selesai sesuai silabus kurikulum

D. Meminta peserta didik yang belum paham belajar sendiri kepada teman sekelasnya tanpa bimbingan terarah dari pendidik

E. Memberikan nilai nol pada rubrik struktur teks agar peserta didik merasa jera dan belajar lebih giat di rumah

9

PILIHAN GANDA

Ketika melaksanakan kegiatan diskusi kelompok untuk menyusun teks tanggapan kritis, seorang peserta didik yang berprestasi akademik tinggi cenderung mendominasi percakapan dan kerap memotong pendapat teman sekelompoknya. Butir instrumen penilaian antarteman (peer-assessment) yang paling tepat untuk mengarahkan sikap tawaduk (kerendahan hati) dan kematangan sosial peserta didik tersebut adalah...

A. Seberapa sering anggota kelompok memaksakan kehendak agar pendapatnya disetujui

B. Kemampuan anggota kelompok mendengarkan dengan saksama serta mengapresiasi masukan teman lain secara santun

C. Jumlah lembar catatan materi yang berhasil dirangkum secara mandiri tanpa bantuan anggota lain

D. Kecepatan anggota kelompok menyela pendapat teman yang dianggap keliru dalam tata bahasa

E. Tingkat dominasi anggota kelompok dalam mempresentasikan hasil di hadapan dewan juri

10

PILIHAN GANDA

Seorang guru menyusun butir soal literasi membaca tingkat tinggi (HOTS) kelas IX MTs dengan menyajikan teks deskripsi tentang keindahan sebuah vila mewah di kawasan puncak pegunungan. Pertanyaan yang diajukan berbunyi: 'Sebutkan tiga jenis bunga impor yang ditanam di halaman vila tersebut!'. Kritik evaluatif yang paling tepat terhadap konstruksi butir soal dan stimulus tersebut adalah...

A. Stimulus sangat kontekstual dan butir soal berhasil menuntut penalaran kritis tingkat evaluasi

B. Teks terlalu panjang dan butir soal sudah mencerminkan level kognitif kreasi tingkat tinggi

C. Stimulus wacana berjarak dari realitas sosial peserta didik madrasah dan butir soal sekadar menguji ingatan literal (LOTS)

D. Butir soal terlalu rumit sehingga tidak mungkin dapat dijawab oleh peserta didik jenjang madrasah tsanawiyah

E. Bahasa stimulus terlalu puitis sehingga menyulitkan perumusan kunci jawaban yang berkategori objektif

11

PILIHAN GANDA

Seorang peserta didik mengumpulkan draf pertama naskah resensi buku dengan struktur ide yang orisinal, namun memiliki banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. Kalimat umpan balik tertulis dari Guru yang mencerminkan prinsip Kurikulum Berbasis Cinta sekaligus memotivasi peserta didik untuk terus berkembang adalah...

A. Gagasanmu cukup menarik, tetapi banyaknya salah eja membuat tulisan ini sangat buruk untuk dibaca orang lain

B. Ibu sangat menikmati kedalaman sudut pandangmu mengulas buku ini! Mari kita perbaiki tanda baca dan ejaannya bersama agar mutiara pikiranmu bersinar semakin terang

C. Perbaiki ejaannya segera! Jangan harap mendapatkan nilai tuntas jika tanda baca dasarmu masih berantakan

D. Kamu sepertinya tidak memperhatikan penjelasan materi ejaan di kelas sehingga tulisanmu banyak kekeliruan

E. Tulisan ini belum layak diperiksa. Tolong minta bantuan teman sebangkumu yang lebih pintar untuk membetulkannya

12

PILIHAN GANDA

Menjelang pemilihan ketua OSIS madrasah, beredar wacana sensasional yang belum terverifikasi kebenarannya di grup pesan instan peserta didik. Guru Bahasa Indonesia memanfaatkan momen tersebut untuk merancang pembelajaran teks berita dengan menerapkan prinsip tabayun. Sintaks pembelajaran literasi kritis yang paling runtut dan bermakna adalah...

A. Mendiktekan materi teks berita, menyalin kaidah 5W+1H dari buku cetak, lalu mengerjakan latihan soal pilihan ganda di lembar kerja

B. Menganalisis sumber kutipan wacana yang beredar, membandingkan data dengan kanal informasi resmi madrasah, lalu menyusun laporan klarifikasi fakta

C. Menghukum penyebar pesan di grup kelas secara sepihak tanpa mengajak kelas menelaah kebenaran isi teks informasi tersebut

D. Mengabaikan isu tersebut di kelas karena dianggap urusan internal kesiswaan yang tidak berkaitan dengan kurikulum bahasa

E. Menugaskan pembuatan teks berita baru yang melebih-lebihkan isu tersebut agar semakin menarik perhatian pembaca

13

PILIHAN GANDA

Di sebuah kelas inklusi MTs, terdapat peserta didik yang memiliki kecepatan memproses informasi lebih lambat (slow learner) dibandingkan rekan-rekannya saat menganalisis unsur intrinsik teks cerita pendek. Tindakan manajerial kelas yang paling adil dan menjamin kesetaraan partisipasi belajar adalah...

A. Memisahkan meja belajarnya di sudut belakang kelas agar tidak memperlambat tempo diskusi teman-temannya

B. Menyediakan panduan alur grafis (story mapping) sederhana dan menyandingkannya dengan teman sebaya yang memiliki empati tinggi untuk belajar bersama

C. Membebaskan peserta didik tersebut dari kewajiban membaca cerpen dan memintanya menggambar bebas sepanjang jam pelajaran

D. Mendiktekan langsung kunci jawaban analisis penokohan agar nilai evaluasi formatifnya setara dengan rekan-rekannya

E. Menyarankan orang tua memindahkan peserta didik tersebut ke lembaga pendidikan lain karena membebani target kurikulum

14

PILIHAN GANDA

Dalam lembar soal asesmen membaca pemahaman teks eksposisi yang disusun oleh tim MGMP, termuat sebuah wacana yang mendiskreditkan kebiasaan adat dari suku tertentu di pedalaman sebagai kelompok masyarakat yang primitif dan anti-kemajuan. Evaluasi etis yang wajib diambil Guru Bahasa Indonesia terhadap butir asesmen tersebut adalah...

A. Tetap mempertahankan teks tersebut apa adanya demi mempertahankan keaslian naskah yang disusun oleh tim penyusun soal

B. Menolak teks tersebut dan menggantinya dengan wacana yang menumbuhkan apresiasi keragaman budaya bangsa serta bebas dari stereotip diskriminatif

C. Menambah bobot nilai soal tersebut agar peserta didik tertantang menjawab persoalan sosiologis yang kontroversial

D. Menghapus seluruh pilihan ganda dan menggantinya dengan pertanyaan subjektif mengenai kelemahan suku pedalaman

E. Mengabaikan aspek muatan teks karena penilaian kemahiran berbahasa murni hanya menguji kemampuan gramatikal peserta didik

15

PILIHAN GANDA

Perhatikan petikan teks cerpen berikut! "Kakek itu meletakkan cangkul tuanya di pematang sawah. Keringatnya membasahi surban kusam yang melingkar di leher. Dengan tangan bergetar, ia membagi separuh bekal singkong rebusnya kepada musafir yang terduduk lemas di gubuk bambu, sembari tersenyum tulus seolah ia baru saja menerima anugerah terbesar hari itu." Pertanyaan pemantik yang dirancang Guru untuk memandu peserta didik melakukan refleksi spiritual transformatif berdasarkan petikan tersebut adalah...

A. Berapa gram perkiraan berat singkong rebus yang dibagikan oleh kakek kepada sang musafir?

B. Apa merek cangkul yang dipakai kakek saat mengolah tanah pematang sawah tersebut?

C. Bagaimana kerelaan kakek berbagi bekal dalam keterbatasan menyadarkan kita tentang hakikat syukur dan cinta kepada sesama?

D. Di mana tepatnya letak geografis sawah tempat kakek dan musafir beristirahat siang?

E. Sebutkan ciri-ciri fisik surban yang melingkar di leher tokoh kakek dalam cerita tersebut!

16

PILIHAN GANDA

Sebuah teks eksposisi bertema ketahanan pangan disertai infografis perbandingan tingkat konsumsi beras dan singkong di berbagai provinsi nusantara selama lima tahun terakhir. Guru ingin menguji keterampilan literasi membaca peserta didik pada level evaluasi dan refleksi (PIRLS/PISA framework). Butir pertanyaan asesmen yang paling tepat sasaran adalah...

A. Provinsi manakah yang menduduki peringkat konsumsi beras tertinggi pada tahun kedua grafik?

B. Berdasarkan infografis tersebut, seberapa realistis program diversifikasi pangan singkong dapat diterapkan di daerahmu untuk menjaga stabilitas gizi keluarga?

C. Berapa persen penurunan konsumsi singkong dari tahun pertama ke tahun ketiga pengamatan?

D. Warna apakah yang digunakan pembuat infografis untuk membedakan batang data beras dan singkong?

E. Apakah singkong termasuk tanaman umbi-umbian yang tumbuh subur di tanah beriklim tropis?

17

PILIHAN GANDA

Suasana kelas Bahasa Indonesia mendadak hening dan tegang setelah dua orang peserta didik saling melontarkan ejekan verbal berbau penampilan fisik saat sesi kerja kelompok. Pendekatan disiplin positif berbasis cinta kasih yang semestinya ditempuh Guru adalah...

A. Menghukum kedua peserta didik berdiri dengan satu kaki di depan kelas selama sisa jam pelajaran berlangsung

B. Menghentikan aktivitas sesaat, memfasilitasi lingkaran dialog restoratif untuk saling mendengarkan perasaan yang terluka, dan membimbing komitmen saling memaafkan

C. Mengusir kedua peserta didik ke luar ruang kelas agar tidak merusak konsentrasi belajar peserta didik lainnya

D. Memberikan nilai rapor nol pada kolom sikap kepribadian tanpa memberikan kesempatan klarifikasi masalah

E. Memarahi kedua peserta didik dengan suara keras di depan seluruh kelas untuk menegakkan wibawa pendidik

18

PILIHAN GANDA

Cermati data distribusi pemilihan opsi jawaban pada butir soal nomor 15 tes sumatif membaca teks negosiasi kelas IX (Kunci Jawaban: C, Jumlah Peserta: 100 orang): Kelompok Atas (50 orang): Opsi A (2), Opsi B (1), Opsi C (45), Opsi D (1), Opsi E (1) Kelompok Bawah (50 orang): Opsi A (12), Opsi B (10), Opsi C (15), Opsi D (8), Opsi E (5) Simpulan analisis butir soal yang paling tepat berdasarkan data statistik pengujian tersebut adalah...

A. Butir soal memiliki daya pembeda yang sangat buruk karena kunci jawaban terlalu mudah ditebak

B. Seluruh distraktor (pengecoh) tidak berfungsi secara efektif karena tidak ada yang memilih opsi selain C

C. Butir soal berfungsi sangat baik dengan daya pembeda tinggi dan seluruh distraktor bekerja secara efektif mengecoh kelompok bawah

D. Tingkat kesukaran soal berkategori terlalu sulit sehingga merugikan peserta didik kelompok atas

E. Kunci jawaban butir soal harus dibatalkan karena persebaran jawaban kelompok bawah tidak merata

19

PILIHAN GANDA

Sebuah madrasah berlokasi di daerah pesisir yang kaya akan tradisi pengolahan ikan asap tradisional. Dalam mengajarkan materi teks prosedur kelas VII, langkah desain proyek pembelajaran kontekstual yang paling sarat kearifan lokal adalah...

A. Menugaskan peserta didik mengunduh teks prosedur pembuatan piza ala Italia dari internet lalu membacakannya di kelas

B. Mengajak peserta didik mewawancarai perajin ikan asap lokal, mendokumentasikan tahapan higienis pengolahannya, dan menyusun teks prosedur berilustrasi kearifan bahari

C. Meminta peserta didik menghafalkan istilah-istilah ilmiah biologi laut tanpa mengaitkannya dengan keterampilan literasi teks prosedur

D. Menyuruh peserta didik membeli produk makanan beku di pasar swalayan untuk ditempel bungkusnya di buku catatan

E. Menginstruksikan penyalinan materi teks prosedur dari modul cetak terbitan pusat kota tanpa penyesuaian lingkungan lokal

20

PILIHAN GANDA

Sebelum mengumpulkan draf akhir teks eksposisi, Guru membimbing peserta didik menggunakan lembar asesmen mandiri (self-assessment checklist) yang berisi parameter kelengkapan tesis, kekuatan bukti argumen, dan kesantunan bahasa. Manfaat metakognitif utama dari strategi pembelajaran tersebut bagi peserta didik adalah...

A. Membebaskan beban tugas guru sehingga pendidik tidak perlu memeriksa hasil pekerjaan tulisan peserta didik

B. Menumbuhkan kesadaran mandiri untuk memantau, mengevaluasi, dan merevisi alur berpikirnya secara bertanggung jawab

C. Menjamin seluruh peserta didik pasti memperoleh nilai angka sempurna tanpa melalui tahapan koreksi faktual

D. Membuat waktu pengerjaan tugas menjadi jauh lebih singkat karena peserta didik bebas memberi nilai sendiri

E. Menghilangkan kebutuhan akan rubrik penilaian terstandar yang telah dirancang oleh kurikulum madrasah

21

PILIHAN GANDA

Cermati paragraf berikut! Madrasah kami memiliki tiga pilar pembiasaan karakter luhur; kedisiplinan beribadah; kepedulian lingkungan; dan keunggulan literasi sains. Kepala madrasah menegaskan: bahwa seluruh warga madrasah harus berkomitmen mewujudkan pilar tersebut. Perbaikan penggunaan tanda baca pada paragraf di atas agar sesuai dengan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD V) adalah...

A. Tanda titik koma (;) pertama diganti titik dua (:), titik koma berikutnya diganti koma (,), dan tanda titik dua (:) setelah kata 'menegaskan' dihapus

B. Tanda titik koma (;) diganti tanda hubung (-), dan tanda titik dua (:) dipertahankan setelah kata 'menegaskan'

C. Semua tanda titik koma (;) diganti tanda koma (,), dan tanda titik dua (:) diganti tanda kurung kurawal

D. Tanda titik dua (:) dibubuhkan setelah kata 'pembiasaan', dan tanda titik koma (;) dipertahankan apa adanya

E. Tanda koma (,) diletakkan setelah kata 'memiliki', dan tanda titik dua (:) diganti tanda titik koma (;)

22

PILIHAN GANDA

Analisis kalimat-kalimat di bawah ini berdasarkan makna gramatikal afiksasi: (1) Gelas antik peninggalan kakek itu terjatuh dari atas meja saat Ahmad menyapu lantai. (2) Buku pedoman literasi madrasah tertinggal di atas meja ruang rapat dewan guru. (3) Pintu gerbang madrasah terkunci rapat sejak pukul enam petang kemarin. (4) Ia terpilih menjadi ketua duta baca madrasah setelah menyisihkan puluhan kandidat. (5) Kaki adik terinjak oleh penonton lain saat mengantre pembagian mushaf Al-Qur'an. Kelompok kalimat yang memuat prefiks 'ter-' dengan makna gramatikal 'perbuatan tidak disengaja' adalah nomor...

A. (1), (2), dan (5)

B. (1), (3), dan (4)

C. (2), (3), dan (4)

D. (2), (4), dan (5)

E. (3), (4), dan (5)

23

PILIHAN GANDA

Cermati kalimat majemuk bertingkat yang tidak efektif berikut ini! "Meskipun para pendidik telah memberikan bimbingan remedial secara intensif, tetapi kemajuan belajar peserta didik tetap harus dipantau secara berkesinambungan oleh orang tua di rumah." Faktor utama penyebab ketidakefektifan konstruksi kalimat di atas beserta cara perbaikannya yang paling tepat adalah...

A. Penggunaan subjek ganda; perbaikannya dengan menghilangkan frasa 'oleh orang tua di rumah'

B. Ketidaksejajaran bentuk verba; perbaikannya dengan mengubah verba 'memberikan' menjadi 'diberikannya'

C. Pemakaian dua konjungsi intrakalimat sekaligus (meskipun dan tetapi); perbaikannya dengan melesapkan konjungsi 'tetapi'

D. Pelepasan fungsi predikat; perbaikannya dengan menyisipkan kata 'adalah' sebelum kata 'kemajuan'

E. Kerancuan makna akibat pleonasme; perbaikannya dengan menghapus kata 'secara intensif'

24

PILIHAN GANDA

Perhatikan teks wacana keagamaan madrasah berikut! "Dalam mengarungi kehidupan bermasyarakat, kita dituntut menjaga silaturahmi, mempraktikkan prilaku yang amanah, serta senantiasa bersikap iklas ketika menghadapi berbagai ujian zaman. Ibadah yang khusyu akan membuahkan ketentraman bathin yang hakiki." Deretan koreksi kata tidak baku serapan bahasa Arab pada teks di atas agar seluruhnya berstatus baku menurut KBBI adalah...

A. silaturahim, perilaku, ikhlas, khusyuk, batin

B. silaturahmi, kelakuan, ikhlas, khusuk, batini

C. tali asih, peri laku, ikhwan, kusu, batin

D. silaturahim, prilaku, iklas, khusyuk, batiniah

E. silaturahmi, tingkah laku, mukhlas, khusu, kebatinan

25

PILIHAN GANDA

Cermati teks wacana biologi lingkungan berikut! "Kawasan cagar alam madrasah menjadi habitat bagi berbagai jenis aves endemik, seperti jalak bali, elang jawa, dan kepodang emas. Keberadaan satwa bersayap tersebut menjaga keseimbangan rantai makanan dari ledakan populasi serangga hama." Relasi semantis antarkonsep kata yang tepat berdasarkan teks di atas adalah...

A. Kata 'aves' merupakan hiponim terhadap kata 'jalak bali' dan 'elang jawa'

B. Kata 'jalak bali', 'elang jawa', dan 'kepodang emas' berkohiponim satu sama lain dengan hipernim 'aves'

C. Kata 'aves' berantonim komplementer dengan kata 'serangga hama'

D. Kata 'satwa' bersinonim mutlak tanpa gradasi makna dengan kata 'unggas'

E. Kata 'endemik' berpolisemi langsung dengan konsep kata 'serangga'

26

PILIHAN GANDA

Analisis kalimat berikut: "Para peserta didik tampak mondar-mandir di koridor madrasah sambil membawa dedaunan kering untuk keperluan herbarium kelas." Bentuk kata ulang 'mondar-mandir' dan 'dedaunan' dalam kalimat tersebut secara morfologis diklasifikasikan sebagai...

A. Reduplikasi semu dan reduplikasi utuh tanpa imbuhan

B. Reduplikasi salin suara (perubahan fonem) dan reduplikasi parsial (dwipurwa) dengan sufiks

C. Reduplikasi fonologis dan reduplikasi komposisi leksikal

D. Reduplikasi gramatikal penuh dan reduplikasi berafiks dwilingga

E. Reduplikasi idiomatis dan reduplikasi klitik tak terpisahkan

27

PILIHAN GANDA

Cermati petikan kalimat naskah dinas berikut: "(1) Kerja sama antar madrasah se Jawa Timur resmi ditandatangani. (2) Sekalipun belum pernah meraih medali emas, mereka tetap bersemangat. (3) Apa pun yang terjadi, kejujuran harus senantiasa di junjung tinggi. (4) Pertanggung jawaban program literasi harus disusun secara non stop." Berdasarkan aturan EYD V, kalimat yang memuat penulisan gabungan kata, bentuk terikat, dan partikel yang seluruhnya BENAR adalah nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (1) dan (3)

28

PILIHAN GANDA

Perhatikan kalimat berikut! "Pustakawan madrasah meletakkan ensiklopedia peradaban Islam di rak referensi utama." Konstruksi frasa 'di rak referensi utama' dalam struktur sintaksis kalimat di atas berkedudukan sebagai...

A. Frasa endosentris atributif pengisi fungsi pelengkap

B. Frasa eksosentris direktif pengisi fungsi keterangan tempat

C. Frasa endosentris koordinatif pengisi fungsi objek penderita

D. Frasa eksosentris non-preposisional pengisi fungsi predikat

E. Frasa endosentris apositif pengisi fungsi keterangan cara

29

PILIHAN GANDA

Cermati kalimat simpulan karya ilmiah remaja berikut! "Berdasarkan daripada hasil analisis data penelitian membuktikan bahwa pemberian kompos kotoran kambing sangat amat berpengaruh sekali terhadap pertumbuhan tanaman tomat madrasah." Perbaikan kalimat di atas agar terbebas dari kesalahan pleonasme dan ketidaklogisan fungsi subjek adalah...

A. Berdasarkan hasil analisis data penelitian terbukti bahwa pemberian kompos kotoran kambing sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan tanaman tomat madrasah.

B. Daripada analisis data penelitian membuktikan bahwa kompos kotoran kambing amat berpengaruh sekali bagi pertumbuhan tomat.

C. Hasil analisis data penelitian membuktikan bahwa pemberian kompos kotoran kambing berpengaruh sangat amat sekali.

D. Berdasarkan analisis membuktikan bahwa kompos kotoran kambing berpengaruh amat bagi tanaman tomat madrasah.

E. Analisis daripada data penelitian membuktikan tentang pemberian kompos kotoran kambing sangat berpengaruh terhadap tanaman.

30

PILIHAN GANDA

Bacalah kutipan paragraf berikut! "Perpustakaan madrasah kini telah bertransformasi menjadi pusat pembelajaran digital. Sehingga peserta didik dapat mengakses ribuan jurnal ilmiah secara leluasa. Sedangkan buku-buku fisik tetap dirawat dengan tata kelola modern." Alasan kaidah sintaksis yang mendasari bahwa kedua kalimat lanjutan di atas cacat struktur adalah...

A. Kata 'sehingga' dan 'sedangkan' adalah konjungsi subordinatif intrakalimat yang tidak boleh mengawali kalimat tunggal yang mandiri

B. Kedua kalimat tersebut tidak memiliki unsur predikat yang berupa verba aktif transitif

C. Subjek pada kalimat kedua dan ketiga mengalami kerancuan makna leksikal

D. Penempatan konjungsi tersebut menyebabkan terjadinya pemborosan kata dalam paragraf

E. Kata 'sehingga' dan 'sedangkan' hanya boleh digunakan dalam teks bergenre laporan hasil observasi

31

PILIHAN GANDA

Perhatikan kutipan acak teks LHO madrasah berikut: (1) Sampah daun kering diolah menjadi kompos, sedangkan limbah botol plastik disetorkan ke bank sampah binaan OSIS. (2) Pengelolaan limbah terpadu di lingkungan madrasah kami terbagi menjadi dua divisi operasional utama, yaitu pengolahan organik dan anorganik. (3) Madrasah Tsanawiyah Al-Ikhlas merupakan lembaga pendidikan adiwiyata yang menerapkan sistem manajemen lingkungan berkelanjutan. (4) Keberhasilan sistem ini tercermin dari lingkungan madrasah yang selalu asri dan bebas dari tumpukan sampah liar. Urutan struktur teks Laporan Hasil Observasi yang paling runtut (Pernyataan Umum - Deskripsi Bagian - Deskripsi Manfaat) adalah...

A. (3) - (2) - (1) - (4)

B. (2) - (1) - (3) - (4)

C. (3) - (1) - (2) - (4)

D. (1) - (2) - (3) - (4)

E. (4) - (3) - (2) - (1)

32

PILIHAN GANDA

Cermati paragraf eksposisi berikut ini! "(1) Kemandirian ekonomi pesantren terbukti menjadi fondasi kokoh dalam menopang keberlangsungan pendidikan madrasah. (2) Melalui pengelolaan unit usaha agrobisnis dan koperasi syariah, madrasah mampu membiayai beasiswa bagi santri prasejahtera secara berkelanjutan. (3) Harga pupuk kimia sintetis di pasar internasional saat ini sedang mengalami fluktuasi tajam akibat konflik geopolitik global. (4) Pola pemberdayaan internal ini membuktikan bahwa madrasah tidak bergantung sepenuhnya pada bantuan dana operasional dari pihak luar." Kalimat yang bersifat sumbang (inkoheren) sehingga merusak keutuhan ide pokok paragraf eksposisi di atas adalah kalimat nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (2) dan (4)

33

PILIHAN GANDA

Cermati teks prosedur mitigasi bencana berikut! "Saat alarm gempa berbunyi, segera lindungi kepala Anda dengan tas atau berlindunglah di bawah meja kokoh. Jangan sekali-kali memakai lift penyeberangan lantai, melainkan gunakanlah tangga darurat secara tenang tanpa saling mendesak." Ciri kebahasaan dominan yang menandai kutipan teks prosedur di atas adalah...

A. Verba relasional, kalimat interogatif, dan pronomina tak tentu

B. Kalimat imperatif persuasi, verba material, dan konjungsi pertentangan

C. Adjektiva emotif, gaya bahasa hiperbola, dan kalimat deklaratif

D. Verba tingkah laku mental, konjungsi kausalitas, dan kalimat pasif

E. Pronomina persona pertama jamak, kalimat pengandaian, dan numerasi absolut

34

PILIHAN GANDA

Bacalah kutipan teks tanggapan berikut! "(1) Badan Pusat Statistik mencatat bahwa 78% remaja usia sekolah mengakses internet lebih dari empat jam setiap hari. (2) Fakta ini membuktikan transformasi digital telah merambah seluruh lini generasi muda kita. (3) Namun demikian, saya berkeyakinan bahwa fenomena ini sepenuhnya merusak daya nalar kritis dan moralitas seluruh peserta didik tanpa ada sisi positifnya sedikit pun. (4) Hasil survei literasi membaca PISA 2022 menunjukkan skor membaca generasi kita masih berada di bawah rerata negara OECD." Kalimat yang murni berisi opini subjektif yang bernada bias dan berlebihan terdapat pada nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (1) dan (4)

35

PILIHAN GANDA

Dalam sesi debat terbuka tentang pemanfaatan ponsel pintar di lingkungan madrasah, seorang peserta didik ingin menolak gagasan rekannya yang menuntut larangan ponsel 100% secara mutlak. Formulasi kalimat sanggahan santun yang paling argumentatif dan beradab adalah...

A. Pendapat Anda sangat kuno dan tidak rasional di tengah era revolusi industri modern saat ini!

B. Saya sangat tidak setuju karena pikiran Saudara mencerminkan keputusasaan dalam membimbing teknologi!

C. Gagasan rekan pembicara patut kita hargai, namun pelarangan mutlak berisiko mematikan peluang literasi digital; solusi yang lebih bijak adalah pembatasan penggunaan berbasis etika pembelajaran.

D. Hentikan argumen keliru itu karena Anda tidak memahami betapa pentingnya internet bagi generasi kami!

E. Semua orang cerdas di madrasah ini pasti menolak pernyataan Saudara yang tidak berdasar tersebut!

36

PILIHAN GANDA

Bacalah kutipan warta berita berikut! "Tim riset robotika MTs Terpadu berhasil meraih medali emas pada ajang inovasi sains internasional di Tokyo. Kepala Madrasah menjelaskan bahwa pencapaian ini merupakan buah manis dari kurikulum riset terintegrasi yang dipadukan dengan pendampingan intensif para alumni perguruan tinggi, laboratorium yang representatif, serta pembiasaan doa bersama sebelum memulai penelitian setiap pagi." Inferensi tersirat yang paling valid mengenai kunci utama keberhasilan tim riset tersebut adalah...

A. Prestasi riset sains semata-mata ditentukan oleh tingginya dana sumbangan dari wali peserta didik kaya

B. Kemenangan tersebut merupakan hasil sinergi harmonis antara kesiapan sarana, kurikulum riset terpadu, kolaborasi pakar, dan spiritualitas

C. Tokyo merupakan satu-satunya kota yang ramah terhadap partisipasi penelitian peserta didik madrasah Indonesia

D. Madrasah tidak memerlukan peran guru di kelas karena bimbingan alumni perguruan tinggi jauh lebih dominan

E. Doa bersama di pagi hari secara otomatis menghasilkan medali emas tanpa perlu riset ilmiah yang melelahkan

37

PILIHAN GANDA

Cermati penggalan pidato persuasif berikut ini! "Saudara-saudaraku yang berbahagia, persatuan bangsa ini bukanlah warisan yang jatuh tiba-tiba dari langit! Kita niscaya akan kehilangan marwah kebinekaan bila membiarkan benih kebencian meracuni ruang digital kita. Oleh karena itu, kita harus berdiri kokoh di garda terdepan merajut kembali tali persaudaraan kebangsaan!" Penggunaan piranti kebahasaan modalitas 'niscaya' dan 'harus' pada penggalan pidato di atas berfungsi persuasif untuk...

A. Menunjukkan keraguan orator terhadap masa depan persatuan bangsa Indonesia

B. Membangun keyakinan epistemik mutlak atas dampak bahaya serta menegaskan imperatif moral tindakan yang wajib diambil audiens

C. Memperhalus kritik orator agar audiens tidak merasa tersindir oleh pesan yang disampaikan

D. Menggambarkan kerendahan hati orator yang merasa ilmunya masih sangat terbatas di hadapan hadirin

E. Menyatakan kemungkinan tentatif yang bisa terjadi sewaktu-waktu tanpa bukti ilmiah

38

PILIHAN GANDA

Perhatikan teks resensi berikut! "Novel 'Laskar Pencerah' ini menyuguhkan narasi perjuangan seorang guru di pelosok tanah air. Gaya bahasa pengarang begitu puitis dan memikat jiwa. Keindahan stilistika tersebut membuat alur cerita yang lambat tetap terasa memesona bagi pembaca." Sarana kohesi leksikal yang menghubungkan frasa 'gaya bahasa' pada kalimat kedua dengan kata 'stilistika' pada kalimat ketiga adalah hubungan...

A. Antonimi

B. Sinonimi / Padanan Leksikal

C. Hiponimi subordinatif

D. Repetisi pleonastis

E. Metonimia leksikal

39

PILIHAN GANDA

Cermati teks eksplanasi kausalitas berikut! "(1) Ketika radiasi matahari memanaskan permukaan bumi, air dari laut dan danau mengalami evaporasi menjadi uap air. (2) Uap air tersebut terangkat ke atmosfer yang suhunya lebih tinggi sehingga molekul air mencair menjadi butiran hujan deras. (3) Akibatnya, langit menjadi cerah seketika tanpa ada proses pembentukan gumpalan awan mendung." Kekeliruan hubungan kausalitas dan konsep ilmiah yang terjadi pada kalimat (2) dan (3) di atas adalah...

A. Matahari tidak memanaskan air permukaan secara termal

B. Atmosfer yang lebih tinggi bersuhu lebih dingin sehingga uap air mengalami kondensasi (pengembunan) membentuk awan, bukan mencair di suhu panas

C. Evaporasi hanya terjadi pada tumbuhan melalui stomata daun

D. Hujan terbentuk langsung dari gas hidrogen murni tanpa membutuhkan molekul air

E. Radiasi matahari selalu dipantulkan seratus persen oleh lapisan ozon sebelum mencapai bumi

40

PILIHAN GANDA

Sebuah poster iklan layanan masyarakat di madrasah memuat slogan: "Satu Sampah yang Kau Pungut dengan Cinta, Menyelamatkan Sejuta Senyum Generasi Bangsa. Bersihkan Madrasah Kita Sekarang!". Analisis fungsi retorika dari kalimat iklan tersebut adalah...

A. Memaksa pembaca membayar denda kebersihan jika membuang sampah sembarangan

B. Mengombinasikan sentuhan afektif berbasis kepedulian cinta lingkungan dengan ajakan imperatif persuasif untuk bertindak nyata secara langsung

C. Menginformasikan daftar nama petugas kebersihan yang bertugas piket hari ini

D. Menjelaskan komposisi kimia dari berbagai jenis sampah anorganik di madrasah

E. Menyindir peserta didik yang tidak membawa bekal makanan sendiri dari rumah

41

PILIHAN GANDA

Perhatikan bait puisi berikut ini! Di sepertiga malam yang sunyi membeku Kudengar gemersik tasbih meluruhkan ragu Cahaya-Mu menyelinap ke relung kalbu Menghapus debu dosa yang menggunung kelabu Citraan (imaji) yang paling dominan pada larik kedua dan keempat puisi di atas secara berturut-turut adalah...

A. Imaji penglihatan (visual) dan imaji perabaan (taktil)

B. Imaji pendengaran (auditoris) dan imaji penglihatan (visual)

C. Imaji penciuman (olfaktori) dan imaji gerak (kinestetik)

D. Imaji pengecapan (gustatoris) dan imaji pendengaran (auditoris)

E. Imaji gerak (kinestetik) dan imaji perabaan (taktil)

42

PILIHAN GANDA

Bacalah kutipan cerpen berikut! "Zulfa menatap amplop beasiswa di tangannya. Ia tahu betul, adik bungsunya membutuhkan biaya operasi mata segera. Namun, jika ia menyerahkan uang ini kepada orang tuanya, mimpinya untuk membeli laptop dan mengikuti olimpiade literasi madrasah tingkat nasional akan pupus seketika. Dadanya sesak; antara ambisi masa depan pribadinya atau baktinya pada kesembuhan sang adik." Penyebab utama konflik psikologis yang berkecamuk di dalam diri tokoh Zulfa adalah...

A. Permusuhan antara Zulfa dan guru pembimbing olimpiade madrasah

B. Pertarungan batin antara mengejar impian prestasi diri versus tuntutan kewajiban moral berkorban demi keluarga

C. Kekhawatiran Zulfa dikeluarkan dari madrasah karena terlambat membayar iuran

D. Ketakutan Zulfa bersaing dengan peserta olimpiade lain dari kota besar

E. Kekecewaan Zulfa terhadap kondisi mata adik bungsunya yang sakit

43

PILIHAN GANDA

Cermati kutipan fabel modern berikut! "Sang Singa tua menyerahkan mahkota kepemimpinannya kepada Kancil, bukan kepada Serigala yang bertubuh kekar. 'Kekuasaan ini bukan tentang siapa yang memiliki taring paling tajam untuk menindas,' bisik Singa, 'melainkan tentang siapa yang memiliki telinga paling lapang untuk mendengar rintihan penghuni rimba yang lemah.'" Amanat tersirat dari kutipan fabel di atas jika dikaitkan dengan kepemimpinan madrasah yang berkeadaban adalah...

A. Pemimpin sejati harus selalu bertubuh kuat agar ditakuti oleh seluruh bawahannya

B. Kekuasaan amanah hendaknya dilandasi oleh kebijaksanaan, empati, dan kepedulian mendalam terhadap warga yang dipimpin

C. Kecerdikan licik diperlukan seorang pemimpin untuk mengelabui lawan-lawan politiknya

D. Pemimpin yang sudah tua wajib mempertahankan kedudukannya hingga akhir hayat

E. Hukum rimba adalah aturan paling adil dalam mengelola sebuah organisasi modern

44

PILIHAN GANDA

Perhatikan petikan naskah drama berikut! Fahri: (Melangkah maju, merentangkan tangan menghadang Aris dengan tatapan teduh namun tak bergeming) "Cukup, Aris! Lorong madrasah ini saksi kita menuntut ilmu suci. Jangan kotori tempat ini dengan caci maki yang melukai saudaramu!" Aris: (Mengepalkan tinju bergetar, tertegun menatap mata Fahri, lalu perlahan menundukkan kepala) Fungsi dramaturgis dari petunjuk lakuan (kramagung) tokoh Fahri pada teks drama di atas adalah...

A. Menunjukkan kepengecutan Fahri yang takut berkelahi dengan Aris

B. Memvisualisasikan keteguhan sikap membela kebenaran secara damai dan menahan eskalasi agresi fisik

C. Menggambarkan rasa benci Fahri yang mendalam terhadap perilaku Aris

D. Mengisyaratkan bahwa Fahri ingin merebut perhatian guru di lorong madrasah

E. Memberi tanda kepada penonton bahwa drama akan segera berakhir secara tragis

45

PILIHAN GANDA

Cermati kutipan Hikayat Bakhtiar berikut! "Hatta maka titah baginda, 'Hai segala menteriku, ketahuilah olehmu sekalian bahwa rezeki dan umur itu di tangan Allah Ta'ala. Jikalau kita memeliharakan rakyat dengan adil dan kasih sayang, niscaya daulat negeri ini akan sentosa, dan berkat Tuhan tiada akan putus.'" Nilai didaktis dalam kutipan hikayat Melayu klasik tersebut yang paling relevan untuk diinternalisasikan dalam kehidupan sosial modern adalah...

A. Tuntutan agar rakyat selalu tunduk tanpa syarat pada kemewahan raja

B. Keyakinan teguh bahwa kepemimpinan yang berlandaskan keadilan, kasih sayang, dan tawakal menghadirkan keberkahan bagi masyarakat

C. Penetapan takdir manusia yang pasif tanpa perlu bekerja keras menuntut ilmu

D. Kewajiban mengumpulkan upeti sebanyak-banyaknya untuk memperkuat kas istana

E. Keharusan raja mengangkat seluruh keluarganya menjadi menteri pemerintahan

46

PILIHAN GANDA

Perhatikan lirik tembang madrasah berikut ini! (1) Angin senja berbisik lembut membelai dedaunan kamboja (2) Mengingatkan jiwa yang lelah akan fana dunia (3) Ilmu laksana samudra tak bertepi penyejuk dahaga (4) Menuntun musafir melintasi pekatnya gulita Baris yang secara eksplisit memanfaatkan majas personifikasi terdapat pada baris nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (3) dan (4)

47

PILIHAN GANDA

Bacalah kutipan novel biografi sejarah pesantren berikut! "Kiai Nawawi memandang jauh ke arah bukit yang menghijau. Hatinya diselimuti kekhawatiran mendalam melihat tentara kompeni mulai mengepung batas desa, namun di kedalaman jiwanya yang paling hening, ia tahu santri-santrinya telah siap mengorbankan jiwa raga demi kedaulatan tanah air tercinta." Sudut pandang penceritaan yang diterapkan pengarang pada kutipan di atas beserta buktinya adalah...

A. Orang pertama pelaku utama, dibuktikan dengan narasi perasaan subjektif 'aku'

B. Orang ketiga serbatahu (omniscient), dibuktikan dengan kemampuan narator mengetahui isi pikiran dan gejolak emosi terdalam tokoh Kiai Nawawi

C. Orang ketiga terarah (pengamat), dibuktikan dengan deskripsi visual bukit menghijau semata tanpa mengungkap emosi tokoh

D. Orang kedua persona jamak, dibuktikan dengan sapaan langsung narator kepada pembaca

E. Sudut pandang campuran subjektif-objektif tanpa adanya fokus penokohan

48

PILIHAN GANDA

Cermati gurindam berikut ini! Jika hendak mengenal orang yang berbangsa, Lihat kepada budi dan bahasa. Hubungan logis antarlarik pada bait gurindam di atas menyatakan hubungan...

A. Penyebab dan akibat langsung yang tak terhindarkan

B. Syarat / pengandaian pada larik pertama dan jawaban / pembuktian pada larik kedua

C. Perbandingan pertentangan yang saling meniadakan

D. Tujuan akhir dan cara operasional pelaksanaan

E. Keterangan waktu dan rincian peristiwa sejarah

49

PILIHAN GANDA

Bacalah teks cerita inspiratif berikut! "Setiap subuh, Ustadz Mansur menaiki perahu kayu menyeberangi muara berarus deras untuk mengajar di madrasah terpencil. Penghasilannya dari mengajar mungkin tak cukup untuk membeli pakaian baru saat lebaran, namun melihat binar mata peserta didiknya yang haus mengeja aksara, seluruh keletihan raganya luruh berganti bahagia." Latar sosiokultural yang menjadi penggerak utama pengorbanan tokoh dalam cerita tersebut adalah...

A. Kemewahan hidup perkotaan yang menjanjikan popularitas kilat

B. Kondisi keterbatasan fasilitas pedalaman marjinal yang ditebus oleh komitmen dedikasi moral pendidik tanpa pamrih kebendaan

C. Tuntutan dinas pendidikan yang mengancam pemecatan bila terlambat hadir di sekolah

D. Persaingan antarguru untuk memperebutkan sertifikasi profesi di pulau terluar

E. Keberlimpahan dana hibah luar negeri yang mengalir ke daerah muara

50

PILIHAN GANDA

Seorang cerpenis membuka kisahnya dengan adegan seorang kakek tua yang menangis haru di depan pintu Kakbah, kemudian melompat mundur (flashback) menceritakan masa kecil kakek tersebut saat menjadi penggembala kambing yang difitnah mencuri di madrasah desanya. Alasan estetis dan dramatik paling kuat dari pemilihan alur sorot balik tersebut adalah...

A. Membuat naskah cerpen menjadi sangat panjang agar memenuhi syarat honorarium majalah sastra

B. Membangun rasa ingin tahu (suspens) pembaca serta menegaskan transformasi spiritual perjuangan tokoh dari titik terendah menuju kemuliaan hidup

C. Menghindari kesulitan pengarang dalam merangkai dialog tokoh yang masih belia

D. Mengikuti pola penulisan wajib seluruh karya sastra bergenre cerita pendek di Indonesia

E. Membingungkan pembaca agar cerita tampak sulit dipahami oleh orang awam

51

PILIHAN GANDA

Saat mendiskusikan penafsiran amanat sebuah cerpen yang tokoh utamanya berbeda keyakinan, dua peserta didik saling bersitegang dan mulai menggunakan argumen teologis yang menghakimi satu sama lain. Tindakan fasilitasi Guru yang selaras dengan nilai moderasi beragama 'tasamuh' (toleransi) adalah...

A. Memarahi kedua peserta didik dan melarang sastra tersebut dibahas lagi selamanya di kelas

B. Mengarahkan diskusi kembali pada dimensi universal nilai kemanusiaan, empati tokoh, serta membimbing peserta didik saling menghargai perbedaan sudut pandang tafsir karya fiksi

C. Memenangkan salah satu peserta didik yang berasal dari organisasi keagamaan mayoritas di madrasah

D. Mengeluarkan kedua peserta didik dari ruang kelas agar jam pelajaran bahasa tidak terganggu

E. Membiarkan perdebatan memanas agar mental kompetisi peserta didik terlatih di ruang publik

52

PILIHAN GANDA

Peserta didik membawa petikan selebaran digital ke kelas yang berisi ajakan untuk memboikot dan membenci kelompok warga tertentu yang berbeda pandangan tradisi. Strategi pedagogis literasi kritis yang paling mendidik untuk menangkal paparan ekstremisme tersebut adalah...

A. Menghukum peserta didik yang membawa selebaran tersebut dengan skorsing belajar

B. Mengajak kelas membedah bahasa propaganda teks tersebut secara analitis: mengidentifikasi diksi provokatif, ketiadaan data faktual, dan menimbang dampaknya terhadap kerukunan bangsa

C. Merobek selebaran di depan kelas tanpa memberikan penjelasan logis kepada peserta didik

D. Menyebarkan selebaran tandingan yang sama-sama bernada menyerang balik kelompok pembuat selebaran

E. Mengabaikan peristiwa tersebut karena menganggap peserta didik madrasah sudah kebal terhadap hoaks

53

PILIHAN GANDA

Dalam merancang proyek penulisan teks pidato persuasif bertema 'Cinta Tanah Air Sebagian dari Iman', rumusan indikator capaian ranah sikap sosial yang paling selaras dengan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin adalah...

A. Peserta didik mampu menghafalkan seluruh pasal dalam Undang-Undang Dasar 1945 secara lancar

B. Peserta didik menunjukkan komitmen kebangsaan, penghargaan terhadap kebinekaan suku bangsa, dan kepedulian menjaga keutuhan NKRI dalam naskah pidatonya

C. Peserta didik mampu berpidato dengan intonasi yang sangat keras melampaui teman-temannya

D. Peserta didik dapat menulis teks pidato sebanyak sepuluh halaman tanpa kesalahan ketik

E. Peserta didik menolak mempelajari budaya daerah lain demi membela kesenian daerahnya sendiri

54

PILIHAN GANDA

Terjadi perselisihan sengit saat pemilihan pemeran utama pementasan drama madrasah, di mana dua orang peserta didik bersikeras merasa paling berhak mendapatkan peran protagonis. Implementasi nilai 'syura' (musyawarah) yang paling solutif oleh Guru adalah...

A. Menunjuk langsung peserta didik yang memiliki kedekatan keluarga dengan pengurus komite madrasah

B. Mengundi nama menggunakan koin tanpa mempertimbangkan kemampuan akting peserta didik

C. Memfasilitasi sesi uji peran (casting) terbuka yang disaksikan seluruh anggota kelompok, dilanjutkan musyawarah mufakat menentukan pembagian peran terbaik sesuai karakter

D. Membatalkan seluruh proyek pementasan drama agar kelas kembali tenang dan tertib

E. Memberikan peran utama kepada peserta didik yang bersedia menanggung seluruh biaya kostum drama

55

PILIHAN GANDA

Seorang peserta didik menyelipkan beberapa kosakata bahasa daerah asalnya dalam draf teks cerita narasi yang sedang disusun di kelas. Sikap pedagogis Pendidik Bahasa Indonesia yang mencerminkan penghargaan multibahasa dan kearifan sosiolinguistik adalah...

A. Mencoret tinta merah pada kata-kata tersebut dan menghukum peserta didik karena dianggap merusak bahasa nasional

B. Mengapresiasi kekayaan warna lokal tersebut, membimbing penulisan miring (kursif) sesuai EYD V, dan mendiskusikan padanan maknanya bagi pembaca umum

C. Mengharuskan peserta didik mengganti seluruh latar cerita menjadi kota Jakarta yang netral bahasa daerah

D. Membiarkan kata daerah tersebut ditulis tanpa format ejaan baku agar tampak alami apa adanya

E. Menyuruh peserta didik meminta maaf di depan kelas karena telah menggunakan bahasa daerah di jam pelajaran bahasa Indonesia

56

PILIHAN GANDA

Fenomena perundungan siber (cyberbullying) dengan kata-kata sarkastis di kolom komentar media sosial peserta didik madrasah semakin marak. Untuk menanamkan nilai 'tawazun' (keseimbangan) dan etika komunikasi digital, proyek pembelajaran Bahasa Indonesia yang paling relevan adalah...

A. Menyita semua gawai peserta didik secara permanen hingga lulus dari madrasah

B. Merancang kampanye literasi etika siber: menyusun konten panduan bertutur santun di media sosial dengan mengintegrasikan hadis tentang menjaga lisan

C. Mewajibkan peserta didik menghapus seluruh akun media sosial pribadinya

D. Memberikan tugas menyalin undang-undang ITE sebanyak lima puluh halaman folio

E. Menghindari topik teknologi di kelas dan hanya mengajarkan teks sastra zaman kuno

57

PILIHAN GANDA

Seorang peserta didik tertangkap menyalin utuh (plagiat) sebuah artikel dari blog daring untuk tugas karya tulis esai bahasa Indonesia. Bimbingan restoratif berbasis Kurikulum Berbasis Cinta yang menanamkan kesadaran amanah ilmiah adalah...

A. Mengumumkan tindakan curang peserta didik tersebut saat upacara bendera madrasah hari Senin

B. Mendiskusikan secara empatik tentang makna integritas dan keberkahan ilmu, melatih teknik parafrasa serta penulisan sitasi sumber yang jujur, lalu memberinya kesempatan memperbaiki karya

C. Memberikan nilai minus seratus dan tidak mengizinkannya mengikuti ujian akhir semester

D. Membiarkan tindakan tersebut karena plagiarisme adalah hal lumrah di era keterbukaan informasi internet

E. Menyuruh peserta didik membayar denda uang kas kelas sebagai sanksi pelanggaran hak cipta

58

PILIHAN GANDA

Dalam sebuah draf autobiografi, seorang peserta didik menuliskan kisah hidupnya yang pilu akibat kemiskinan dan rasa malu karena seragam madrasahnya yang sudah pudar. Sentuhan pendampingan Pendidik yang paling menguatkan resiliensi dan memuliakan martabat peserta didik tersebut adalah...

A. Menyuruh peserta didik menghapus bagian kemiskinan tersebut agar tidak mencoreng nama baik madrasah

B. Mengapresiasi keberanian kejujurannya, menguatkan bahwa kemuliaan insan terletak pada takwa dan ilmu bukan pada materi, serta membimbing penulisan tekad juang meraih masa depan

C. Membacakan tulisan sedih tersebut di hadapan dewan guru untuk memohon sumbangan pakaian bekas

D. Mengganti cerita tersebut dengan kisah fiktif yang menceritakan kehidupan keluarga bangsawan kaya raya

E. Menilai tulisan tersebut berkategori rendah karena tidak memuat unsur keceriaan remaja madrasah

59

PILIHAN GANDA

Saat berpapasan di tangga madrasah, seorang Guru mendengar seorang peserta didik memanggil temannya dengan julukan cacat fisik. Guru segera mengajak kedua peserta didik tersebut ke ruang bimbingan. Tutur kata mediasi Guru yang menyentuh nurani dan mencerminkan anti-kekerasan verbal adalah...

A. Kalian berdua sangat tidak berdisiplin! Bersiaplah menerima hukuman membersihkan toilet madrasah seminggu penuh!

B. Setiap kata yang keluar dari bibir kita adalah doa dan cermin hati kita. Bayangkan betapa perihnya hati saudaramu ini saat fisiknya direndahkan; maukah kamu memuliakannya sebagaimana engkau ingin dimuliakan Allah?

C. Jangan banyak bicara! Cepat minta maaf sekarang juga atau nilai rapormu akan Ibu turunkan!

D. Tutup mulutmu! Perilakumu memalukan nama baik kelas dan madrasah kita tercinta!

E. Ibu tidak mau tahu siapa yang memulai, kalian berdua sama-sama salah dan tidak beradab!

60

PILIHAN GANDA

Menjelang asesmen sumatif madrasah, ruang dewan guru dipenuhi tumpukan berkas administrasi dan ketegangan kerja. Di tengah situasi yang melelahkan tersebut, tindakan keteladanan (Qudwah Hasanah) yang semestinya ditunjukkan oleh seorang Guru Bahasa Indonesia profesional adalah...

A. Ikut mengeluh keras di ruang guru agar beban kerja administrasi dikurangi oleh pimpinan madrasah

B. Menjaga tutur kata tetap sejuk, santun, saling menguatkan rekan sejawat, serta menebarkan optimisme bahwa tugas mendidik adalah ladang ibadah yang mulia

C. Mengabaikan tugas mengoreksi hasil evaluasi peserta didik dan memilih berdiam diri tanpa interaksi

D. Menyalahkan rekan guru lain yang bekerja lebih lambat dalam menyelesaikan perangkat kurikulum

E. Meninggalkan ruang guru dan mengunci diri di perpustakaan agar terbebas dari kepenatan administrasi

Terjawab: 0 dari 60 soal (Jawab semua soal untuk mengaktifkan tombol SELESAI)

Kuis Telah Selesai!

Berikut adalah rangkuman pencapaian skor dan nilai Anda:

SKOR ANDA

0 / 60

NILAI AKHIR

0

DOWNLOAD SOAL

Kunci Jawaban & Pembahasan

SOAL NOMOR 1

Seorang Guru Bahasa Indonesia MTs mendapati beberapa peserta didik tampak cemas dan menarik diri saat diminta mempresentasikan ide cerita imajinatif di depan kelas. Berdasarkan paradigma Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) sesuai KMA 1503 Tahun 2025 yang mengedepankan well-being peserta didik, langkah pedagogis paling humanis yang patut diambil pendidik adalah...

A. Memaksa peserta didik tersebut tetap maju demi melatih mental pantang menyerah dan disiplin akademis

B. Mengganti tugas presentasi dengan hukuman meringkas buku materi di perpustakaan agar tidak mengganggu kelas

C. Membangun dialog empatik secara personal lalu menyediakan opsi presentasi dalam kelompok kecil yang suportif

D. Membiarkan peserta didik tersebut pasif di tempat duduknya tanpa perlu memberikan penilaian kompetensi berbicara

E. Menurunkan kriteria ketuntasan secara drastis khusus untuk peserta didik yang merasa gugup tanpa bimbingan

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) memprioritaskan rasa aman psikologis dan kesejahteraan emosional (well-being) peserta didik. Mengajak dialog personal serta menyediakan ruang tampil bertahap dalam kelompok kecil yang aman merupakan wujud nyata pedagogi kasih sayang yang memampukan peserta didik bertumbuh tanpa rasa tertekan.

SOAL NOMOR 2

Dalam merancang pembelajaran teks deskripsi di kelas VII MTs, data asesmen awal menunjukkan variasi profil belajar yang signifikan: 35% peserta didik bertipe visual, 40% kinestetik, dan 25% auditori. Rumusan desain aktivitas pembelajaran berdiferensiasi proses yang paling tepat mengakomodasi kebutuhan seluruh peserta didik tersebut adalah...

A. Mewajibkan semua peserta didik mendengarkan rekaman audio deskripsi lingkungan madrasah dari awal hingga akhir pelajaran

B. Menugaskan seluruh kelas menyalin teks deskripsi yang tertera pada buku paket tanpa mengadakan aktivitas lapangan

C. Menyediakan stasiun belajar berputar: observasi langsung taman madrasah, bedah foto lanskap arsitektur, dan sesi menyimak rekaman suara alam

D. Meminta peserta didik belajar mandiri di rumah menggunakan modul tertulis agar tidak menimbulkan kegaduhan di lingkungan kelas

E. Mengelompokkan peserta didik berdasarkan nilai rapor semester lalu untuk mengerjakan lembar kerja yang persis sama

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Diferensiasi proses yang efektif menyediakan ragam jalur sensorik (stasiun observasi kinestetik, visualisasi foto, dan audio suara alam) sehingga setiap peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar berbeda mendapatkan stimulasi optimal sesuai fitrah belajarnya.

SOAL NOMOR 3

Pada fase penyusunan rancangan pembelajaran materi teks pidato persuasif bertema toleransi bermasyarakat, Guru bertekad mengintegrasikan nilai moderasi beragama 'tawassuth' (mengambil jalan tengah). Aktivitas inti pembelajaran yang paling mencerminkan pembentukan karakter tersebut yaitu...

A. Meminta peserta didik menyusun argumen yang menyerang secara agresif pandangan kelompok yang berseberangan

B. Membimbing peserta didik menimbang pandangan pro dan kontra secara proporsional lalu merumuskan simpulan yang mendamaikan

C. Menginstruksikan peserta didik menghafal naskah pidato tanpa mendiskusikan pesan moral dan relevansi sosialnya

D. Mengarahkan peserta didik menolak seluruh gagasan baru demi mempertahankan tradisi secara kaku tanpa kompromi

E. Menugaskan penyusunan teks persuasi yang semata-mata mengabaikan realitas perbedaan sosiokultural di masyarakat

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip tawassuth dalam moderasi beragama mencerminkan sikap adil dan seimbang (wasathiyah). Dalam pembelajaran teks persuasi, sikap ini diwujudkan lewat kemampuan menelaah berbagai perspektif secara berimbang dan menyusun solusi yang harmonis dan mendamaikan.

SOAL NOMOR 4

Alokasi jam tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia di MTs terpotong dua pekan karena padatnya agenda keagamaan dan pembiasaan spiritual madrasah. Agar esensi capaian literasi menulis teks ulasan tetap tercapai tanpa membebani peserta didik dengan tumpukan tugas rumah yang menekan, strategi adaptasi alur materi paling bijak adalah...

A. Menghapus seluruh kompetensi menulis teks ulasan dan menggantinya dengan tes pilihan ganda kilat

B. Memadatkan modul dengan memadukan kompetensi membaca kritis dan menulis ulasan ringkas lewat karya sastra Islami terpilih

C. Memberikan seluruh materi yang tertinggal sebagai pekerjaan rumah individual yang wajib diserahkan lusa

D. Menambah jam pelajaran tambahan di sore hari hingga melampaui batas kelelahan fisik peserta didik madrasah

E. Mengabaikan ketercapaian materi tersebut dan langsung berpindah ke bab berikutnya sesuai kalender pendidikan formal

Jawaban Benar: B

Pembahasan: KMA 1503 Tahun 2025 menekankan fleksibilitas kurikulum madrasah. Mengintegrasikan kemahiran membaca kritis langsung dengan produksi teks ulasan pada materi yang esensial dan bermakna merupakan solusi cerdas tanpa membebani well-being peserta didik.

SOAL NOMOR 5

Ketika merancang proyek digital penulisan teks cerita fantasi berlatar sejarah kejayaan peradaban Islam, Pendidik ingin memastikan pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan (AI) berlangsung etis dan tidak mematikan orisinalitas imajinasi peserta didik. Desain penugasan yang paling ideal adalah...

A. Membiarkan peserta didik menghasilkan seluruh teks narasi secara otomatis menggunakan perintah generator AI

B. Melarang mutlak penggunaan internet dan komputer agar peserta didik menulis di atas kertas folio bergaris

C. Memanfaatkan AI sebagai sarana pemantik ide awal dan visualisasi latar, sementara alur, konflik, dan penokohan digubah murni oleh daya kreasi peserta didik

D. Menilai hasil teks narasi semata-mata dari kecanggihan ilustrasi gambar komputer tanpa menimbang koherensi cerita

E. Mewajibkan peserta didik membayar aplikasi pembuat cerita berbayar untuk mendapatkan predikat nilai tertinggi

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Pemanfaatan teknologi humanis memposisikan kecerdasan buatan sebagai mitra kolaboratif (scaffolding) untuk memantik inspirasi latar sejarah, sedangkan narasi, emosi kemanusiaan, dan pesan moral tetap diekspresikan secara otentik oleh cipta rasa peserta didik.

SOAL NOMOR 6

Hasil pengamatan di awal tahun ajaran baru menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik kelas VII MTs merasa rendah diri dan malas menyentuh pojok baca madrasah. Langkah asesmen diagnostik nonkognitif yang dirancang atas dasar empati dan kasih sayang pendidik yaitu...

A. Menyelenggarakan ujian tertulis kecepatan membaca dengan mengumumkan peringkat peserta didik paling lambat di papan pengumuman

B. Menyebarkan angket terbuka reflektif mengenai minat topik bacaan favorit, pengalaman membaca yang berkesan, dan kendala emosional yang dirasakan

C. Memberikan teguran lisan di depan umum kepada peserta didik yang tidak membawa buku bacaan umum saat jam literasi pagi

D. Menilai kemampuan membaca peserta didik dari ketebalan buku yang berhasil dirangkumnya dalam rentang waktu satu pekan

E. Meminta orang tua menandatangani surat perjanjian agar membelikan minimal lima buku fiksi populer dalam satu bulan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen diagnostik nonkognitif berbasis KBC berfokus memetakan aspek psikologis dan minat personal. Kuesioner reflektif yang humanis membantu Guru memahami minat baca dan hambatan psikologis peserta didik tanpa menimbulkan rasa malu atau dihakimi.

SOAL NOMOR 7

Perhatikan aspek-aspek asesmen penulisan puisi berikut: (1) Ketepatan diksi konotatif dan kekuatan metafora (2) Penghayatan nilai spiritual ketuhanan dan cinta sesama (3) Kerapian margin dan jumlah baris yang harus genap (4) Orisinalitas ungkapan batin dan kedalaman resonansi rasa (5) Kepatuhan kaku terhadap jumlah kata per bait Komponen rubrik asesmen otentik portofolio penulisan puisi yang paling selaras dengan prinsip apresiasi estetika dan Kurikulum Berbasis Cinta ditunjukkan oleh nomor...

A. (1), (2), dan (4)

B. (1), (3), dan (5)

C. (2), (3), dan (4)

D. (2), (4), dan (5)

E. (3), (4), dan (5)

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Penilaian karya puisi yang autentik dan humanis menghargai kedalaman estetika kata (diksi), orisinalitas rasa batin, serta resonansi spiritual. Mengunci penilaian pada batasan fisik formalitas seperti jumlah margin dan baris genap justru memberangus kemerdekaan ekspresi jiwa bersastra peserta didik.

SOAL NOMOR 8

Pada asesmen formatif pemahaman teks Laporan Hasil Observasi (LHO), sebagian besar peserta didik kelas VIII keliru membedakan antara 'pernyataan umum' yang bersifat mengklasifikasikan dengan 'deskripsi manfaat'. Tindak lanjut pedagogik yang mengedepankan pembimbingan suportif (loving scaffolding) adalah...

A. Menghukum peserta didik menghafal definisi struktur teks LHO sebanyak sepuluh kali pengulangan

B. Mendiskusikan kembali potongan paragraf kontekstual melalui diagram pohon klasifikasi dan pemaknaan fungsi benda secara interaktif

C. Menghentikan pembahasan materi teks LHO karena dianggap telah selesai sesuai silabus kurikulum

D. Meminta peserta didik yang belum paham belajar sendiri kepada teman sekelasnya tanpa bimbingan terarah dari pendidik

E. Memberikan nilai nol pada rubrik struktur teks agar peserta didik merasa jera dan belajar lebih giat di rumah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip bimbingan penuh kasih sayang (scaffolding) menuntun peserta didik dari kebingungan konseptual menuju pemahaman mendalam melalui alat bantu visual (diagram pohon) dan diskusi interaktif, bukan melalui sanksi verbal atau pengabaian materi.

SOAL NOMOR 9

Ketika melaksanakan kegiatan diskusi kelompok untuk menyusun teks tanggapan kritis, seorang peserta didik yang berprestasi akademik tinggi cenderung mendominasi percakapan dan kerap memotong pendapat teman sekelompoknya. Butir instrumen penilaian antarteman (peer-assessment) yang paling tepat untuk mengarahkan sikap tawaduk (kerendahan hati) dan kematangan sosial peserta didik tersebut adalah...

A. Seberapa sering anggota kelompok memaksakan kehendak agar pendapatnya disetujui

B. Kemampuan anggota kelompok mendengarkan dengan saksama serta mengapresiasi masukan teman lain secara santun

C. Jumlah lembar catatan materi yang berhasil dirangkum secara mandiri tanpa bantuan anggota lain

D. Kecepatan anggota kelompok menyela pendapat teman yang dianggap keliru dalam tata bahasa

E. Tingkat dominasi anggota kelompok dalam mempresentasikan hasil di hadapan dewan juri

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Penilaian antarteman yang berorientasi pada Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin menitikberatkan pada kematangan etika komunikasi, yaitu kesediaan mendengarkan dengan penuh empati, menghargai pandangan rekan sebaya, dan menjauhi arogansi intelektual.

SOAL NOMOR 10

Seorang guru menyusun butir soal literasi membaca tingkat tinggi (HOTS) kelas IX MTs dengan menyajikan teks deskripsi tentang keindahan sebuah vila mewah di kawasan puncak pegunungan. Pertanyaan yang diajukan berbunyi: 'Sebutkan tiga jenis bunga impor yang ditanam di halaman vila tersebut!'. Kritik evaluatif yang paling tepat terhadap konstruksi butir soal dan stimulus tersebut adalah...

A. Stimulus sangat kontekstual dan butir soal berhasil menuntut penalaran kritis tingkat evaluasi

B. Teks terlalu panjang dan butir soal sudah mencerminkan level kognitif kreasi tingkat tinggi

C. Stimulus wacana berjarak dari realitas sosial peserta didik madrasah dan butir soal sekadar menguji ingatan literal (LOTS)

D. Butir soal terlalu rumit sehingga tidak mungkin dapat dijawab oleh peserta didik jenjang madrasah tsanawiyah

E. Bahasa stimulus terlalu puitis sehingga menyulitkan perumusan kunci jawaban yang berkategori objektif

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Soal tersebut tidak valid sebagai butir HOTS karena sekadar menanyakan fakta literal yang tertera jelas pada teks (recall/LOTS). Selain itu, stimulus vila mewah berjarak dari konteks kultural madrasah yang semestinya lebih inklusif dan membumi.

SOAL NOMOR 11

Seorang peserta didik mengumpulkan draf pertama naskah resensi buku dengan struktur ide yang orisinal, namun memiliki banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. Kalimat umpan balik tertulis dari Guru yang mencerminkan prinsip Kurikulum Berbasis Cinta sekaligus memotivasi peserta didik untuk terus berkembang adalah...

A. Gagasanmu cukup menarik, tetapi banyaknya salah eja membuat tulisan ini sangat buruk untuk dibaca orang lain

B. Ibu sangat menikmati kedalaman sudut pandangmu mengulas buku ini! Mari kita perbaiki tanda baca dan ejaannya bersama agar mutiara pikiranmu bersinar semakin terang

C. Perbaiki ejaannya segera! Jangan harap mendapatkan nilai tuntas jika tanda baca dasarmu masih berantakan

D. Kamu sepertinya tidak memperhatikan penjelasan materi ejaan di kelas sehingga tulisanmu banyak kekeliruan

E. Tulisan ini belum layak diperiksa. Tolong minta bantuan teman sebangkumu yang lebih pintar untuk membetulkannya

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Umpan balik yang mengedepankan cinta kasih (loving feedback) memvalidasi kelebihan ide peserta didik terlebih dahulu secara tulus, kemudian membingkai perbaikan teknis kebahasaan sebagai upaya bersama untuk menyempurnakan karyanya.

SOAL NOMOR 12

Menjelang pemilihan ketua OSIS madrasah, beredar wacana sensasional yang belum terverifikasi kebenarannya di grup pesan instan peserta didik. Guru Bahasa Indonesia memanfaatkan momen tersebut untuk merancang pembelajaran teks berita dengan menerapkan prinsip tabayun. Sintaks pembelajaran literasi kritis yang paling runtut dan bermakna adalah...

A. Mendiktekan materi teks berita, menyalin kaidah 5W+1H dari buku cetak, lalu mengerjakan latihan soal pilihan ganda di lembar kerja

B. Menganalisis sumber kutipan wacana yang beredar, membandingkan data dengan kanal informasi resmi madrasah, lalu menyusun laporan klarifikasi fakta

C. Menghukum penyebar pesan di grup kelas secara sepihak tanpa mengajak kelas menelaah kebenaran isi teks informasi tersebut

D. Mengabaikan isu tersebut di kelas karena dianggap urusan internal kesiswaan yang tidak berkaitan dengan kurikulum bahasa

E. Menugaskan pembuatan teks berita baru yang melebih-lebihkan isu tersebut agar semakin menarik perhatian pembaca

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pendekatan multiliterasi kritis berlandaskan nilai Islam 'tabayun' menuntut peserta didik melakukan verifikasi fakta, melacak kredibilitas sumber informasi, membandingkan data silang, serta merumuskan produk komunikasi faktual yang mendidik masyarakat madrasah.

SOAL NOMOR 13

Di sebuah kelas inklusi MTs, terdapat peserta didik yang memiliki kecepatan memproses informasi lebih lambat (slow learner) dibandingkan rekan-rekannya saat menganalisis unsur intrinsik teks cerita pendek. Tindakan manajerial kelas yang paling adil dan menjamin kesetaraan partisipasi belajar adalah...

A. Memisahkan meja belajarnya di sudut belakang kelas agar tidak memperlambat tempo diskusi teman-temannya

B. Menyediakan panduan alur grafis (story mapping) sederhana dan menyandingkannya dengan teman sebaya yang memiliki empati tinggi untuk belajar bersama

C. Membebaskan peserta didik tersebut dari kewajiban membaca cerpen dan memintanya menggambar bebas sepanjang jam pelajaran

D. Mendiktekan langsung kunci jawaban analisis penokohan agar nilai evaluasi formatifnya setara dengan rekan-rekannya

E. Menyarankan orang tua memindahkan peserta didik tersebut ke lembaga pendidikan lain karena membebani target kurikulum

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pendidikan madrasah yang inklusif dan humanis memberikan diferensiasi scaffolding (peta grafis cerita) dan membangun kultur persaudaraan (peer-tutoring berbasis empati), sehingga peserta didik lamban belajar tetap memiliki akses belajar yang bermartabat.

SOAL NOMOR 14

Dalam lembar soal asesmen membaca pemahaman teks eksposisi yang disusun oleh tim MGMP, termuat sebuah wacana yang mendiskreditkan kebiasaan adat dari suku tertentu di pedalaman sebagai kelompok masyarakat yang primitif dan anti-kemajuan. Evaluasi etis yang wajib diambil Guru Bahasa Indonesia terhadap butir asesmen tersebut adalah...

A. Tetap mempertahankan teks tersebut apa adanya demi mempertahankan keaslian naskah yang disusun oleh tim penyusun soal

B. Menolak teks tersebut dan menggantinya dengan wacana yang menumbuhkan apresiasi keragaman budaya bangsa serta bebas dari stereotip diskriminatif

C. Menambah bobot nilai soal tersebut agar peserta didik tertantang menjawab persoalan sosiologis yang kontroversial

D. Menghapus seluruh pilihan ganda dan menggantinya dengan pertanyaan subjektif mengenai kelemahan suku pedalaman

E. Mengabaikan aspek muatan teks karena penilaian kemahiran berbahasa murni hanya menguji kemampuan gramatikal peserta didik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen yang beradab dan berkeadilan wajib bebas dari bias etnosentrisme, pelecehan suku, agama, ras, dan antargolongan. Menolak teks yang mengandung stereotip negatif menjaga marwah madrasah sebagai persemaian nilai moderasi dan toleransi.

SOAL NOMOR 15

Perhatikan petikan teks cerpen berikut! "Kakek itu meletakkan cangkul tuanya di pematang sawah. Keringatnya membasahi surban kusam yang melingkar di leher. Dengan tangan bergetar, ia membagi separuh bekal singkong rebusnya kepada musafir yang terduduk lemas di gubuk bambu, sembari tersenyum tulus seolah ia baru saja menerima anugerah terbesar hari itu." Pertanyaan pemantik yang dirancang Guru untuk memandu peserta didik melakukan refleksi spiritual transformatif berdasarkan petikan tersebut adalah...

A. Berapa gram perkiraan berat singkong rebus yang dibagikan oleh kakek kepada sang musafir?

B. Apa merek cangkul yang dipakai kakek saat mengolah tanah pematang sawah tersebut?

C. Bagaimana kerelaan kakek berbagi bekal dalam keterbatasan menyadarkan kita tentang hakikat syukur dan cinta kepada sesama?

D. Di mana tepatnya letak geografis sawah tempat kakek dan musafir beristirahat siang?

E. Sebutkan ciri-ciri fisik surban yang melingkar di leher tokoh kakek dalam cerita tersebut!

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Pertanyaan refleksi transformatif menghubungkan peristiwa sastra dengan penghayatan spiritual terdalam peserta didik mengenai kebajikan, keikhlasan berbagi, dan cinta kasih kemanusiaan di hadapan Sang Khalik.

SOAL NOMOR 16

Sebuah teks eksposisi bertema ketahanan pangan disertai infografis perbandingan tingkat konsumsi beras dan singkong di berbagai provinsi nusantara selama lima tahun terakhir. Guru ingin menguji keterampilan literasi membaca peserta didik pada level evaluasi dan refleksi (PIRLS/PISA framework). Butir pertanyaan asesmen yang paling tepat sasaran adalah...

A. Provinsi manakah yang menduduki peringkat konsumsi beras tertinggi pada tahun kedua grafik?

B. Berdasarkan infografis tersebut, seberapa realistis program diversifikasi pangan singkong dapat diterapkan di daerahmu untuk menjaga stabilitas gizi keluarga?

C. Berapa persen penurunan konsumsi singkong dari tahun pertama ke tahun ketiga pengamatan?

D. Warna apakah yang digunakan pembuat infografis untuk membedakan batang data beras dan singkong?

E. Apakah singkong termasuk tanaman umbi-umbian yang tumbuh subur di tanah beriklim tropis?

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Level kognitif evaluasi dan refleksi menuntut peserta didik mengaitkan data infografis dengan realitas kehidupan konkret di lingkungannya, menilai kelayakan gagasan, dan merumuskan sikap solutif personal.

SOAL NOMOR 17

Suasana kelas Bahasa Indonesia mendadak hening dan tegang setelah dua orang peserta didik saling melontarkan ejekan verbal berbau penampilan fisik saat sesi kerja kelompok. Pendekatan disiplin positif berbasis cinta kasih yang semestinya ditempuh Guru adalah...

A. Menghukum kedua peserta didik berdiri dengan satu kaki di depan kelas selama sisa jam pelajaran berlangsung

B. Menghentikan aktivitas sesaat, memfasilitasi lingkaran dialog restoratif untuk saling mendengarkan perasaan yang terluka, dan membimbing komitmen saling memaafkan

C. Mengusir kedua peserta didik ke luar ruang kelas agar tidak merusak konsentrasi belajar peserta didik lainnya

D. Memberikan nilai rapor nol pada kolom sikap kepribadian tanpa memberikan kesempatan klarifikasi masalah

E. Memarahi kedua peserta didik dengan suara keras di depan seluruh kelas untuk menegakkan wibawa pendidik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Disiplin positif dalam KBC menjauhi hukuman fisik dan intimidasi verbal. Pendekatan mediasi dan lingkaran restoratif memulihkan relasi emosional, menanamkan kesadaran empati atas dampak kata-kata, serta menumbuhkan tanggung jawab moral.

SOAL NOMOR 18

Cermati data distribusi pemilihan opsi jawaban pada butir soal nomor 15 tes sumatif membaca teks negosiasi kelas IX (Kunci Jawaban: C, Jumlah Peserta: 100 orang): Kelompok Atas (50 orang): Opsi A (2), Opsi B (1), Opsi C (45), Opsi D (1), Opsi E (1) Kelompok Bawah (50 orang): Opsi A (12), Opsi B (10), Opsi C (15), Opsi D (8), Opsi E (5) Simpulan analisis butir soal yang paling tepat berdasarkan data statistik pengujian tersebut adalah...

A. Butir soal memiliki daya pembeda yang sangat buruk karena kunci jawaban terlalu mudah ditebak

B. Seluruh distraktor (pengecoh) tidak berfungsi secara efektif karena tidak ada yang memilih opsi selain C

C. Butir soal berfungsi sangat baik dengan daya pembeda tinggi dan seluruh distraktor bekerja secara efektif mengecoh kelompok bawah

D. Tingkat kesukaran soal berkategori terlalu sulit sehingga merugikan peserta didik kelompok atas

E. Kunci jawaban butir soal harus dibatalkan karena persebaran jawaban kelompok bawah tidak merata

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Daya pembeda dihitung dari selisih proporsi benar kelompok atas (45/50 = 0,90) dan kelompok bawah (15/50 = 0,30), menghasilkan indeks DP = 0,60 (sangat baik). Selain itu, semua pengecoh (A, B, D, E) berhasil dipilih secara signifikan oleh kelompok bawah.

SOAL NOMOR 19

Sebuah madrasah berlokasi di daerah pesisir yang kaya akan tradisi pengolahan ikan asap tradisional. Dalam mengajarkan materi teks prosedur kelas VII, langkah desain proyek pembelajaran kontekstual yang paling sarat kearifan lokal adalah...

A. Menugaskan peserta didik mengunduh teks prosedur pembuatan piza ala Italia dari internet lalu membacakannya di kelas

B. Mengajak peserta didik mewawancarai perajin ikan asap lokal, mendokumentasikan tahapan higienis pengolahannya, dan menyusun teks prosedur berilustrasi kearifan bahari

C. Meminta peserta didik menghafalkan istilah-istilah ilmiah biologi laut tanpa mengaitkannya dengan keterampilan literasi teks prosedur

D. Menyuruh peserta didik membeli produk makanan beku di pasar swalayan untuk ditempel bungkusnya di buku catatan

E. Menginstruksikan penyalinan materi teks prosedur dari modul cetak terbitan pusat kota tanpa penyesuaian lingkungan lokal

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kontekstualisasi pembelajaran menghubungkan teks akademik dengan warisan kearifan lokal. Wawancara langsung perajin ikan asap menumbuhkan rasa bangga terhadap lingkungan sosioekonomi daerah sekaligus melatih kemampuan produksi teks prosedur otentik.

SOAL NOMOR 20

Sebelum mengumpulkan draf akhir teks eksposisi, Guru membimbing peserta didik menggunakan lembar asesmen mandiri (self-assessment checklist) yang berisi parameter kelengkapan tesis, kekuatan bukti argumen, dan kesantunan bahasa. Manfaat metakognitif utama dari strategi pembelajaran tersebut bagi peserta didik adalah...

A. Membebaskan beban tugas guru sehingga pendidik tidak perlu memeriksa hasil pekerjaan tulisan peserta didik

B. Menumbuhkan kesadaran mandiri untuk memantau, mengevaluasi, dan merevisi alur berpikirnya secara bertanggung jawab

C. Menjamin seluruh peserta didik pasti memperoleh nilai angka sempurna tanpa melalui tahapan koreksi faktual

D. Membuat waktu pengerjaan tugas menjadi jauh lebih singkat karena peserta didik bebas memberi nilai sendiri

E. Menghilangkan kebutuhan akan rubrik penilaian terstandar yang telah dirancang oleh kurikulum madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Asesmen diri melatih kesadaran metakognitif (thinking about thinking). Peserta didik belajar mengidentifikasi kelemahan naskahnya secara sadar, mengevaluasi konsistensi argumentasi, dan melakukan revisi mandiri sebagai pembelajar sepanjang hayat.

SOAL NOMOR 21

Cermati paragraf berikut! Madrasah kami memiliki tiga pilar pembiasaan karakter luhur; kedisiplinan beribadah; kepedulian lingkungan; dan keunggulan literasi sains. Kepala madrasah menegaskan: bahwa seluruh warga madrasah harus berkomitmen mewujudkan pilar tersebut. Perbaikan penggunaan tanda baca pada paragraf di atas agar sesuai dengan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD V) adalah...

A. Tanda titik koma (;) pertama diganti titik dua (:), titik koma berikutnya diganti koma (,), dan tanda titik dua (:) setelah kata 'menegaskan' dihapus

B. Tanda titik koma (;) diganti tanda hubung (-), dan tanda titik dua (:) dipertahankan setelah kata 'menegaskan'

C. Semua tanda titik koma (;) diganti tanda koma (,), dan tanda titik dua (:) diganti tanda kurung kurawal

D. Tanda titik dua (:) dibubuhkan setelah kata 'pembiasaan', dan tanda titik koma (;) dipertahankan apa adanya

E. Tanda koma (,) diletakkan setelah kata 'memiliki', dan tanda titik dua (:) diganti tanda titik koma (;)

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Sesuai EYD V, perincian yang didahului kalimat lengkap diakhiri tanda titik dua (:), pembatas antarunsur perincian menggunakan tanda koma (,), dan tanda titik dua TIDAK digunakan setelah kata kerja transitif/pengantar seperti 'menegaskan bahwa'.

SOAL NOMOR 22

Analisis kalimat-kalimat di bawah ini berdasarkan makna gramatikal afiksasi: (1) Gelas antik peninggalan kakek itu terjatuh dari atas meja saat Ahmad menyapu lantai. (2) Buku pedoman literasi madrasah tertinggal di atas meja ruang rapat dewan guru. (3) Pintu gerbang madrasah terkunci rapat sejak pukul enam petang kemarin. (4) Ia terpilih menjadi ketua duta baca madrasah setelah menyisihkan puluhan kandidat. (5) Kaki adik terinjak oleh penonton lain saat mengantre pembagian mushaf Al-Qur'an. Kelompok kalimat yang memuat prefiks 'ter-' dengan makna gramatikal 'perbuatan tidak disengaja' adalah nomor...

A. (1), (2), dan (5)

B. (1), (3), dan (4)

C. (2), (3), dan (4)

D. (2), (4), dan (5)

E. (3), (4), dan (5)

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Pada kalimat (1) 'terjatuh', (2) 'tertinggal', dan (5) 'terinjak', prefiks ter- menyatakan perbuatan yang terjadi tanpa unsur kesengajaan (aksidental). Sementara pada (3) 'terkunci' bermakna keadaan, dan pada (4) 'terpilih' bermakna dapat di- atau menyatakan hasil.

SOAL NOMOR 23

Cermati kalimat majemuk bertingkat yang tidak efektif berikut ini! "Meskipun para pendidik telah memberikan bimbingan remedial secara intensif, tetapi kemajuan belajar peserta didik tetap harus dipantau secara berkesinambungan oleh orang tua di rumah." Faktor utama penyebab ketidakefektifan konstruksi kalimat di atas beserta cara perbaikannya yang paling tepat adalah...

A. Penggunaan subjek ganda; perbaikannya dengan menghilangkan frasa 'oleh orang tua di rumah'

B. Ketidaksejajaran bentuk verba; perbaikannya dengan mengubah verba 'memberikan' menjadi 'diberikannya'

C. Pemakaian dua konjungsi intrakalimat sekaligus (meskipun dan tetapi); perbaikannya dengan melesapkan konjungsi 'tetapi'

D. Pelepasan fungsi predikat; perbaikannya dengan menyisipkan kata 'adalah' sebelum kata 'kemajuan'

E. Kerancuan makna akibat pleonasme; perbaikannya dengan menghapus kata 'secara intensif'

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Konjungsi 'meskipun' (subordinatif konsesif) dan 'tetapi' (koordinatif adversatif) tidak boleh dipakai bersamaan dalam satu klausa bertingkat karena menyebabkan kalimat kehilangan induk kalimat (klausa utama). Konjungsi 'tetapi' harus dihilangkan.

SOAL NOMOR 24

Perhatikan teks wacana keagamaan madrasah berikut! "Dalam mengarungi kehidupan bermasyarakat, kita dituntut menjaga silaturahmi, mempraktikkan prilaku yang amanah, serta senantiasa bersikap iklas ketika menghadapi berbagai ujian zaman. Ibadah yang khusyu akan membuahkan ketentraman bathin yang hakiki." Deretan koreksi kata tidak baku serapan bahasa Arab pada teks di atas agar seluruhnya berstatus baku menurut KBBI adalah...

A. silaturahim, perilaku, ikhlas, khusyuk, batin

B. silaturahmi, kelakuan, ikhlas, khusuk, batini

C. tali asih, peri laku, ikhwan, kusu, batin

D. silaturahim, prilaku, iklas, khusyuk, batiniah

E. silaturahmi, tingkah laku, mukhlas, khusu, kebatinan

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Menurut pedoman ejaan dan KBBI baku: 'silaturahmi' menjadi 'silaturahim' (atau bentuk baku bersaing yang diutamakan leksikografis kemenag/KBBI: silaturahim), 'prilaku' baku: 'perilaku', 'iklas' baku: 'ikhlas', 'khusyu' baku: 'khusyuk', dan 'bathin' baku: 'batin'.

SOAL NOMOR 25

Cermati teks wacana biologi lingkungan berikut! "Kawasan cagar alam madrasah menjadi habitat bagi berbagai jenis aves endemik, seperti jalak bali, elang jawa, dan kepodang emas. Keberadaan satwa bersayap tersebut menjaga keseimbangan rantai makanan dari ledakan populasi serangga hama." Relasi semantis antarkonsep kata yang tepat berdasarkan teks di atas adalah...

A. Kata 'aves' merupakan hiponim terhadap kata 'jalak bali' dan 'elang jawa'

B. Kata 'jalak bali', 'elang jawa', dan 'kepodang emas' berkohiponim satu sama lain dengan hipernim 'aves'

C. Kata 'aves' berantonim komplementer dengan kata 'serangga hama'

D. Kata 'satwa' bersinonim mutlak tanpa gradasi makna dengan kata 'unggas'

E. Kata 'endemik' berpolisemi langsung dengan konsep kata 'serangga'

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Hipernim adalah kata umum (superordinat), sedangkan hiponim adalah kata khusus (subordinat). Kata 'jalak bali', 'elang jawa', dan 'kepodang emas' merupakan hiponim-hiponim yang sejajar (kohiponim) di bawah cakupan hipernim 'aves' (burung/satwa unggas).

SOAL NOMOR 26

Analisis kalimat berikut: "Para peserta didik tampak mondar-mandir di koridor madrasah sambil membawa dedaunan kering untuk keperluan herbarium kelas." Bentuk kata ulang 'mondar-mandir' dan 'dedaunan' dalam kalimat tersebut secara morfologis diklasifikasikan sebagai...

A. Reduplikasi semu dan reduplikasi utuh tanpa imbuhan

B. Reduplikasi salin suara (perubahan fonem) dan reduplikasi parsial (dwipurwa) dengan sufiks

C. Reduplikasi fonologis dan reduplikasi komposisi leksikal

D. Reduplikasi gramatikal penuh dan reduplikasi berafiks dwilingga

E. Reduplikasi idiomatis dan reduplikasi klitik tak terpisahkan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: 'Mondar-mandir' adalah kata ulang berubah bunyi/salin suara pada vokal dan konsonannya. 'Dedaunan' berasal dari kata dasar 'daun' yang mengalami reduplikasi suku awal (dwipurwa: da-daun menjadi dedaun) disertai penambahan sufiks -an (dwipurwa berafiks/parsial).

SOAL NOMOR 27

Cermati petikan kalimat naskah dinas berikut: "(1) Kerja sama antar madrasah se Jawa Timur resmi ditandatangani. (2) Sekalipun belum pernah meraih medali emas, mereka tetap bersemangat. (3) Apa pun yang terjadi, kejujuran harus senantiasa di junjung tinggi. (4) Pertanggung jawaban program literasi harus disusun secara non stop." Berdasarkan aturan EYD V, kalimat yang memuat penulisan gabungan kata, bentuk terikat, dan partikel yang seluruhnya BENAR adalah nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (1) dan (3)

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kalimat (2) benar: 'sekalipun' (konjungsi konsesif ditulis serangkai). Kalimat (1) salah: harusnya 'antarmadrasah se-Jawa Timur'. Kalimat (3) salah: 'di junjung' harusnya 'dijunjung' (kata kerja pasif). Kalimat (4) salah: 'pertanggung jawaban' harusnya 'pertanggungjawaban' (afiks konfiks serentak) dan 'non stop' harusnya 'nonstop'.

SOAL NOMOR 28

Perhatikan kalimat berikut! "Pustakawan madrasah meletakkan ensiklopedia peradaban Islam di rak referensi utama." Konstruksi frasa 'di rak referensi utama' dalam struktur sintaksis kalimat di atas berkedudukan sebagai...

A. Frasa endosentris atributif pengisi fungsi pelengkap

B. Frasa eksosentris direktif pengisi fungsi keterangan tempat

C. Frasa endosentris koordinatif pengisi fungsi objek penderita

D. Frasa eksosentris non-preposisional pengisi fungsi predikat

E. Frasa endosentris apositif pengisi fungsi keterangan cara

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Frasa 'di rak referensi utama' diawali oleh partikel preposisi 'di' sebagai penanda direktif yang tidak dapat saling menggantikan unsurnya (frasa eksosentris) dan dalam kalimat berfungsi sebagai Keterangan Tempat.

SOAL NOMOR 29

Cermati kalimat simpulan karya ilmiah remaja berikut! "Berdasarkan daripada hasil analisis data penelitian membuktikan bahwa pemberian kompos kotoran kambing sangat amat berpengaruh sekali terhadap pertumbuhan tanaman tomat madrasah." Perbaikan kalimat di atas agar terbebas dari kesalahan pleonasme dan ketidaklogisan fungsi subjek adalah...

A. Berdasarkan hasil analisis data penelitian terbukti bahwa pemberian kompos kotoran kambing sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan tanaman tomat madrasah.

B. Daripada analisis data penelitian membuktikan bahwa kompos kotoran kambing amat berpengaruh sekali bagi pertumbuhan tomat.

C. Hasil analisis data penelitian membuktikan bahwa pemberian kompos kotoran kambing berpengaruh sangat amat sekali.

D. Berdasarkan analisis membuktikan bahwa kompos kotoran kambing berpengaruh amat bagi tanaman tomat madrasah.

E. Analisis daripada data penelitian membuktikan tentang pemberian kompos kotoran kambing sangat berpengaruh terhadap tanaman.

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Frasa 'berdasarkan daripada' salah (rancu preposisi), harus 'berdasarkan'. Frasa 'sangat amat berpengaruh sekali' merupakan pleonasme akut (cukup 'sangat berpengaruh'). Kalimat 'Berdasarkan... terbukti bahwa...' menjadikan relasi keterangan dan klausa induk menjadi logis.

SOAL NOMOR 30

Bacalah kutipan paragraf berikut! "Perpustakaan madrasah kini telah bertransformasi menjadi pusat pembelajaran digital. Sehingga peserta didik dapat mengakses ribuan jurnal ilmiah secara leluasa. Sedangkan buku-buku fisik tetap dirawat dengan tata kelola modern." Alasan kaidah sintaksis yang mendasari bahwa kedua kalimat lanjutan di atas cacat struktur adalah...

A. Kata 'sehingga' dan 'sedangkan' adalah konjungsi subordinatif intrakalimat yang tidak boleh mengawali kalimat tunggal yang mandiri

B. Kedua kalimat tersebut tidak memiliki unsur predikat yang berupa verba aktif transitif

C. Subjek pada kalimat kedua dan ketiga mengalami kerancuan makna leksikal

D. Penempatan konjungsi tersebut menyebabkan terjadinya pemborosan kata dalam paragraf

E. Kata 'sehingga' dan 'sedangkan' hanya boleh digunakan dalam teks bergenre laporan hasil observasi

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Konjungsi 'sehingga' (akibat) dan 'sedangkan' (perlawanan) secara gramatikal berstatus konjungsi intrakalimat subordinatif/koordinatif. Konjungsi ini tidak boleh digunakan di awal kalimat yang diawali huruf kapital setelah titik tanpa klausa utama pendamping.

SOAL NOMOR 31

Perhatikan kutipan acak teks LHO madrasah berikut: (1) Sampah daun kering diolah menjadi kompos, sedangkan limbah botol plastik disetorkan ke bank sampah binaan OSIS. (2) Pengelolaan limbah terpadu di lingkungan madrasah kami terbagi menjadi dua divisi operasional utama, yaitu pengolahan organik dan anorganik. (3) Madrasah Tsanawiyah Al-Ikhlas merupakan lembaga pendidikan adiwiyata yang menerapkan sistem manajemen lingkungan berkelanjutan. (4) Keberhasilan sistem ini tercermin dari lingkungan madrasah yang selalu asri dan bebas dari tumpukan sampah liar. Urutan struktur teks Laporan Hasil Observasi yang paling runtut (Pernyataan Umum - Deskripsi Bagian - Deskripsi Manfaat) adalah...

A. (3) - (2) - (1) - (4)

B. (2) - (1) - (3) - (4)

C. (3) - (1) - (2) - (4)

D. (1) - (2) - (3) - (4)

E. (4) - (3) - (2) - (1)

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Urutan logis LHO: (3) Pernyataan umum/klasifikasi awal subjek observasi → (2) Perincian pembagian klasifikasi → (1) Deskripsi bagian teknis pengolahan → (4) Deskripsi manfaat/kesimpulan dampak positif observasi.

SOAL NOMOR 32

Cermati paragraf eksposisi berikut ini! "(1) Kemandirian ekonomi pesantren terbukti menjadi fondasi kokoh dalam menopang keberlangsungan pendidikan madrasah. (2) Melalui pengelolaan unit usaha agrobisnis dan koperasi syariah, madrasah mampu membiayai beasiswa bagi santri prasejahtera secara berkelanjutan. (3) Harga pupuk kimia sintetis di pasar internasional saat ini sedang mengalami fluktuasi tajam akibat konflik geopolitik global. (4) Pola pemberdayaan internal ini membuktikan bahwa madrasah tidak bergantung sepenuhnya pada bantuan dana operasional dari pihak luar." Kalimat yang bersifat sumbang (inkoheren) sehingga merusak keutuhan ide pokok paragraf eksposisi di atas adalah kalimat nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (2) dan (4)

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Gagasan pokok paragraf adalah kemandirian ekonomi pesantren/madrasah melalui unit usaha mandiri untuk beasiswa. Kalimat (3) yang membahas kenaikan harga pupuk kimia internasional akibat geopolitik menyimpang dari fokus topik wacana (inkoheren).

SOAL NOMOR 33

Cermati teks prosedur mitigasi bencana berikut! "Saat alarm gempa berbunyi, segera lindungi kepala Anda dengan tas atau berlindunglah di bawah meja kokoh. Jangan sekali-kali memakai lift penyeberangan lantai, melainkan gunakanlah tangga darurat secara tenang tanpa saling mendesak." Ciri kebahasaan dominan yang menandai kutipan teks prosedur di atas adalah...

A. Verba relasional, kalimat interogatif, dan pronomina tak tentu

B. Kalimat imperatif persuasi, verba material, dan konjungsi pertentangan

C. Adjektiva emotif, gaya bahasa hiperbola, dan kalimat deklaratif

D. Verba tingkah laku mental, konjungsi kausalitas, dan kalimat pasif

E. Pronomina persona pertama jamak, kalimat pengandaian, dan numerasi absolut

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Teks tersebut didominasi kalimat imperatif ajakan/larangan ('lindungi', 'jangan sekali-kali memakai', 'gunakanlah'), verba material tindakan fisik ('berlindung', 'memakai'), serta konjungsi pertentangan ('melainkan').

SOAL NOMOR 34

Bacalah kutipan teks tanggapan berikut! "(1) Badan Pusat Statistik mencatat bahwa 78% remaja usia sekolah mengakses internet lebih dari empat jam setiap hari. (2) Fakta ini membuktikan transformasi digital telah merambah seluruh lini generasi muda kita. (3) Namun demikian, saya berkeyakinan bahwa fenomena ini sepenuhnya merusak daya nalar kritis dan moralitas seluruh peserta didik tanpa ada sisi positifnya sedikit pun. (4) Hasil survei literasi membaca PISA 2022 menunjukkan skor membaca generasi kita masih berada di bawah rerata negara OECD." Kalimat yang murni berisi opini subjektif yang bernada bias dan berlebihan terdapat pada nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (1) dan (4)

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Kalimat (3) merupakan opini personal yang subjektif dan bias ekstrem (menggeneralisasi secara mutlak: 'sepenuhnya merusak... tanpa ada sisi positifnya sedikit pun'), sementara kalimat (1) dan (4) adalah data faktual statistik, dan (2) simpulan inferensial logis.

SOAL NOMOR 35

Dalam sesi debat terbuka tentang pemanfaatan ponsel pintar di lingkungan madrasah, seorang peserta didik ingin menolak gagasan rekannya yang menuntut larangan ponsel 100% secara mutlak. Formulasi kalimat sanggahan santun yang paling argumentatif dan beradab adalah...

A. Pendapat Anda sangat kuno dan tidak rasional di tengah era revolusi industri modern saat ini!

B. Saya sangat tidak setuju karena pikiran Saudara mencerminkan keputusasaan dalam membimbing teknologi!

C. Gagasan rekan pembicara patut kita hargai, namun pelarangan mutlak berisiko mematikan peluang literasi digital; solusi yang lebih bijak adalah pembatasan penggunaan berbasis etika pembelajaran.

D. Hentikan argumen keliru itu karena Anda tidak memahami betapa pentingnya internet bagi generasi kami!

E. Semua orang cerdas di madrasah ini pasti menolak pernyataan Saudara yang tidak berdasar tersebut!

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Sanggahan santun diawali pengakuan/apresiasi terhadap lawan bicara ('gagasan rekan pembicara patut kita hargai'), diikuti sanggahan rasional objektif berbasis risiko dampak, dan diakhiri penawaran solusi alternatif konstruktif.

SOAL NOMOR 36

Bacalah kutipan warta berita berikut! "Tim riset robotika MTs Terpadu berhasil meraih medali emas pada ajang inovasi sains internasional di Tokyo. Kepala Madrasah menjelaskan bahwa pencapaian ini merupakan buah manis dari kurikulum riset terintegrasi yang dipadukan dengan pendampingan intensif para alumni perguruan tinggi, laboratorium yang representatif, serta pembiasaan doa bersama sebelum memulai penelitian setiap pagi." Inferensi tersirat yang paling valid mengenai kunci utama keberhasilan tim riset tersebut adalah...

A. Prestasi riset sains semata-mata ditentukan oleh tingginya dana sumbangan dari wali peserta didik kaya

B. Kemenangan tersebut merupakan hasil sinergi harmonis antara kesiapan sarana, kurikulum riset terpadu, kolaborasi pakar, dan spiritualitas

C. Tokyo merupakan satu-satunya kota yang ramah terhadap partisipasi penelitian peserta didik madrasah Indonesia

D. Madrasah tidak memerlukan peran guru di kelas karena bimbingan alumni perguruan tinggi jauh lebih dominan

E. Doa bersama di pagi hari secara otomatis menghasilkan medali emas tanpa perlu riset ilmiah yang melelahkan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Inferensi yang logis dan komprehensif mengintegrasikan seluruh variabel yang disebutkan dalam teks berita: kurikulum riset, laboratorium representatif, mentoring alumni, dan kekuatan nilai spiritualitas keagamaan.

SOAL NOMOR 37

Cermati penggalan pidato persuasif berikut ini! "Saudara-saudaraku yang berbahagia, persatuan bangsa ini bukanlah warisan yang jatuh tiba-tiba dari langit! Kita niscaya akan kehilangan marwah kebinekaan bila membiarkan benih kebencian meracuni ruang digital kita. Oleh karena itu, kita harus berdiri kokoh di garda terdepan merajut kembali tali persaudaraan kebangsaan!" Penggunaan piranti kebahasaan modalitas 'niscaya' dan 'harus' pada penggalan pidato di atas berfungsi persuasif untuk...

A. Menunjukkan keraguan orator terhadap masa depan persatuan bangsa Indonesia

B. Membangun keyakinan epistemik mutlak atas dampak bahaya serta menegaskan imperatif moral tindakan yang wajib diambil audiens

C. Memperhalus kritik orator agar audiens tidak merasa tersindir oleh pesan yang disampaikan

D. Menggambarkan kerendahan hati orator yang merasa ilmunya masih sangat terbatas di hadapan hadirin

E. Menyatakan kemungkinan tentatif yang bisa terjadi sewaktu-waktu tanpa bukti ilmiah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Modalitas 'niscaya' menyatakan kepastian tak terelakkan (epistemik tinggi), sedangkan modalitas deontik 'harus' berfungsi menciptakan desakan imperatif moral yang menggerakkan kesadaran dan tindakan nyata pendengar.

SOAL NOMOR 38

Perhatikan teks resensi berikut! "Novel 'Laskar Pencerah' ini menyuguhkan narasi perjuangan seorang guru di pelosok tanah air. Gaya bahasa pengarang begitu puitis dan memikat jiwa. Keindahan stilistika tersebut membuat alur cerita yang lambat tetap terasa memesona bagi pembaca." Sarana kohesi leksikal yang menghubungkan frasa 'gaya bahasa' pada kalimat kedua dengan kata 'stilistika' pada kalimat ketiga adalah hubungan...

A. Antonimi

B. Sinonimi / Padanan Leksikal

C. Hiponimi subordinatif

D. Repetisi pleonastis

E. Metonimia leksikal

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Frasa 'gaya bahasa' dan kata 'stilistika' memiliki keterkaitan makna sepadan (sinonimi leksikal) yang berfungsi menjaga keutuhan topik wacana tanpa melakukan pengulangan kata yang kaku.

SOAL NOMOR 39

Cermati teks eksplanasi kausalitas berikut! "(1) Ketika radiasi matahari memanaskan permukaan bumi, air dari laut dan danau mengalami evaporasi menjadi uap air. (2) Uap air tersebut terangkat ke atmosfer yang suhunya lebih tinggi sehingga molekul air mencair menjadi butiran hujan deras. (3) Akibatnya, langit menjadi cerah seketika tanpa ada proses pembentukan gumpalan awan mendung." Kekeliruan hubungan kausalitas dan konsep ilmiah yang terjadi pada kalimat (2) dan (3) di atas adalah...

A. Matahari tidak memanaskan air permukaan secara termal

B. Atmosfer yang lebih tinggi bersuhu lebih dingin sehingga uap air mengalami kondensasi (pengembunan) membentuk awan, bukan mencair di suhu panas

C. Evaporasi hanya terjadi pada tumbuhan melalui stomata daun

D. Hujan terbentuk langsung dari gas hidrogen murni tanpa membutuhkan molekul air

E. Radiasi matahari selalu dipantulkan seratus persen oleh lapisan ozon sebelum mencapai bumi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kesalahan sains: pada lapisan troposfer, semakin tinggi tempat maka suhu udara semakin dingin (lapisan inversi termal). Uap air mengalami kondensasi membentuk awan mendung, bukan memanas dan mencair seketika menjadi hujan.

SOAL NOMOR 40

Sebuah poster iklan layanan masyarakat di madrasah memuat slogan: "Satu Sampah yang Kau Pungut dengan Cinta, Menyelamatkan Sejuta Senyum Generasi Bangsa. Bersihkan Madrasah Kita Sekarang!". Analisis fungsi retorika dari kalimat iklan tersebut adalah...

A. Memaksa pembaca membayar denda kebersihan jika membuang sampah sembarangan

B. Mengombinasikan sentuhan afektif berbasis kepedulian cinta lingkungan dengan ajakan imperatif persuasif untuk bertindak nyata secara langsung

C. Menginformasikan daftar nama petugas kebersihan yang bertugas piket hari ini

D. Menjelaskan komposisi kimia dari berbagai jenis sampah anorganik di madrasah

E. Menyindir peserta didik yang tidak membawa bekal makanan sendiri dari rumah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Retorika iklan tersebut memadukan pendekatan afektif ('memungut dengan cinta', 'menyelamatkan sejuta senyum') untuk menyentuh nurani pembaca, lalu diperkuat kalimat imperatif persuasif ('Bersihkan madrasah kita sekarang!') untuk menggerakkan tindakan.

SOAL NOMOR 41

Perhatikan bait puisi berikut ini! Di sepertiga malam yang sunyi membeku Kudengar gemersik tasbih meluruhkan ragu Cahaya-Mu menyelinap ke relung kalbu Menghapus debu dosa yang menggunung kelabu Citraan (imaji) yang paling dominan pada larik kedua dan keempat puisi di atas secara berturut-turut adalah...

A. Imaji penglihatan (visual) dan imaji perabaan (taktil)

B. Imaji pendengaran (auditoris) dan imaji penglihatan (visual)

C. Imaji penciuman (olfaktori) dan imaji gerak (kinestetik)

D. Imaji pengecapan (gustatoris) dan imaji pendengaran (auditoris)

E. Imaji gerak (kinestetik) dan imaji perabaan (taktil)

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Larik kedua 'Kudengar gemersik tasbih' melibatkan indra pendengaran (imaji auditoris). Larik keempat 'Menghapus debu dosa yang menggunung kelabu' menghadirkan kesan warna dan wujud yang ditangkap indra penglihatan (imaji visual).

SOAL NOMOR 42

Bacalah kutipan cerpen berikut! "Zulfa menatap amplop beasiswa di tangannya. Ia tahu betul, adik bungsunya membutuhkan biaya operasi mata segera. Namun, jika ia menyerahkan uang ini kepada orang tuanya, mimpinya untuk membeli laptop dan mengikuti olimpiade literasi madrasah tingkat nasional akan pupus seketika. Dadanya sesak; antara ambisi masa depan pribadinya atau baktinya pada kesembuhan sang adik." Penyebab utama konflik psikologis yang berkecamuk di dalam diri tokoh Zulfa adalah...

A. Permusuhan antara Zulfa dan guru pembimbing olimpiade madrasah

B. Pertarungan batin antara mengejar impian prestasi diri versus tuntutan kewajiban moral berkorban demi keluarga

C. Kekhawatiran Zulfa dikeluarkan dari madrasah karena terlambat membayar iuran

D. Ketakutan Zulfa bersaing dengan peserta olimpiade lain dari kota besar

E. Kekecewaan Zulfa terhadap kondisi mata adik bungsunya yang sakit

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Konflik psikologis (internal conflict) terjadi karena adanya dilema moral: memilih ego ambisi personal (membeli laptop demi olimpiade) atau memilih nilai kebajikan altruistik (membantu pengobatan operasi mata adiknya).

SOAL NOMOR 43

Cermati kutipan fabel modern berikut! "Sang Singa tua menyerahkan mahkota kepemimpinannya kepada Kancil, bukan kepada Serigala yang bertubuh kekar. 'Kekuasaan ini bukan tentang siapa yang memiliki taring paling tajam untuk menindas,' bisik Singa, 'melainkan tentang siapa yang memiliki telinga paling lapang untuk mendengar rintihan penghuni rimba yang lemah.'" Amanat tersirat dari kutipan fabel di atas jika dikaitkan dengan kepemimpinan madrasah yang berkeadaban adalah...

A. Pemimpin sejati harus selalu bertubuh kuat agar ditakuti oleh seluruh bawahannya

B. Kekuasaan amanah hendaknya dilandasi oleh kebijaksanaan, empati, dan kepedulian mendalam terhadap warga yang dipimpin

C. Kecerdikan licik diperlukan seorang pemimpin untuk mengelabui lawan-lawan politiknya

D. Pemimpin yang sudah tua wajib mempertahankan kedudukannya hingga akhir hayat

E. Hukum rimba adalah aturan paling adil dalam mengelola sebuah organisasi modern

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pesan fabel menegaskan bahwa hakikat kepemimpinan bukanlah dominasi kekuatan fisik atau otoritarianisme taring, melainkan kebajikan mendengarkan (empati), melayani yang lemah, dan amanah moral.

SOAL NOMOR 44

Perhatikan petikan naskah drama berikut! Fahri: (Melangkah maju, merentangkan tangan menghadang Aris dengan tatapan teduh namun tak bergeming) "Cukup, Aris! Lorong madrasah ini saksi kita menuntut ilmu suci. Jangan kotori tempat ini dengan caci maki yang melukai saudaramu!" Aris: (Mengepalkan tinju bergetar, tertegun menatap mata Fahri, lalu perlahan menundukkan kepala) Fungsi dramaturgis dari petunjuk lakuan (kramagung) tokoh Fahri pada teks drama di atas adalah...

A. Menunjukkan kepengecutan Fahri yang takut berkelahi dengan Aris

B. Memvisualisasikan keteguhan sikap membela kebenaran secara damai dan menahan eskalasi agresi fisik

C. Menggambarkan rasa benci Fahri yang mendalam terhadap perilaku Aris

D. Mengisyaratkan bahwa Fahri ingin merebut perhatian guru di lorong madrasah

E. Memberi tanda kepada penonton bahwa drama akan segera berakhir secara tragis

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kramagung (petunjuk lakuan fisik) 'merentangkan tangan menghadang... tatapan teduh namun tak bergeming' memperkuat karakter Fahri sebagai tokoh pembawa damai yang berani menghentikan kekerasan tanpa menggunakan agresi balasan.

SOAL NOMOR 45

Cermati kutipan Hikayat Bakhtiar berikut! "Hatta maka titah baginda, 'Hai segala menteriku, ketahuilah olehmu sekalian bahwa rezeki dan umur itu di tangan Allah Ta'ala. Jikalau kita memeliharakan rakyat dengan adil dan kasih sayang, niscaya daulat negeri ini akan sentosa, dan berkat Tuhan tiada akan putus.'" Nilai didaktis dalam kutipan hikayat Melayu klasik tersebut yang paling relevan untuk diinternalisasikan dalam kehidupan sosial modern adalah...

A. Tuntutan agar rakyat selalu tunduk tanpa syarat pada kemewahan raja

B. Keyakinan teguh bahwa kepemimpinan yang berlandaskan keadilan, kasih sayang, dan tawakal menghadirkan keberkahan bagi masyarakat

C. Penetapan takdir manusia yang pasif tanpa perlu bekerja keras menuntut ilmu

D. Kewajiban mengumpulkan upeti sebanyak-banyaknya untuk memperkuat kas istana

E. Keharusan raja mengangkat seluruh keluarganya menjadi menteri pemerintahan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Nilai didaktis klasik tersebut mengajarkan etika universal kepemimpinan: keadilan, cinta kasih terhadap sesama makhluk, serta kesadaran spiritual bahwa amanah kekuasaan bermuara pada keridaan Tuhan.

SOAL NOMOR 46

Perhatikan lirik tembang madrasah berikut ini! (1) Angin senja berbisik lembut membelai dedaunan kamboja (2) Mengingatkan jiwa yang lelah akan fana dunia (3) Ilmu laksana samudra tak bertepi penyejuk dahaga (4) Menuntun musafir melintasi pekatnya gulita Baris yang secara eksplisit memanfaatkan majas personifikasi terdapat pada baris nomor...

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (3) dan (4)

Jawaban Benar: A

Pembahasan: Majas personifikasi melekatkan sifat-sifat insani kepada benda mati atau unsur alam. Baris (1) 'Angin senja berbisik lembut membelai...' mengumpamakan angin seperti manusia yang dapat 'berbisik' dan 'membelai'.

SOAL NOMOR 47

Bacalah kutipan novel biografi sejarah pesantren berikut! "Kiai Nawawi memandang jauh ke arah bukit yang menghijau. Hatinya diselimuti kekhawatiran mendalam melihat tentara kompeni mulai mengepung batas desa, namun di kedalaman jiwanya yang paling hening, ia tahu santri-santrinya telah siap mengorbankan jiwa raga demi kedaulatan tanah air tercinta." Sudut pandang penceritaan yang diterapkan pengarang pada kutipan di atas beserta buktinya adalah...

A. Orang pertama pelaku utama, dibuktikan dengan narasi perasaan subjektif 'aku'

B. Orang ketiga serbatahu (omniscient), dibuktikan dengan kemampuan narator mengetahui isi pikiran dan gejolak emosi terdalam tokoh Kiai Nawawi

C. Orang ketiga terarah (pengamat), dibuktikan dengan deskripsi visual bukit menghijau semata tanpa mengungkap emosi tokoh

D. Orang kedua persona jamak, dibuktikan dengan sapaan langsung narator kepada pembaca

E. Sudut pandang campuran subjektif-objektif tanpa adanya fokus penokohan

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pengarang menggunakan kata ganti persona ketiga nama tokoh ('Kiai Nawawi', 'ia') dan narator memiliki kemampuan mahatahu hingga menembus ranah batin dan perasaan tokoh ('hatinya diselimuti kekhawatiran... di kedalaman jiwanya').

SOAL NOMOR 48

Cermati gurindam berikut ini! Jika hendak mengenal orang yang berbangsa, Lihat kepada budi dan bahasa. Hubungan logis antarlarik pada bait gurindam di atas menyatakan hubungan...

A. Penyebab dan akibat langsung yang tak terhindarkan

B. Syarat / pengandaian pada larik pertama dan jawaban / pembuktian pada larik kedua

C. Perbandingan pertentangan yang saling meniadakan

D. Tujuan akhir dan cara operasional pelaksanaan

E. Keterangan waktu dan rincian peristiwa sejarah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Struktur gurindam terdiri atas dua baris bersajak a-a. Larik pertama memuat syarat atau persoalan ('Jika hendak mengenal...'), sedangkan larik kedua merupakan jawaban, penyelesaian, atau akibat dari syarat tersebut ('Lihat kepada budi dan bahasa').

SOAL NOMOR 49

Bacalah teks cerita inspiratif berikut! "Setiap subuh, Ustadz Mansur menaiki perahu kayu menyeberangi muara berarus deras untuk mengajar di madrasah terpencil. Penghasilannya dari mengajar mungkin tak cukup untuk membeli pakaian baru saat lebaran, namun melihat binar mata peserta didiknya yang haus mengeja aksara, seluruh keletihan raganya luruh berganti bahagia." Latar sosiokultural yang menjadi penggerak utama pengorbanan tokoh dalam cerita tersebut adalah...

A. Kemewahan hidup perkotaan yang menjanjikan popularitas kilat

B. Kondisi keterbatasan fasilitas pedalaman marjinal yang ditebus oleh komitmen dedikasi moral pendidik tanpa pamrih kebendaan

C. Tuntutan dinas pendidikan yang mengancam pemecatan bila terlambat hadir di sekolah

D. Persaingan antarguru untuk memperebutkan sertifikasi profesi di pulau terluar

E. Keberlimpahan dana hibah luar negeri yang mengalir ke daerah muara

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Kondisi latar sosioekonomi pedalaman marjinal (transportasi perahu kayu, penghasilan minim) menjadi kanvas yang mempertegas nilai kepahlawanan pengabdian tulus guru demi literasi generasi penerus bangsa.

SOAL NOMOR 50

Seorang cerpenis membuka kisahnya dengan adegan seorang kakek tua yang menangis haru di depan pintu Kakbah, kemudian melompat mundur (flashback) menceritakan masa kecil kakek tersebut saat menjadi penggembala kambing yang difitnah mencuri di madrasah desanya. Alasan estetis dan dramatik paling kuat dari pemilihan alur sorot balik tersebut adalah...

A. Membuat naskah cerpen menjadi sangat panjang agar memenuhi syarat honorarium majalah sastra

B. Membangun rasa ingin tahu (suspens) pembaca serta menegaskan transformasi spiritual perjuangan tokoh dari titik terendah menuju kemuliaan hidup

C. Menghindari kesulitan pengarang dalam merangkai dialog tokoh yang masih belia

D. Mengikuti pola penulisan wajib seluruh karya sastra bergenre cerita pendek di Indonesia

E. Membingungkan pembaca agar cerita tampak sulit dipahami oleh orang awam

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Teknik alur sorot balik (flashback) berfungsi menciptakan ketegangan dramatik (suspense), menggugah empati pembaca untuk menelusuri akar peristiwa, serta menonjolkan katarsis dan metamorfosis karakter tokoh.

SOAL NOMOR 51

Saat mendiskusikan penafsiran amanat sebuah cerpen yang tokoh utamanya berbeda keyakinan, dua peserta didik saling bersitegang dan mulai menggunakan argumen teologis yang menghakimi satu sama lain. Tindakan fasilitasi Guru yang selaras dengan nilai moderasi beragama 'tasamuh' (toleransi) adalah...

A. Memarahi kedua peserta didik dan melarang sastra tersebut dibahas lagi selamanya di kelas

B. Mengarahkan diskusi kembali pada dimensi universal nilai kemanusiaan, empati tokoh, serta membimbing peserta didik saling menghargai perbedaan sudut pandang tafsir karya fiksi

C. Memenangkan salah satu peserta didik yang berasal dari organisasi keagamaan mayoritas di madrasah

D. Mengeluarkan kedua peserta didik dari ruang kelas agar jam pelajaran bahasa tidak terganggu

E. Membiarkan perdebatan memanas agar mental kompetisi peserta didik terlatih di ruang publik

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Sikap tasamuh dalam apresiasi sastra menuntut guru menjadi jembatan pemahaman kemanusiaan yang inklusif, menghormati keragaman perspektif pembaca, serta mencegah penghakiman dogma sempit terhadap karya seni.

SOAL NOMOR 52

Peserta didik membawa petikan selebaran digital ke kelas yang berisi ajakan untuk memboikot dan membenci kelompok warga tertentu yang berbeda pandangan tradisi. Strategi pedagogis literasi kritis yang paling mendidik untuk menangkal paparan ekstremisme tersebut adalah...

A. Menghukum peserta didik yang membawa selebaran tersebut dengan skorsing belajar

B. Mengajak kelas membedah bahasa propaganda teks tersebut secara analitis: mengidentifikasi diksi provokatif, ketiadaan data faktual, dan menimbang dampaknya terhadap kerukunan bangsa

C. Merobek selebaran di depan kelas tanpa memberikan penjelasan logis kepada peserta didik

D. Menyebarkan selebaran tandingan yang sama-sama bernada menyerang balik kelompok pembuat selebaran

E. Mengabaikan peristiwa tersebut karena menganggap peserta didik madrasah sudah kebal terhadap hoaks

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Literasi kritis mendekonstruksi wacana ekstremisme secara intelektual dan rasional. Dengan membedah pola bahasa manipulatif, diksi kebencian, dan sesat pikir, peserta didik madrasah dibekali imunitas nalar untuk menolak radikalisme.

SOAL NOMOR 53

Dalam merancang proyek penulisan teks pidato persuasif bertema 'Cinta Tanah Air Sebagian dari Iman', rumusan indikator capaian ranah sikap sosial yang paling selaras dengan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin adalah...

A. Peserta didik mampu menghafalkan seluruh pasal dalam Undang-Undang Dasar 1945 secara lancar

B. Peserta didik menunjukkan komitmen kebangsaan, penghargaan terhadap kebinekaan suku bangsa, dan kepedulian menjaga keutuhan NKRI dalam naskah pidatonya

C. Peserta didik mampu berpidato dengan intonasi yang sangat keras melampaui teman-temannya

D. Peserta didik dapat menulis teks pidato sebanyak sepuluh halaman tanpa kesalahan ketik

E. Peserta didik menolak mempelajari budaya daerah lain demi membela kesenian daerahnya sendiri

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (PPRLA) pada aspek kebangsaan (muwathanah) mencakup kesetiaan pada NKRI, kecintaan pada tanah air, serta penghargaan tulus terhadap realitas kebinekaan nusantara.

SOAL NOMOR 54

Terjadi perselisihan sengit saat pemilihan pemeran utama pementasan drama madrasah, di mana dua orang peserta didik bersikeras merasa paling berhak mendapatkan peran protagonis. Implementasi nilai 'syura' (musyawarah) yang paling solutif oleh Guru adalah...

A. Menunjuk langsung peserta didik yang memiliki kedekatan keluarga dengan pengurus komite madrasah

B. Mengundi nama menggunakan koin tanpa mempertimbangkan kemampuan akting peserta didik

C. Memfasilitasi sesi uji peran (casting) terbuka yang disaksikan seluruh anggota kelompok, dilanjutkan musyawarah mufakat menentukan pembagian peran terbaik sesuai karakter

D. Membatalkan seluruh proyek pementasan drama agar kelas kembali tenang dan tertib

E. Memberikan peran utama kepada peserta didik yang bersedia menanggung seluruh biaya kostum drama

Jawaban Benar: C

Pembahasan: Prinsip syura mengedepankan musyawarah terbuka, transparansi, objektivitas meritokratis (casting adil), serta kesepakatan bersama yang membahagiakan seluruh pihak demi keberhasilan kolektif.

SOAL NOMOR 55

Seorang peserta didik menyelipkan beberapa kosakata bahasa daerah asalnya dalam draf teks cerita narasi yang sedang disusun di kelas. Sikap pedagogis Pendidik Bahasa Indonesia yang mencerminkan penghargaan multibahasa dan kearifan sosiolinguistik adalah...

A. Mencoret tinta merah pada kata-kata tersebut dan menghukum peserta didik karena dianggap merusak bahasa nasional

B. Mengapresiasi kekayaan warna lokal tersebut, membimbing penulisan miring (kursif) sesuai EYD V, dan mendiskusikan padanan maknanya bagi pembaca umum

C. Mengharuskan peserta didik mengganti seluruh latar cerita menjadi kota Jakarta yang netral bahasa daerah

D. Membiarkan kata daerah tersebut ditulis tanpa format ejaan baku agar tampak alami apa adanya

E. Menyuruh peserta didik meminta maaf di depan kelas karena telah menggunakan bahasa daerah di jam pelajaran bahasa Indonesia

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Bahasa Indonesia diperkaya oleh bahasa daerah. Pendidik humanis menghargai kekayaan leksikon lokal sebagai identitas budaya, seraya mendidik kepatuhan ortografi baku (penulisan miring untuk kata serapan daerah yang belum diserap sempurna).

SOAL NOMOR 56

Fenomena perundungan siber (cyberbullying) dengan kata-kata sarkastis di kolom komentar media sosial peserta didik madrasah semakin marak. Untuk menanamkan nilai 'tawazun' (keseimbangan) dan etika komunikasi digital, proyek pembelajaran Bahasa Indonesia yang paling relevan adalah...

A. Menyita semua gawai peserta didik secara permanen hingga lulus dari madrasah

B. Merancang kampanye literasi etika siber: menyusun konten panduan bertutur santun di media sosial dengan mengintegrasikan hadis tentang menjaga lisan

C. Mewajibkan peserta didik menghapus seluruh akun media sosial pribadinya

D. Memberikan tugas menyalin undang-undang ITE sebanyak lima puluh halaman folio

E. Menghindari topik teknologi di kelas dan hanya mengajarkan teks sastra zaman kuno

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Tawazun mengajarkan keseimbangan: tidak gagap teknologi namun tidak terjerumus dalam anarki digital. Proyek literasi santun memadukan kecakapan komunikasi modern dengan nilai luhur hadis menjaga kehormatan lisan.

SOAL NOMOR 57

Seorang peserta didik tertangkap menyalin utuh (plagiat) sebuah artikel dari blog daring untuk tugas karya tulis esai bahasa Indonesia. Bimbingan restoratif berbasis Kurikulum Berbasis Cinta yang menanamkan kesadaran amanah ilmiah adalah...

A. Mengumumkan tindakan curang peserta didik tersebut saat upacara bendera madrasah hari Senin

B. Mendiskusikan secara empatik tentang makna integritas dan keberkahan ilmu, melatih teknik parafrasa serta penulisan sitasi sumber yang jujur, lalu memberinya kesempatan memperbaiki karya

C. Memberikan nilai minus seratus dan tidak mengizinkannya mengikuti ujian akhir semester

D. Membiarkan tindakan tersebut karena plagiarisme adalah hal lumrah di era keterbukaan informasi internet

E. Menyuruh peserta didik membayar denda uang kas kelas sebagai sanksi pelanggaran hak cipta

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Bimbingan restoratif mengedepankan kesadaran moral spiritual: kejujuran ilmiah sebagai cermin sifat amanah. Guru mengajari keterampilan teknis parafrasa dan sitasi, serta memberi ruang perbaikan karya secara bermartabat.

SOAL NOMOR 58

Dalam sebuah draf autobiografi, seorang peserta didik menuliskan kisah hidupnya yang pilu akibat kemiskinan dan rasa malu karena seragam madrasahnya yang sudah pudar. Sentuhan pendampingan Pendidik yang paling menguatkan resiliensi dan memuliakan martabat peserta didik tersebut adalah...

A. Menyuruh peserta didik menghapus bagian kemiskinan tersebut agar tidak mencoreng nama baik madrasah

B. Mengapresiasi keberanian kejujurannya, menguatkan bahwa kemuliaan insan terletak pada takwa dan ilmu bukan pada materi, serta membimbing penulisan tekad juang meraih masa depan

C. Membacakan tulisan sedih tersebut di hadapan dewan guru untuk memohon sumbangan pakaian bekas

D. Mengganti cerita tersebut dengan kisah fiktif yang menceritakan kehidupan keluarga bangsawan kaya raya

E. Menilai tulisan tersebut berkategori rendah karena tidak memuat unsur keceriaan remaja madrasah

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Pendidik yang berjiwa KBC memandang draf otentik sebagai jeritan jiwa yang membutuhkan pelukan empati. Guru menguatkan harga diri peserta didik bahwa nilai kemanusiaan tidak diukur dari kemewahan ragawi melainkan keluhuran budi.

SOAL NOMOR 59

Saat berpapasan di tangga madrasah, seorang Guru mendengar seorang peserta didik memanggil temannya dengan julukan cacat fisik. Guru segera mengajak kedua peserta didik tersebut ke ruang bimbingan. Tutur kata mediasi Guru yang menyentuh nurani dan mencerminkan anti-kekerasan verbal adalah...

A. Kalian berdua sangat tidak berdisiplin! Bersiaplah menerima hukuman membersihkan toilet madrasah seminggu penuh!

B. Setiap kata yang keluar dari bibir kita adalah doa dan cermin hati kita. Bayangkan betapa perihnya hati saudaramu ini saat fisiknya direndahkan; maukah kamu memuliakannya sebagaimana engkau ingin dimuliakan Allah?

C. Jangan banyak bicara! Cepat minta maaf sekarang juga atau nilai rapormu akan Ibu turunkan!

D. Tutup mulutmu! Perilakumu memalukan nama baik kelas dan madrasah kita tercinta!

E. Ibu tidak mau tahu siapa yang memulai, kalian berdua sama-sama salah dan tidak beradab!

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Komunikasi restoratif nir-kekerasan menyentuh kesadaran spiritual terdalam, membangun rasa empati dengan menempatkan diri pada posisi korban, serta mengingatkan nilai luhur bahwa setiap manusia diciptakan mulia oleh Sang Pencipta.

SOAL NOMOR 60

Menjelang asesmen sumatif madrasah, ruang dewan guru dipenuhi tumpukan berkas administrasi dan ketegangan kerja. Di tengah situasi yang melelahkan tersebut, tindakan keteladanan (Qudwah Hasanah) yang semestinya ditunjukkan oleh seorang Guru Bahasa Indonesia profesional adalah...

A. Ikut mengeluh keras di ruang guru agar beban kerja administrasi dikurangi oleh pimpinan madrasah

B. Menjaga tutur kata tetap sejuk, santun, saling menguatkan rekan sejawat, serta menebarkan optimisme bahwa tugas mendidik adalah ladang ibadah yang mulia

C. Mengabaikan tugas mengoreksi hasil evaluasi peserta didik dan memilih berdiam diri tanpa interaksi

D. Menyalahkan rekan guru lain yang bekerja lebih lambat dalam menyelesaikan perangkat kurikulum

E. Meninggalkan ruang guru dan mengunci diri di perpustakaan agar terbebas dari kepenatan administrasi

Jawaban Benar: B

Pembahasan: Prinsip Qudwah Hasanah (keteladanan luhur) menuntut pendidik madrasah menjadi pembawa ketenangan (sakinah) dan optimisme melalui lisan yang terpelihara, etos kerja ikhlas, serta ukhuwah yang merekatkan iklim kerja yang humanis.

Generate by jalurppg.id

NAMA LENGKAP PADA SERTIFIKAT:

JALURPPG.ID

JP/CERT/12052026

Sertifikat Penghargaan

Sertifikat ini secara resmi diberikan kepada:

Peserta Kuis

Atas pencapaian dan kompetensi yang ditunjukkan pada kuis interaktif
Paket 1 Soal AKGTK Guru Bahasa Indonesia MTs: Kompetensi Pedagogik dan Profesional
dengan perolehan nilai akhir:

Capaian Skor

0

Tanggal Penerbitan:

12 Mei 2026

JALURPPG.ID

Direktur Platform Pendidikan

Lokasi:

Berbagi :